选择性必修上册第一单元 学习导引 课件（共26张PPT）
文档属性
| 名称 | 选择性必修上册第一单元 学习导引 课件（共26张PPT） |  | |
| 格式 | pptx | ||
| 文件大小 | 256.1KB | ||
| 资源类型 | 试卷 | ||
| 版本资源 | 统编版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2023-12-01 13:36:05 | ||
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文档简介
(共26张PPT)
单元学习引导
1. 了解高二年级“ 选择性必修 ”教材编写的基本特点， 遵
循其特点， 科学学习语文。
2.通过对单元导语 、 学习提示 、 单元研习任务的研读， 明
确单元学习目标 、 学习重点。
3.通过对单元导语 、 学习提示 、 单元研习任务的研读， 建
构学习任务清单， 学会对语文学习做整体规划。
高中语文
单元学习目标
单元学习目标 每课学习 重点 研习的核心 任务
学习的主要困惑
单元学习小结
【我的单元学习清单】
高中语文
近 一 个世纪以来， 中国共产党领导全国人民自力更生，
艰苦奋斗， 不断朝着中华民族伟大复兴的目标挺进 。 在这
一 光辉历程中， 逐渐形成了内涵丰厚的革命文化和社会主
义先进文化， 成为中华民族不断奋进的精神力量。
单元导语（第一段）
高中语文
本单元所选作品， 有的回顾历史， 展望未来， 抒发中
国人民当家做主的自豪之情； 有的讲述革命斗争中的具
体事件， 反映革命者的战斗激情和革命人道主义精神；
还有的表现社会主义建设时期党员干部的光辉事迹 、 统
一 大业的不可阻挡， 表达中华民族伟大复兴必将实现的
坚定信念。
高中语文
单元导语（第二段）
学习本单元要理解作品内涵， 感受作品中洋溢的革
命豪情和建设热情， 获得崇高的体验； 结合历史背景
研读作品， 把握不同体式作品的风格特点， 学习其写
作技巧， 领略富有时代特征的表达艺术。
单元导语（第三段）
高中语文
第 一段： 明确单元人文主题， 概述单元研习专题。
第 二段： 概述单元各篇文章主要内容， 突出研习专题的
重点内容。
第三段： 概述单元学习总目标。
单元导语（小结）
高中语文
精读 “ 单元导语 ”， 总体把握单元导语的编写特
点， 借以搭建单元学习的整体框架（学习总纲）， 明 确单元学习目标。
【学习任务一】
高中语文
【学习任务一】
提示
单元导语的编写特点：
第 一段： 明确单元学习的人文主题， 概述单元研习专题。
第 二段： 概述单元各篇文章主要内容， 突出研习专题的重点
内容。
第三段： 概述单元学习在内容与形式方面的总目标。
高中语文
研读“ 学习提示 ”， 把握其编写特点 。 进 一 步明确单元学 习重点， 细化单元总目标； 获取阅读 、 学习方法， 为研习 单元专题 、 学习任务做好准备。
对单元内各课“ 学习提示 ”做横向的比较梳理， 认识单元 学习目标的整体性 、 关联性 。 在此基础上， 进 一 步明晰各 课学习的重点（具体） 目标； 获得阅读 、 学习的方法。
【学习任务二】
高中语文
根据单元导语 、 学习提示， 确定单元学习目标。
【学习任务三】
高中语文
1.通过研读课文， 了解中国共产党领导全国人民不断奋斗的
光辉历史， 深刻理解其中的革命文化和社会主义先进文化 的丰厚内涵， 获得不断奋进的精神力量。
2. 结合历史背景， 研读相关作品， 在历史与现实的观照中把
握作品的内涵， 感受其中洋溢的革命豪情和建设热情， 获 得崇高的体验。
高中语文
【学习任务三】
提示
提示l
3.领略文章富有时代特征的表达艺术， 感受文章的独特魅力。
把握政论文 、 革命回忆录 、 新闻 （消息 、 人物通讯） 等不同 体式作品的风格特点， 学习其写作技巧， 不断丰富自己的语 言表达。
4. 学习作品对于材料的巧妙运用， 通过大量阅读以及对生活的
观察， 积累有用的材料服务于日常口语和书面表达的需要。
高中语文
【学习任务三】
单元【学习提示】研读
高中语文
1949年9月， 第 一届中国人民政治协商会议在北平召开。 这次会议是在中国人民解放战争已经基本取得胜利 、 中华 人民共和国即将成立的背景下召开的 。 毛泽东在会上发表 了这篇著名的讲话， 向全世界庄严宣告： “ 中国人民站起 来了！ ” 阅读课文， 要注意结合中国近代以来的历史， 特 别是中国共产党领导中国人民推翻“ 三座大山 ” 的革命历 程， 理解中国革命取得胜利的历史意义， 体会毛泽东这 一 宣告的深刻含义， 感受其中蕴含的人民当家做主的自豪之 情。
高中语文
【第一课学习提示】
提示学习重点和学习难点
提供阅读方法和学习策略
【学习提示】
高中语文
单元【学习提示】比较
高中语文
毛主席在历史转折的伟大时刻回顾过去， 论证
了革命胜利的历史必然性； 立足当下， 对国家的
发展大计做出规划； 展望未来， 描绘出民族振兴
的壮丽蓝图 。 学习时， 要注意分析作者围绕 “ 中
国人民站起来了 ”论述了哪些具体内容， 各部分 之间有怎样的关联 。（选段）
高中语文
【第一课学习提示】
《长征胜利万岁》记述了红军胜利到达陕北 、 在吴起镇
伏击并歼灭敌军 、 召开全军干部会议等事件， 表达了对长 征胜利结束的欣喜和激动之情 。 作者通过 一 些具体场面和 细节描写记录这 一 重大历史时刻， 并融入恰当的议论和抒 情来表达其感受， 让人置身于真实的历史氛围中， 阅读时 要多加体会 。 文中多处引用毛主席关于长征的论述， 朗读 这部分内容， 加强对长征伟大意义的理解。
高中语文
【第二课学习提示】
《大战中的插曲》 以朴实无华的笔触记述了百团
大战中 一件“ 曲折有趣 ” 又“很有意义” 的事情，
既彰显了伟大的革命人道主义精神， 也包含了对日
本侵略者残酷暴行的控诉 。 阅读时要理清行文线索， 思考作者救助日本姑娘并致信日本官兵的深刻用意， 想想“ 百团大战中这个小小的‘ 插曲 ’” 为何“ 成 了中日人民友好的佳话 ” 。（选段）
高中语文
【第二课学习提示】
《别了， “ 不列颠尼亚 ”》视角独特， 抓住几个
重要时刻， 真实再现了香港回归祖国的历史画面 。 作品既有生动的现场感， 又有厚重的历史感， 阅读 时要关注文中时间 、 场景的转换， 重点把握将新闻 事实和背景材料融为 一体的写法， 对作品中那些富 有意味的细节， 要反复品味， 并思考其中体现的作 者的情感与态度 。（选段）
高中语文
【第三课学习提示】
《县委书记的榜样—— 焦裕禄》 特别注意选取典 型材料， 通过典型材料来表现人物的精神和品格 。 阅 读时可以对照小标题看看作者使用了哪些具体事例 ， 思考这些事例具有怎样的典型意义， 如焦裕禄是怎样 “ 不愿吃别人嚼过的馍 ” 而亲自调查兰考的自然情况 的， 哪些事例表现了焦裕禄“ 心里装着全体人民， 唯 独没有他自己 ”， 等等 。 这篇通讯还很重视 “ 以言见 人 ”， 焦裕禄的许多话语感人肺腑， 引人深思， 凸显 出作品的思想内涵， 阅读时要细加品味 。（选段）
高中语文
【第三课学习提示】
通读第 一单元课文， 根据“ 单元导语 ”“ 学习
提示 ”“ 单元研习任务”， 完成“ 我的单元学习
清单 ”。
【学习任务四】
高中语文
单元学习目标 每课学习 重点 研习的核心 任务
学习的主要困惑
单元学习小结
【学习任务四】
我的单元学习清单
高中语文
给自己建立 一 个“ 单元学习背景资料资源包 ” 。 要求：
1. 查阅与第 一单元研习主题 、 目标 、 任务相关的背景资料。
2.对材料按 一 定角度分类整理。
3. 简要分析背景材料与文章内容之间的关联， 以加深对文章内 容主题 、 表达艺术等方面的理解， 也可以提出自己的问题。
4.材料来源可靠， 有学习价值； 并注明材料来源。
5. 前四项课前完成， “ 资源包 ” 内容可边学边交流 、 边丰富、
边调整， “ 资源包 ”建设可贯穿学习过程； 完成单元学习后再行 整理完善。
高中语文
【学习任务五】 （课后）
结合本单元的学习重点， 以“伟大的复兴 ” 为主题 ， 充分利用本单元的学习资源以及之前的学习资源， 再查 阅相关资料， 制作 一 个表现中华民族从“ 站起来 ”“ 富 起来 ” 到“ 强起来 ”伟大历史进程的展板。
要求： 形式灵活， 运用本单元学到的写作知识 、 技巧。
【单元读写作业】 （课后）
高中语文
单元学习引导
1. 了解高二年级“ 选择性必修 ”教材编写的基本特点， 遵
循其特点， 科学学习语文。
2.通过对单元导语 、 学习提示 、 单元研习任务的研读， 明
确单元学习目标 、 学习重点。
3.通过对单元导语 、 学习提示 、 单元研习任务的研读， 建
构学习任务清单， 学会对语文学习做整体规划。
高中语文
单元学习目标
单元学习目标 每课学习 重点 研习的核心 任务
学习的主要困惑
单元学习小结
【我的单元学习清单】
高中语文
近 一 个世纪以来， 中国共产党领导全国人民自力更生，
艰苦奋斗， 不断朝着中华民族伟大复兴的目标挺进 。 在这
一 光辉历程中， 逐渐形成了内涵丰厚的革命文化和社会主
义先进文化， 成为中华民族不断奋进的精神力量。
单元导语（第一段）
高中语文
本单元所选作品， 有的回顾历史， 展望未来， 抒发中
国人民当家做主的自豪之情； 有的讲述革命斗争中的具
体事件， 反映革命者的战斗激情和革命人道主义精神；
还有的表现社会主义建设时期党员干部的光辉事迹 、 统
一 大业的不可阻挡， 表达中华民族伟大复兴必将实现的
坚定信念。
高中语文
单元导语（第二段）
学习本单元要理解作品内涵， 感受作品中洋溢的革
命豪情和建设热情， 获得崇高的体验； 结合历史背景
研读作品， 把握不同体式作品的风格特点， 学习其写
作技巧， 领略富有时代特征的表达艺术。
单元导语（第三段）
高中语文
第 一段： 明确单元人文主题， 概述单元研习专题。
第 二段： 概述单元各篇文章主要内容， 突出研习专题的
重点内容。
第三段： 概述单元学习总目标。
单元导语（小结）
高中语文
精读 “ 单元导语 ”， 总体把握单元导语的编写特
点， 借以搭建单元学习的整体框架（学习总纲）， 明 确单元学习目标。
【学习任务一】
高中语文
【学习任务一】
提示
单元导语的编写特点：
第 一段： 明确单元学习的人文主题， 概述单元研习专题。
第 二段： 概述单元各篇文章主要内容， 突出研习专题的重点
内容。
第三段： 概述单元学习在内容与形式方面的总目标。
高中语文
研读“ 学习提示 ”， 把握其编写特点 。 进 一 步明确单元学 习重点， 细化单元总目标； 获取阅读 、 学习方法， 为研习 单元专题 、 学习任务做好准备。
对单元内各课“ 学习提示 ”做横向的比较梳理， 认识单元 学习目标的整体性 、 关联性 。 在此基础上， 进 一 步明晰各 课学习的重点（具体） 目标； 获得阅读 、 学习的方法。
【学习任务二】
高中语文
根据单元导语 、 学习提示， 确定单元学习目标。
【学习任务三】
高中语文
1.通过研读课文， 了解中国共产党领导全国人民不断奋斗的
光辉历史， 深刻理解其中的革命文化和社会主义先进文化 的丰厚内涵， 获得不断奋进的精神力量。
2. 结合历史背景， 研读相关作品， 在历史与现实的观照中把
握作品的内涵， 感受其中洋溢的革命豪情和建设热情， 获 得崇高的体验。
高中语文
【学习任务三】
提示
提示l
3.领略文章富有时代特征的表达艺术， 感受文章的独特魅力。
把握政论文 、 革命回忆录 、 新闻 （消息 、 人物通讯） 等不同 体式作品的风格特点， 学习其写作技巧， 不断丰富自己的语 言表达。
4. 学习作品对于材料的巧妙运用， 通过大量阅读以及对生活的
观察， 积累有用的材料服务于日常口语和书面表达的需要。
高中语文
【学习任务三】
单元【学习提示】研读
高中语文
1949年9月， 第 一届中国人民政治协商会议在北平召开。 这次会议是在中国人民解放战争已经基本取得胜利 、 中华 人民共和国即将成立的背景下召开的 。 毛泽东在会上发表 了这篇著名的讲话， 向全世界庄严宣告： “ 中国人民站起 来了！ ” 阅读课文， 要注意结合中国近代以来的历史， 特 别是中国共产党领导中国人民推翻“ 三座大山 ” 的革命历 程， 理解中国革命取得胜利的历史意义， 体会毛泽东这 一 宣告的深刻含义， 感受其中蕴含的人民当家做主的自豪之 情。
高中语文
【第一课学习提示】
提示学习重点和学习难点
提供阅读方法和学习策略
【学习提示】
高中语文
单元【学习提示】比较
高中语文
毛主席在历史转折的伟大时刻回顾过去， 论证
了革命胜利的历史必然性； 立足当下， 对国家的
发展大计做出规划； 展望未来， 描绘出民族振兴
的壮丽蓝图 。 学习时， 要注意分析作者围绕 “ 中
国人民站起来了 ”论述了哪些具体内容， 各部分 之间有怎样的关联 。（选段）
高中语文
【第一课学习提示】
《长征胜利万岁》记述了红军胜利到达陕北 、 在吴起镇
伏击并歼灭敌军 、 召开全军干部会议等事件， 表达了对长 征胜利结束的欣喜和激动之情 。 作者通过 一 些具体场面和 细节描写记录这 一 重大历史时刻， 并融入恰当的议论和抒 情来表达其感受， 让人置身于真实的历史氛围中， 阅读时 要多加体会 。 文中多处引用毛主席关于长征的论述， 朗读 这部分内容， 加强对长征伟大意义的理解。
高中语文
【第二课学习提示】
《大战中的插曲》 以朴实无华的笔触记述了百团
大战中 一件“ 曲折有趣 ” 又“很有意义” 的事情，
既彰显了伟大的革命人道主义精神， 也包含了对日
本侵略者残酷暴行的控诉 。 阅读时要理清行文线索， 思考作者救助日本姑娘并致信日本官兵的深刻用意， 想想“ 百团大战中这个小小的‘ 插曲 ’” 为何“ 成 了中日人民友好的佳话 ” 。（选段）
高中语文
【第二课学习提示】
《别了， “ 不列颠尼亚 ”》视角独特， 抓住几个
重要时刻， 真实再现了香港回归祖国的历史画面 。 作品既有生动的现场感， 又有厚重的历史感， 阅读 时要关注文中时间 、 场景的转换， 重点把握将新闻 事实和背景材料融为 一体的写法， 对作品中那些富 有意味的细节， 要反复品味， 并思考其中体现的作 者的情感与态度 。（选段）
高中语文
【第三课学习提示】
《县委书记的榜样—— 焦裕禄》 特别注意选取典 型材料， 通过典型材料来表现人物的精神和品格 。 阅 读时可以对照小标题看看作者使用了哪些具体事例 ， 思考这些事例具有怎样的典型意义， 如焦裕禄是怎样 “ 不愿吃别人嚼过的馍 ” 而亲自调查兰考的自然情况 的， 哪些事例表现了焦裕禄“ 心里装着全体人民， 唯 独没有他自己 ”， 等等 。 这篇通讯还很重视 “ 以言见 人 ”， 焦裕禄的许多话语感人肺腑， 引人深思， 凸显 出作品的思想内涵， 阅读时要细加品味 。（选段）
高中语文
【第三课学习提示】
通读第 一单元课文， 根据“ 单元导语 ”“ 学习
提示 ”“ 单元研习任务”， 完成“ 我的单元学习
清单 ”。
【学习任务四】
高中语文
单元学习目标 每课学习 重点 研习的核心 任务
学习的主要困惑
单元学习小结
【学习任务四】
我的单元学习清单
高中语文
给自己建立 一 个“ 单元学习背景资料资源包 ” 。 要求：
1. 查阅与第 一单元研习主题 、 目标 、 任务相关的背景资料。
2.对材料按 一 定角度分类整理。
3. 简要分析背景材料与文章内容之间的关联， 以加深对文章内 容主题 、 表达艺术等方面的理解， 也可以提出自己的问题。
4.材料来源可靠， 有学习价值； 并注明材料来源。
5. 前四项课前完成， “ 资源包 ” 内容可边学边交流 、 边丰富、
边调整， “ 资源包 ”建设可贯穿学习过程； 完成单元学习后再行 整理完善。
高中语文
【学习任务五】 （课后）
结合本单元的学习重点， 以“伟大的复兴 ” 为主题 ， 充分利用本单元的学习资源以及之前的学习资源， 再查 阅相关资料， 制作 一 个表现中华民族从“ 站起来 ”“ 富 起来 ” 到“ 强起来 ”伟大历史进程的展板。
要求： 形式灵活， 运用本单元学到的写作知识 、 技巧。
【单元读写作业】 （课后）
高中语文