狼牙山五壮士 说课课件

课件17张PPT。狼牙山五壮士第一小组二三四说教法、学法说教学过程说板书设计教材分析：课文《狼牙山五壮士》展现的正是抗日战争时期中华民族受尽屈辱，中华儿女奋起抗争的历史片段，字里行间都包含了强烈的民族精神和爱国热情。文章记叙了抗日战争时期，八路军某部七连六班的五个战士，为掩护群众和主力部队转移，诱敌上山，英勇杀敌，最后把敌人引上狼牙山顶峰，英勇跳崖的故事，表现了五壮士热爱祖国，热爱人民，仇恨敌人，勇于牺牲的精神。《狼牙山五壮士》按照事情发展的顺序进行描写，主次分明，详略得当，文字叙述具体生动。教学目标：1．会读会写“寇、葛、吼、抡、绷、崎、岖、尸、斩、嗖”等10个生字。2．培养学生的理解能力、朗读体会能力。 3．学习他们爱护群众，英勇杀敌，为了祖国和人民的利益勇于献身的崇高精神。 三四说教学过程说板书设计 《语文课程标准》提出，小学语文教学，应立足于促进学生的发展，使他们成为学习语文的主人。所以我采用了自主学习、合作探究、汇报交流、朗读体会、阅读与想象充分结合的教学方法，为学生营造了一个新型的良好的课堂氛围。同时充分运用网络资源，激发兴趣，理解重点，突破难点，达到明理的目的。教法： 我们知道叶圣陶先生曾说过：“教是为了不教”。也就是说，教会学生学习远比教给学生知识更为重要。使学生认识到应该学而又乐于学，基于这些我让他们直接切入重点段，通过读、思、议、想、说的学习方法，并充分利用了课件、网络等现代教学媒体，引导学生提出问题，分析问题，解决问题，使学生读而思，思而疑，在主动参与探究过程中，培养学生自主阅读、自主感悟、自主发展的综合语文素养。”学法：四说板书设计教学过程：激情引趣，谈话导入 以情促读，读中感悟 总结升华，延伸发展 俗话说得好，兴趣是最好的老师，《狼牙山五壮士》全文突出了一个“壮”字，为了激发学生学习本课的兴趣，新课一开始，我就扣住“壮”字进行设疑：
为什么不用“战士”，而用“壮士”？五壮士“壮”在哪里呢？
这样，从学习一开始就把学生推到主动探索的地位，既给学生指明了学习方向，又激发了他们思疑解惑的欲望，从而调动了他们的学习兴趣，让他们急于读课文，去寻求答案。
接下来，我紧扣“壮”字这个疑点，采用小组合作学习形式，针对这两个问题，抓住文中能体现“壮”的语句，引导学生认真研读，分析探讨。激情引趣，谈话导入 教学过程：激情引趣，谈话导入 以情促读，读中感悟 总结升华，延伸发展 教学过程中，我根据不同的训练目的，设计了自由读、试读、品读、指名读、引读、分男女生读、齐读等多种形式的读，使学生在读中感受，读中理解，最终达到情感升华。例如，我在教学“顶峰歼敌”一段时，先让学生看了一段当时的电影。看完后，我请他们在课文中找找描绘这个内容的片断，用（）标出来。找到后，自由的读几遍，边读边思考：课文是怎样把“石头砸”写详细的?哪些词句令你感动？读完后，学生们开始讨论交流，找到了许多答案。（课件出示）每当学生读出相关语句时，我便指导朗读，引导他们体会感情。比如，读到第二句时，我让他们找一找：重音是哪个？孩子们经过一番比较，认为重音是“砸”，我就让他站起来读，接着全班齐声读：“同志们，用石头砸！” 以情促读，读中感悟 教学过程：激情引趣，谈话导入 以情促读，读中感悟 总结升华，延伸发展 学生入境了，动情了，才会从这句话中领悟到“五壮士要与敌人血战到底的决心”。才会在朗读课文的过程中，会为“猛地举起”石头的动作而感动；会从“喜悦”、“昂首挺胸”、“像冲锋”、“砸碎”等这些词语里体会到五壮士壮丽的内心世界，英勇豪迈的壮士气概。他们知道“石头像雹子一样……”写出了“五壮士的仇恨和决心，写得具体生动，读起来也很有劲”；知道两个“带着”后一个语气更强；“向敌人头上砸去”一句中，“砸去”要读重音。重点句群的朗读才训练到位，才读得出英雄们壮烈豪迈、气壮山河的精神。 总结升华，延伸发展 板书设计：接受任务诱敌上山引上绝路顶峰歼敌英勇跳崖谢谢观看！