11* 百年孤独（第3课时） 课件（共17张PPT）
文档属性
| 名称 | 11* 百年孤独（第3课时） 课件（共17张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 231.4KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-12-01 13:32:26 | ||
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文档简介
(共17张PPT)
百年孤独（第三课时）
学习小说的叙事方法。
高中语文
比较评析本小说与教材中其他作品的关系。
理解本小说隐喻 、 象征手法的效果。
百年孤独（节选）
◆目标三
◆目标 一
◆目标 二
任务一：文学作品蕴含的寓意经常是用形象化的表达来实 现的，找一找课文中哪些内容具有这样的表达效果？你这 样判断的理由是什么？
生活现象： “ 失眠症 ” 导致的 “ 遗忘 ”。
人物行为： 乌尔苏拉， 她是小说中最长寿的人。
生活环境： 马孔多。
百年孤独（节选）
高中语文
小说是源于生活的艺术。分析下面的内容在表现生 活方面有什么特点。
任务二：分析艺术手法
高中语文
提供内容：
第6段， 丽贝卡的帆布 口 袋里装着她父母的骨殖， “一刻不停地发出咯啦咯啦的响声 ”；
第12段， “ 失眠症 ” 出现后， 人们能在清醒的梦幻 中， “ 不仅看到自己梦中的形象， 还能看到别人梦见的 景象 。 ”
任务二：分析艺术手法
高中语文
提供内容：
吉卜赛人抱着两块磁铁“ 挨家串户地走着 … … 铁锅 、 铁盆 、 铁钳 、 小铁炉纷纷从原地落下， 木板因铁钉和螺钉 没命地挣脱出来而嘎嘎作响 … … 跟在那两块魔铁的后面乱 滚 ”； 吉卜赛人带来了磁铁、 望远镜和放大镜等 “ 新鲜玩 意儿 ”， 两块磁铁要用 一 头大骡子和 一群山羊来换， 放大 镜又要用两块磁铁加上三块金币 。 为了看 一 下从未见过的 冰块， 每人要付五个里亚尔， 摸 一 下价钱还要加倍。
高中语文
务二：分析任艺术手法
表现生活的特点：
加进了非现实的描述， 具有奇幻效果 。 作者把触目 惊 心的现实和迷离恍惚的虚幻结合在 一起， 通过极端夸 张和虚实交错的艺术笔触来网罗人事 、 编织情节 。 往往 采用似是而非 、 似非而是 、 “ 变幻想为现实而又不失其 真 ” 的手法 。 其显著特点是： 给现实生活变形； 加入神 秘 、 神奇， 甚至古怪诡异的内容； 具有强烈的社会矛盾、 政治斗争内涵。
高中语文
任务二：分析艺术手法
这种表现方式的效果：
如果说纯粹描述现实的作品是社会的 一 面镜子， 那 么这种表现方式的作品则是社会的 一 面哈哈镜 。 虽然它 蒙罩着 一层神秘的外壳， 但仍然是要描写现实世界 。 只 不过， 它没有采取纯写实手法， 而是采用夸张 、 讽喻的 方式， 以图描绘和反映错综复杂的历史、 社会和政治现 象。
本部小说， 被称为“魔幻现实主义”作品。
高中语文
任务二：分析艺术手法
比较本小说与卡夫卡的《变形记》在表现生活方面有怎样 的关系？
都运用了营造荒诞情节的方式描述故事 。 卡夫卡（奥 地利） 的《变形记》—— 现代派作品， 以格里高尔变甲虫 的故事反映了世态炎凉， 用荒诞情节折射了现实的冷漠无 情 。《百年孤独》 则是在现实描述中插入 “魔幻 ” 情节 ， 有亦真亦幻的效果 。 马尔克斯称卡夫卡让他发现了 “ 文学 还存在着多种别的可能性 ”， 可见他深受卡夫卡的影响。
高中语文
任务三：比较分析
马尔克斯 、 卡夫卡通过营造荒诞情节的方式， 赋予了 “孤独 ” 不同的含义， 但目的都是唤起人民觉醒， 推动社 会前进 。 这样的作品是进步的作品， 这样的作家， 是进步 的作家。
任务三：比较分析
高中语文
结论：本小说与其他幻想小说的最大区别就是， 它 必须是以现实为基础 。 它的 “ 幻 ”是为了增加神秘气氛、 加强讽刺意味， 内核仍然是真实生活。
任务三：比较分析
高中语文
思考讨论，同样是讲故事，本小说与《复活》的 讲述方式相同吗？举例说明。
任务四：比较赏析
高中语文
《复活》 运用了大量的人物对话， 展现了人物之间的 交流 、 交往， 作品中的人物走到了读者面前活动， 动态感 更强， 作者好像 一 个摄影者， 读者更多是在通过阅读来
“观看 ”， 从而了解故事； 而本文更多是旁观者 “ 全知视 角 ” 的讲述， 作品中的人物行动 、 心理全在讲述者掌握之 中， 作者好像 一 个解说员， 读者是在通过阅读来 “ 听讲 ”。
思考讨论
高中语文
一 个是人物来演， 一 个是从旁叙述； 一 个是现实主义 风格的体现， 一 个是现代派风格的体现， 这是两种不同的 讲述方式 。 由此， 我们感受到不同文学流派的创作风格 ， 也感知了小说不同的写作方式。
思考讨论
高中语文
比较鉴赏
角度： 形象 、 景物（对象）， 情感 、 思想（主题）； 艺术手法； 异同点。
示例： 结合文本实际。
作用： 加深理解， 拓展知识， 加强审美体验。
语文能力提示
高中语文
四部外国文学作品， 前两部重在揭示社会风貌， 后 两部在于探讨人物心灵世界 。 本小说刻画了人物的不同 个性以及他们的总体特征——孤独 。 作家以简练的笔法， 直接刻画人物的多种意识层面和心理活动， 甚至有意忽 视外形的描写， 舍弃那些对表现人物心理无关的细节。
因此， 那些人物， 就其外形和经历来讲， 往往是模糊不 清的， 而就其心理和性格特征来讲， 却是极其鲜明而突 出的 。《百年孤独》 是 一部描写拉丁美洲人的心灵历史 的小说。
高中语文
本课总结
①阅读马尔克斯的《拉丁美洲的孤独》 ， 再次体会 作者的创作意图和艺术风格。
②在小说“ 从旁叙述 ”和“ 人物来演 ” 两种讲故事 方式中， 你更喜欢哪种？ 请选择一种讲述方式， 以 “ 引 进 ” 为话题构思 一篇小小说。
课后学习任务
高中语文
百年孤独（第三课时）
学习小说的叙事方法。
高中语文
比较评析本小说与教材中其他作品的关系。
理解本小说隐喻 、 象征手法的效果。
百年孤独（节选）
◆目标三
◆目标 一
◆目标 二
任务一：文学作品蕴含的寓意经常是用形象化的表达来实 现的，找一找课文中哪些内容具有这样的表达效果？你这 样判断的理由是什么？
生活现象： “ 失眠症 ” 导致的 “ 遗忘 ”。
人物行为： 乌尔苏拉， 她是小说中最长寿的人。
生活环境： 马孔多。
百年孤独（节选）
高中语文
小说是源于生活的艺术。分析下面的内容在表现生 活方面有什么特点。
任务二：分析艺术手法
高中语文
提供内容：
第6段， 丽贝卡的帆布 口 袋里装着她父母的骨殖， “一刻不停地发出咯啦咯啦的响声 ”；
第12段， “ 失眠症 ” 出现后， 人们能在清醒的梦幻 中， “ 不仅看到自己梦中的形象， 还能看到别人梦见的 景象 。 ”
任务二：分析艺术手法
高中语文
提供内容：
吉卜赛人抱着两块磁铁“ 挨家串户地走着 … … 铁锅 、 铁盆 、 铁钳 、 小铁炉纷纷从原地落下， 木板因铁钉和螺钉 没命地挣脱出来而嘎嘎作响 … … 跟在那两块魔铁的后面乱 滚 ”； 吉卜赛人带来了磁铁、 望远镜和放大镜等 “ 新鲜玩 意儿 ”， 两块磁铁要用 一 头大骡子和 一群山羊来换， 放大 镜又要用两块磁铁加上三块金币 。 为了看 一 下从未见过的 冰块， 每人要付五个里亚尔， 摸 一 下价钱还要加倍。
高中语文
务二：分析任艺术手法
表现生活的特点：
加进了非现实的描述， 具有奇幻效果 。 作者把触目 惊 心的现实和迷离恍惚的虚幻结合在 一起， 通过极端夸 张和虚实交错的艺术笔触来网罗人事 、 编织情节 。 往往 采用似是而非 、 似非而是 、 “ 变幻想为现实而又不失其 真 ” 的手法 。 其显著特点是： 给现实生活变形； 加入神 秘 、 神奇， 甚至古怪诡异的内容； 具有强烈的社会矛盾、 政治斗争内涵。
高中语文
任务二：分析艺术手法
这种表现方式的效果：
如果说纯粹描述现实的作品是社会的 一 面镜子， 那 么这种表现方式的作品则是社会的 一 面哈哈镜 。 虽然它 蒙罩着 一层神秘的外壳， 但仍然是要描写现实世界 。 只 不过， 它没有采取纯写实手法， 而是采用夸张 、 讽喻的 方式， 以图描绘和反映错综复杂的历史、 社会和政治现 象。
本部小说， 被称为“魔幻现实主义”作品。
高中语文
任务二：分析艺术手法
比较本小说与卡夫卡的《变形记》在表现生活方面有怎样 的关系？
都运用了营造荒诞情节的方式描述故事 。 卡夫卡（奥 地利） 的《变形记》—— 现代派作品， 以格里高尔变甲虫 的故事反映了世态炎凉， 用荒诞情节折射了现实的冷漠无 情 。《百年孤独》 则是在现实描述中插入 “魔幻 ” 情节 ， 有亦真亦幻的效果 。 马尔克斯称卡夫卡让他发现了 “ 文学 还存在着多种别的可能性 ”， 可见他深受卡夫卡的影响。
高中语文
任务三：比较分析
马尔克斯 、 卡夫卡通过营造荒诞情节的方式， 赋予了 “孤独 ” 不同的含义， 但目的都是唤起人民觉醒， 推动社 会前进 。 这样的作品是进步的作品， 这样的作家， 是进步 的作家。
任务三：比较分析
高中语文
结论：本小说与其他幻想小说的最大区别就是， 它 必须是以现实为基础 。 它的 “ 幻 ”是为了增加神秘气氛、 加强讽刺意味， 内核仍然是真实生活。
任务三：比较分析
高中语文
思考讨论，同样是讲故事，本小说与《复活》的 讲述方式相同吗？举例说明。
任务四：比较赏析
高中语文
《复活》 运用了大量的人物对话， 展现了人物之间的 交流 、 交往， 作品中的人物走到了读者面前活动， 动态感 更强， 作者好像 一 个摄影者， 读者更多是在通过阅读来
“观看 ”， 从而了解故事； 而本文更多是旁观者 “ 全知视 角 ” 的讲述， 作品中的人物行动 、 心理全在讲述者掌握之 中， 作者好像 一 个解说员， 读者是在通过阅读来 “ 听讲 ”。
思考讨论
高中语文
一 个是人物来演， 一 个是从旁叙述； 一 个是现实主义 风格的体现， 一 个是现代派风格的体现， 这是两种不同的 讲述方式 。 由此， 我们感受到不同文学流派的创作风格 ， 也感知了小说不同的写作方式。
思考讨论
高中语文
比较鉴赏
角度： 形象 、 景物（对象）， 情感 、 思想（主题）； 艺术手法； 异同点。
示例： 结合文本实际。
作用： 加深理解， 拓展知识， 加强审美体验。
语文能力提示
高中语文
四部外国文学作品， 前两部重在揭示社会风貌， 后 两部在于探讨人物心灵世界 。 本小说刻画了人物的不同 个性以及他们的总体特征——孤独 。 作家以简练的笔法， 直接刻画人物的多种意识层面和心理活动， 甚至有意忽 视外形的描写， 舍弃那些对表现人物心理无关的细节。
因此， 那些人物， 就其外形和经历来讲， 往往是模糊不 清的， 而就其心理和性格特征来讲， 却是极其鲜明而突 出的 。《百年孤独》 是 一部描写拉丁美洲人的心灵历史 的小说。
高中语文
本课总结
①阅读马尔克斯的《拉丁美洲的孤独》 ， 再次体会 作者的创作意图和艺术风格。
②在小说“ 从旁叙述 ”和“ 人物来演 ” 两种讲故事 方式中， 你更喜欢哪种？ 请选择一种讲述方式， 以 “ 引 进 ” 为话题构思 一篇小小说。
课后学习任务
高中语文