13 谈读书 课件（共17张PPT）

(共17张PPT)
写下你最喜欢的十本书的名字， 并说出你喜欢的理由。
想 一 想： 如果你来写 “ 谈读书 ”， 想谈些什么？ 写下五个关键词。
请按暂停键， 思考 、 回答上述问题。
谈读书
课前准备：
弗朗西斯 · 培根， 英国文艺复兴时 期散文家 、 哲学家 。 实验科学的创始人， 是近代归纳法的创始人， 又是给科学研 究程序进行逻辑组织化的先驱 。 主要著 作有《新工具》《随笔》 等。
培根名言：
知识就是力量。
合理安排时间， 就等于节约时间。
如果你把快乐告诉 一 个朋友， 那么 你将得到两个快乐 … …
初中语文
作者：英国文艺复兴时期哲学家培根
初中语文
学习任务：
《谈读书》题目中的“ 谈 ”可以替换为哪些词？
论 、 说 、 议等 。 议论文（随笔）
《谈读书》 写于400年前 。 培根睿智丰富的哲学思想， 典雅古奥的语
言， 加上译者王佐良功不可没的翻译， 成为世人喜爱的随笔名篇。
学习任务：
（1） 说出本文的主要观点， 结合阅读对读书的话题深入思考。
（2） 分析本文的写作思路和方法。
（3） 欣赏本文的语言特点， 并在自己的写作中有所借鉴。
初中语文
整体把握：本文没有分段，请按以下三个方面进行划分。
1.读书的目的：
足以怡情， 足以傅彩， 足以长才。
2.读书的方法：
推敲细思 全神贯注 孜孜不倦
3.读书的意义：
凡有所学， 皆成性格。
请按暂停键，朗读全文， 勾画以上三个方面中观点句子或词语。
初中语文
典雅古奥甚至有些玄秘的文字，如何理清文章思路？
思路： 思想的路径。
学过篇目《应有格物致知的精神》
理清句间关系 、 段间关系 ， 把握文章结构 。 结构是思路的外化
本课方法： 细读文本， 梳理句间关系。
初中语文
读书足以怡情， 足以傅彩， 足以长才 。 其怡情也， 最见于独处幽居之
时； 其傅彩也， 最见于高谈阔论之中； 其长才也， 最见于处世判事之际。
独处幽居
高谈阔论
处世判事
加红的词语， 用思维导图显示 间
{
请按暂停键，解
长才
怡情
读书 傅彩
解 加
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读懂句义，再将意思相近的句子组合到一起
（1 ） 练达之士虽能分别处理细事或 一 一判别枝节， 然纵观统筹 、 全局 策划， 则舍好学深思者莫属 。（ 2 ） 读书费时过多易惰， 文采藻饰太盛则矫， 全凭条文断事乃学究故态 。（ 3 ） 读书补天然之不足， 经验又补读书之不足， 盖天生才干犹如自然花草， 读书然后知如何修剪移接； 而书中所示， 如不 以经验范之， 则又大而无当 。（ 4 ） 狡黠者鄙读书， 无知者羡读书， 唯明智 之士用读书， 然书并不以用处告人， 用书之智不在书中， 而在书外， 全凭 观察得之。
请按暂停键，解释加红的词语，用 " |"分析以上句间关系。
（1 ）｜（ 2 ）（ 3 ）｜（ 4）
深思的作用｜补读书之不足｜怎样用读书
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（1 ） 读书时不可存心诘难作者， 不可尽信书上所言， 亦不可只为寻
章摘句， 而应推敲细思 。（ 2 ） 书有可浅尝者， 有可吞食者， 少数则须咀 嚼消化 。 换言之， 有只须读其部分者， 有只须大体涉猎者， 少数则须全 读， 读时须全神贯注， 孜孜不倦 。（ 3） 书亦可请人代读， 取其所作摘要， 但只限题材较次或价值不高者， 否则书经提炼犹如水经蒸馏， 味同嚼蜡 矣。
（1） |（2）（ 3）
请按暂停键，解释红字词语，为蓝字的做法举例。
初中语文
（1 ） 读书使人充实， 讨论使人机智， 笔记使人准确 。（ 2 ） 因此不
常作笔记者须记忆特强， 不常讨论者须天生聪颖， 不常读书者须欺世有 术， 始能无知而显有知 。（ 3 ） 读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人 周密， 科学使人深刻， 伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩： 凡有 所学， 皆成性格。
请按暂停键。 借助关联词和标点理清思路。
（1 ）（ 2 ）｜（ 3）
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（1） 人之才智但有滞碍， 无不可读适当之书使之顺畅， 一 身体百
病， 皆可借相宜之运动除之 。（ 2） 滚球利睾肾， 射箭利胸肺， 慢步利肠 胃， 骑术利头脑， 诸如此类 。（ 3）如智力不集中， 可令读数学， 盖演题 须全神贯注， 稍有分散即须重演；如不能辨异， 可令读经院哲学， 盖是 辈皆吹毛求疵之人；如不善求同， 不善以 一物阐证另 一物， 可令读律师 之案卷 。（ 4）如此头脑中凡有缺陷， 皆有特药可医。
请按暂停键，解释加红词语的意思，
通过分析论证方法理清思路。
（1） |（2）（ 3）｜（ 4）
读书
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小结：
本文的主要观点和写作 思路是怎样的？
初中语文
全文主要有三个层次：先提论点，后展开论证。
首先谈读书三目的或作用， 即： 怡情 、 傅彩和长才 。 “ 怡情 ”使人 即使独处幽居也可不失生活的情趣，“傅彩 ”使人善于言辩或烘托气氛， “ 长才 ” 则使人圆观周览， 于待人 、 接物 、 进业， 更加精熟完满 。 并从 反面指出读书的不足， 强调读书要与经验相结合。
其次， 谈读书态度和方法 。 强调读书要推敲细思； 不同的书有不同 的读法， 须与作文 、 讨论相结合 。 书有好坏优劣， 因此读法各别： 有可 浅尝者， 有可吞食者， 多数只需大体浏览， 少数则须认真阅读 、 仔细消 化； 还可使人代读 。 读书要与经验结合， 要凭观察得之。
最后， 谈读书的价值或意义 。 书如良药， 可以疗治各种心 智缺陷 。 不同书籍， 各有专能， 读书也应因人而异， 正如治病理当对症下药 一般。
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主要论证方法：
比喻论证：
头脑缺陷—— 身体百病 书—— 良药 读书—— 治病
对比论证：
读书使人充实， 讨论使人机智， 笔记使人准确。
不常作笔记者须记忆特强， 不常讨论者须天生聪颖， 不常读书者须欺世 有术
持论有据， 论证谨严， 生动形象， 文采蜚然。
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赏析语言
精美深刻：
“读书足以怡情， 足以傅彩， 足以长才 。 ”
“凡有所学， 皆成性格 。 ”
生动鲜明：
“人之才智但有滞碍， 无不可读适当之书使之顺畅， 一如身体 百病， 皆可借相宜之运动除之 。 ”（ 比喻）
“读史使人明智， 读诗使人灵秀， 数学使人周密， 科学使人深 刻， 伦理学使人庄重， 逻辑修辞之学使人善辩 。 ”（排比）
英国文学史家鲁宾斯坦评说：“ 培根是写作随笔的高手， 文章
不受个人感情支配， 具有公正超脱的格调 。 他与读者的思想建立直 接联系超过了他以前的十五代人 。 他的思想从来都不是抽象的， 而 永远是具体的活的东西 。 他的随笔， 篇篇言简意赅， 富于变化， 每 次捧读， 都使人不由自主地被吸引 。 文章中充满灵感的常理， 迄今 仍然是经得起时间考验的现代人实用智慧的丰碑之 一， 理解了它可 以用来改造世界 。 ”
初中语文
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思考探究：
培根说：
“凡有所学， 皆成性格 。 ”
举例谈谈你对这句话的理解。
回答思路：
（1 ） 解释这句话的意思
（2 ） 说说你对这句话的进 一 步解读
（3 ） 举例： 哪个人—— 读的什么书—— 成为什么“ 性格” （4 ） 分析总结
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课后学习任务：
1. 推荐阅读培根的随笔：《论真理》《论死亡》《论高官》《论爱情》
《论友情》《论婚姻与独身》《论逆境》《论幸运》 等。
摘抄积累你喜欢的词语或句子 。 可以做成书签， 送给亲友。
2. 同题写作 。 请你也以“ 谈读书 ” 为题目， 写 一篇随笔， 与大师进行
思想的碰撞。