2.2* 大战中的插曲 课件（共22张PPT）
文档属性
| 名称 | 2.2* 大战中的插曲 课件（共22张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 454.6KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-12-01 13:28:13 | ||
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文档简介
(共22张PPT)
大战中的插曲
学习目标： 通过分析“ 大战中的插曲 ” 的内容与叙述 特点， 认识中国人民军队 、 中国人民在残酷战争中对 革命人道主义精神的坚守， 从而陶冶情操， 树立正确 的价值观。
学习重点： 学习以朴实无华的细节描写体现人物精神 品质 、 表现事件重大意义的手法。
学习难点： 通过细节 、 人物的寻常之举， 认识中国人 民军队将士坚守人道主义精神， 认识中国人民军队 一 切以人民利益为重的本质。
高中语文
大战中的插曲 学习目标
【 思考1】 品读“ 大战中的插曲 ”， 体会其丰富内涵是
什么？
【 思考2】作者回忆“ 大战中的插曲 ”， 目的是什么？
【 思考3】 “ 大战中的插曲 ” 的意义？
大战中的插曲 【思考问题】
高中语文
百团大战中， 在进攻井陉煤矿的战斗里， 我们的部 队—— 三团 一 营的战士们救起了两个日本小女孩， 大 的五六岁， 小的还在襁褓之中 。 她们的父亲—— 井陉 火车站的日本副站长， 受了重伤， 经抢救无效殒命，
她们的母亲也在炮火中死亡 。 部队从战火里救起她们 的时候， 那个不满周岁的女孩伤势很重， 经过我们的 医务人员及时抢救和治疗， 她脱离了危险 。 前线部队 不能带着两个孩子参加战斗， 他们请示我如何处理 ， 我答复他们： 立刻把孩子送到指挥所来。
高中语文
大战中的插曲 故事背景
【 思考1】 品读“ 大战中的插曲 ”， 体会其丰富内涵。
大战中的插曲 【思考问题1】
高中语文
半天工夫， 部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。
我先抱起那个受伤的婴儿， 看到伤口包扎得很好， 孩子安详
地睡着， 我嘱咐医生和警卫员， 好好护理这个孩子， 看看附 近村里有没有正在哺乳期的妇女， 赶快给孩子喂喂奶 。 那个 稍大些的孩子， 很讨人喜欢， 我牵着她的手， 拿来梨子给她 吃 。 小孩子还挺有意思， 开始不肯吃， 我用水把梨冲洗了以 后， 她才接了过去。
高中语文
大战中的插曲 阅读
把两个孩子安顿下来， 我让炊
事员做了 一 盆稀饭， 把那个稍大些 的孩子拉在怀里， 用小勺喂她， 孩 子就显得不那么拘束了 。 我问她叫 什么名字， 她“ 嗯嗯 ”地回答着。
大战中的插曲 阅读
高中语文
至于究竟怎样办， 我考虑， 或是由我把她们养起来，
或是把她们送回去 。 我想， 如果养起来， 激烈的战事不知 何时结束， 边区的环境不仅艰苦， 而且敌人“ 扫荡 ”频繁， 部队经常转移， 照顾两个小孩子， 将有不少困难 。 再说，
两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡， 大的五六岁了， 已经 开始懂事， 留下来她很可能会伤感的 。 她们失去了父母，
只剩姐妹二人， 不在本国的土地上， 将来也会给她们造成 痛苦 。 送回去， 爸爸妈妈虽然死了， 她们家里总还会有亲 戚朋友可以照应吧 。 想来想去， 我决定还是把她们送回去。
高中语文
大战中的插曲 阅读
0 战事激烈， 结束无期 边区环境艰苦 敌人扫荡频繁 部队经常转移
孤苦伶仃
且在异国他乡， 恐留下来伤感 给未来造成痛苦
回国还会有亲戚照料
大战中的插曲 想来想去
高中语文
找了 一 个可靠的老乡， 准备 了 一 副挑子 。 那时候， 挑子要算 太行山区最好的交通工具了， 翻 山越岭， 不怕颠簸。
我和指挥所的几个同志， 担 心 孩子们在路上哭， 在筐里堆了许 多梨子。
大战中的插曲
高中语文
【 思考2】作者回忆“ 大战中的插曲 ”， 目的是什么？
大战中的插曲 【思考问题2】
高中语文
我对她讲， 这件事， 不只是我 一 个人会这
样做， 我们的军队， 不论谁， 遇到这样的事情，
同样都会这样做的， 这是我们的政策， 是我们
军队的无产阶级性质所决定的。
大战中的插曲 每一个都会这样做
高中语文
在进攻井陉煤矿的战斗里， 我们的部队—— 三 团 一 营的战士们救起了两个日本小女孩， 大的五六 岁， 小的还在襁褓之中 。 她们的父亲—— 井陉火车 站的日本副站长， 受了重伤， 经抢救无效殒命， 她 们的母亲也在炮火中死亡 。 部队从战火里救起她们 的时候， 那个不满周岁的女孩伤势很重， 经过我们 的医务人员及时抢救和治疗， 她脱离了危险 。 前线 部队不能带着两个孩子参加战斗， 他们请示我如何 处理， 我答复他们： 立刻把孩子送到指挥所来。
高中语文
大战中的插曲
我们八路军决不搞日本侵略军那 一 套 。 日本法西斯
推行“ 杀光 、 烧光 、 抢光 ” 的“ 三光政策 ”， 不知杀害
了我们多少无辜的群众， 孩子 、 婴儿也不能幸免， 惨无 人道到了极点 。 我们共产党领导的八路军， 实行革命的 人道主义， 对被俘士兵我们决不伤害， 对日本人民我们 不仅不伤害， 还要尽最大力量给予爱护和照顾。
人民军队的性质
高中语文
我八路军本国际主义之精神，
至仁至义， 有始有终， 必当为中华
民族之生存与人类之永久和平而奋 斗到底， 必当与野蛮横暴之日阀血 战到底。
人民军队的性质 正义之师文明之师威武之师
高中语文
救治日本副站长 、 女婴 救死扶伤
尽我所能安顿日本女孩 仁至义尽
我对日本平民： 决不为仇 国际主义
大精神： 救死扶伤 人道主义
我缺医少药
我条件艰苦
日阀： 烧杀淫掠
小举止： 全心全意
大战： 炮火轰鸣 刀光剑影 小插曲： 全力救助， 至仁至义
小“插曲”见大境界
高中语文
抢救重伤日本副站长和女婴， 尽心尽力， 竭尽全力 照顾日本小姐妹， 全心全意， 尽己所能
考虑孩子去留， 方方面面， 深思熟虑
不以日本士兵人民为敌， 发扬人道主义、 国际主义精神
小“插曲”见大境界 至仁至义
高中语文
【 思考3】 “ 大战中的插曲 ” 的意义？
大战中的插曲 【思考问题3】
高中语文
美穗子这件事， 对中日友好产生了很好的影响 。 日本人 民很受感动 。 那些参加过侵华战争的旧军人， 得知这件事 的来龙去脉， 非常感慨 。 他们说， 八路军拯救日本小姑娘 这件事， 更使他们认识到侵华战争的罪恶， 表示要道歉 ， 要感谢， 赞扬八路军的革命人道主义 。 我收到了 一 大批来 自日本各地的电报和书信 。 这些信电来自日本各地， 北起 北海道， 南到九州， 有的是请美穗子带来的， 有的是直接 寄来的， 有的还送来了礼物 。 日本旧军人的 一 个组织也送 来了信和礼物， 还称我是什么“ 活菩萨 ”。
高中语文
大战中的插曲 【思考问题3】
歉， 要感谢， 赞扬八路军的革命人道主义。
日本民众很受感动， 给聂荣臻元帅寄来信件 、 礼物。
一 些被俘日本士兵组成“ 反战同盟 ”。
美穗子成为 一 个纯朴善良的人。
参加侵华战争的军人， 认识到侵华战争的罪恶， 要道
“插曲”成为佳话——意义
高中语文
写， 没有浓墨重彩， 而是轻描淡写， 似乎略显平淡， 不过
细细品来， 就会体悟到这些文字平实而不平淡， 平中见奇， 小中见大， 耐人寻味 。 文章在看似平淡的叙述中， 有层峦 叠嶂， 耸立着中国人民军队人道主义、 国际主义精神的高 峰； 回忆录在种种艰难困苦与中国人民军队对待日本女孩 态度的比照中， 彰显出中国人民军队精神品格的峥嵘气象。
高中语文
这篇回忆录， 对中国人民军队指战员救助日本女孩的描
【总结】
比较《长征胜利万岁》 与《大战中的插曲》在材料运
用方面的异同。
作业
高中语文
大战中的插曲
学习目标： 通过分析“ 大战中的插曲 ” 的内容与叙述 特点， 认识中国人民军队 、 中国人民在残酷战争中对 革命人道主义精神的坚守， 从而陶冶情操， 树立正确 的价值观。
学习重点： 学习以朴实无华的细节描写体现人物精神 品质 、 表现事件重大意义的手法。
学习难点： 通过细节 、 人物的寻常之举， 认识中国人 民军队将士坚守人道主义精神， 认识中国人民军队 一 切以人民利益为重的本质。
高中语文
大战中的插曲 学习目标
【 思考1】 品读“ 大战中的插曲 ”， 体会其丰富内涵是
什么？
【 思考2】作者回忆“ 大战中的插曲 ”， 目的是什么？
【 思考3】 “ 大战中的插曲 ” 的意义？
大战中的插曲 【思考问题】
高中语文
百团大战中， 在进攻井陉煤矿的战斗里， 我们的部 队—— 三团 一 营的战士们救起了两个日本小女孩， 大 的五六岁， 小的还在襁褓之中 。 她们的父亲—— 井陉 火车站的日本副站长， 受了重伤， 经抢救无效殒命，
她们的母亲也在炮火中死亡 。 部队从战火里救起她们 的时候， 那个不满周岁的女孩伤势很重， 经过我们的 医务人员及时抢救和治疗， 她脱离了危险 。 前线部队 不能带着两个孩子参加战斗， 他们请示我如何处理 ， 我答复他们： 立刻把孩子送到指挥所来。
高中语文
大战中的插曲 故事背景
【 思考1】 品读“ 大战中的插曲 ”， 体会其丰富内涵。
大战中的插曲 【思考问题1】
高中语文
半天工夫， 部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。
我先抱起那个受伤的婴儿， 看到伤口包扎得很好， 孩子安详
地睡着， 我嘱咐医生和警卫员， 好好护理这个孩子， 看看附 近村里有没有正在哺乳期的妇女， 赶快给孩子喂喂奶 。 那个 稍大些的孩子， 很讨人喜欢， 我牵着她的手， 拿来梨子给她 吃 。 小孩子还挺有意思， 开始不肯吃， 我用水把梨冲洗了以 后， 她才接了过去。
高中语文
大战中的插曲 阅读
把两个孩子安顿下来， 我让炊
事员做了 一 盆稀饭， 把那个稍大些 的孩子拉在怀里， 用小勺喂她， 孩 子就显得不那么拘束了 。 我问她叫 什么名字， 她“ 嗯嗯 ”地回答着。
大战中的插曲 阅读
高中语文
至于究竟怎样办， 我考虑， 或是由我把她们养起来，
或是把她们送回去 。 我想， 如果养起来， 激烈的战事不知 何时结束， 边区的环境不仅艰苦， 而且敌人“ 扫荡 ”频繁， 部队经常转移， 照顾两个小孩子， 将有不少困难 。 再说，
两个孤苦伶仃的孩子留在异国他乡， 大的五六岁了， 已经 开始懂事， 留下来她很可能会伤感的 。 她们失去了父母，
只剩姐妹二人， 不在本国的土地上， 将来也会给她们造成 痛苦 。 送回去， 爸爸妈妈虽然死了， 她们家里总还会有亲 戚朋友可以照应吧 。 想来想去， 我决定还是把她们送回去。
高中语文
大战中的插曲 阅读
0 战事激烈， 结束无期 边区环境艰苦 敌人扫荡频繁 部队经常转移
孤苦伶仃
且在异国他乡， 恐留下来伤感 给未来造成痛苦
回国还会有亲戚照料
大战中的插曲 想来想去
高中语文
找了 一 个可靠的老乡， 准备 了 一 副挑子 。 那时候， 挑子要算 太行山区最好的交通工具了， 翻 山越岭， 不怕颠簸。
我和指挥所的几个同志， 担 心 孩子们在路上哭， 在筐里堆了许 多梨子。
大战中的插曲
高中语文
【 思考2】作者回忆“ 大战中的插曲 ”， 目的是什么？
大战中的插曲 【思考问题2】
高中语文
我对她讲， 这件事， 不只是我 一 个人会这
样做， 我们的军队， 不论谁， 遇到这样的事情，
同样都会这样做的， 这是我们的政策， 是我们
军队的无产阶级性质所决定的。
大战中的插曲 每一个都会这样做
高中语文
在进攻井陉煤矿的战斗里， 我们的部队—— 三 团 一 营的战士们救起了两个日本小女孩， 大的五六 岁， 小的还在襁褓之中 。 她们的父亲—— 井陉火车 站的日本副站长， 受了重伤， 经抢救无效殒命， 她 们的母亲也在炮火中死亡 。 部队从战火里救起她们 的时候， 那个不满周岁的女孩伤势很重， 经过我们 的医务人员及时抢救和治疗， 她脱离了危险 。 前线 部队不能带着两个孩子参加战斗， 他们请示我如何 处理， 我答复他们： 立刻把孩子送到指挥所来。
高中语文
大战中的插曲
我们八路军决不搞日本侵略军那 一 套 。 日本法西斯
推行“ 杀光 、 烧光 、 抢光 ” 的“ 三光政策 ”， 不知杀害
了我们多少无辜的群众， 孩子 、 婴儿也不能幸免， 惨无 人道到了极点 。 我们共产党领导的八路军， 实行革命的 人道主义， 对被俘士兵我们决不伤害， 对日本人民我们 不仅不伤害， 还要尽最大力量给予爱护和照顾。
人民军队的性质
高中语文
我八路军本国际主义之精神，
至仁至义， 有始有终， 必当为中华
民族之生存与人类之永久和平而奋 斗到底， 必当与野蛮横暴之日阀血 战到底。
人民军队的性质 正义之师文明之师威武之师
高中语文
救治日本副站长 、 女婴 救死扶伤
尽我所能安顿日本女孩 仁至义尽
我对日本平民： 决不为仇 国际主义
大精神： 救死扶伤 人道主义
我缺医少药
我条件艰苦
日阀： 烧杀淫掠
小举止： 全心全意
大战： 炮火轰鸣 刀光剑影 小插曲： 全力救助， 至仁至义
小“插曲”见大境界
高中语文
抢救重伤日本副站长和女婴， 尽心尽力， 竭尽全力 照顾日本小姐妹， 全心全意， 尽己所能
考虑孩子去留， 方方面面， 深思熟虑
不以日本士兵人民为敌， 发扬人道主义、 国际主义精神
小“插曲”见大境界 至仁至义
高中语文
【 思考3】 “ 大战中的插曲 ” 的意义？
大战中的插曲 【思考问题3】
高中语文
美穗子这件事， 对中日友好产生了很好的影响 。 日本人 民很受感动 。 那些参加过侵华战争的旧军人， 得知这件事 的来龙去脉， 非常感慨 。 他们说， 八路军拯救日本小姑娘 这件事， 更使他们认识到侵华战争的罪恶， 表示要道歉 ， 要感谢， 赞扬八路军的革命人道主义 。 我收到了 一 大批来 自日本各地的电报和书信 。 这些信电来自日本各地， 北起 北海道， 南到九州， 有的是请美穗子带来的， 有的是直接 寄来的， 有的还送来了礼物 。 日本旧军人的 一 个组织也送 来了信和礼物， 还称我是什么“ 活菩萨 ”。
高中语文
大战中的插曲 【思考问题3】
歉， 要感谢， 赞扬八路军的革命人道主义。
日本民众很受感动， 给聂荣臻元帅寄来信件 、 礼物。
一 些被俘日本士兵组成“ 反战同盟 ”。
美穗子成为 一 个纯朴善良的人。
参加侵华战争的军人， 认识到侵华战争的罪恶， 要道
“插曲”成为佳话——意义
高中语文
写， 没有浓墨重彩， 而是轻描淡写， 似乎略显平淡， 不过
细细品来， 就会体悟到这些文字平实而不平淡， 平中见奇， 小中见大， 耐人寻味 。 文章在看似平淡的叙述中， 有层峦 叠嶂， 耸立着中国人民军队人道主义、 国际主义精神的高 峰； 回忆录在种种艰难困苦与中国人民军队对待日本女孩 态度的比照中， 彰显出中国人民军队精神品格的峥嵘气象。
高中语文
这篇回忆录， 对中国人民军队指战员救助日本女孩的描
【总结】
比较《长征胜利万岁》 与《大战中的插曲》在材料运
用方面的异同。
作业
高中语文