8人之初 教案

课题： 人之初
备课人： 审定人：
课时：第 一 课时 总 课时
课时教学目标（含重难点）：
1.认识13个生字，按笔顺正确书写4个生字，能读准字音，认清字形，了解构字特点，培养多样识字的能力。（教学重点）
2.正确、流利地诵读课文，读出节奏感，体会韵文的趣味性，大致了解文本主题。（教学难点）
教学过程：
一、歌曲导入,揭示课题
1.播放《三字经》歌曲视频，学生跟唱。
2.了解《三字经》:《三字经》是我国古代小朋友上学读的课本。
3.请会背《三字经》的小朋友背上一段,其他小朋友为他打节拍。
4.板书课题，理解“人之初”的含义。
(1)人类的祖先是猿，和动物是一样的。从他们知道了用树叶、兽皮来制作衣服遮羞保暖的时候开始，就渐渐进化成了人类。所以用“初”字来表示人类刚刚开始的时候。
(2)现在，“初”表示一件事的开始、第一步。
拓展理解:初春、初夏、初秋、初冬、初始、初次见面、初生
(3)文中“人之初”表示:人刚刚出生的时候
5.齐读课题。
二、初读课文,集中识字
1.教师范读。
学生自读课文
（1)大声、自由地读一读课文。
（2）圈出生字，认一认。
2.集中识字。
（1）出示生字: 之 初 性 善 习 教 迁 贵 专 幼 玉 器 义
多种形式认读。
（2）变换生字排序
性 初 习 教 贵 幼 玉 器 义 善 迁 专 性
指导读好前鼻音和后鼻音。去拼音指名认读。
（3）游戏“生字跑得快,我和生字来比赛”课件中生字快速出现，学生抢答认读。
三、趣味朗读,感知韵律
1.古时候,小朋友来到学堂里跟着先生念书,总是跟着老师一句一句地念,读着读着就会了。我们也来学学古人的样子试试，好不好
如果你想读好本课韵文，老师告诉你一个秘密，那就是你要读好本课中出现的7次“不”，请孩子们找一找，并用笔圈出来。
复习“不”的变调
不的读音的变调规律是“不”后面的字是一声、二声、三声时，“不”字要读四声；“不”后面的字是四声时，“不”字要读二声。如：
不(四声)行 不(二声)错
不(二声)对 不(二声)会
不(四声)好 不(四声)能
教师领读
2.学古人摇头晃脑,读出韵律。
3.男女生对读。
4.出示竹简、扇面等形式的排列,指名朗读,了解古人自上而下，从右往左的书写特点。
四、自主观察,指导书写
1.合作学习:之 习 玉 义
2.指名书空,明确笔顺。
3.指导:书写独体字,要注意占格居中,左右平衡。
之:上面笔画偏左,捺向右伸展。上收下放,横撇的角度要小,平捺舒展。
习:横折钩在格子居中,点短提长,提略外露。
玉:三横有长短,间距要均匀,竖在中线上,点画不漏掉。
4.学生练习书写。
板书设计：
人之初
（田字格书写）之 习 玉 义 “不”的变调
课时：第 二 课时 总 课时
课时教学目标（含重难点）：
1.继续学习生字，巩固运用。
2.正确流利地朗读课文，了解此类文章的朗读要领，练习背诵，积累语言。(教学重点)
3.在情境中意会文章的内涵，明白教育对人的重要性，受到经典熏陶，培植学生对中华传统文化的情感。（教学难点）
教学过程：
一、生字复习,回顾导入
1.出示生字，指名同桌对读。
2.出示生字,开火车认读。
3.我国古代的小朋友上学用的课本就是《三字经》,从中能学到什么呢 今天我们就一起去了解一下。
二、朗读理解,指导背诵
1.学习“人之初,性本善,性相近,习相远”
（1）指名读
（2）引入故事情境
大树上掉下了一个鸟窝,里面有两只鸟蛋,好久也没人来认领。第二天,这两只鸟蛋一只被鸡妈妈带回了家,一只被山雀妈妈带回了家。几天后,两只小鸟破壳而出了。不久,跟着鸡妈妈回家的小鸟学会了蹦跳着在沙地里找虫子,跟着山雀妈妈回家的小鸟学会了飞行,在空中捉虫子。
师问：同样的两只鸟,怎么一只会飞,一只不会飞呢
（3）从这个故事中,你明白了什么？
认读“性”的组词:性格、天性
师补充:“飞”是鸟类的天性,可是这两只鸟生长在不同的地方,接受不同的学习,它们的习性就变得不同了。
（4）认读“善”的组词:善良、友善
人也是一样的,在刚刚出生的时候,本性都是善良的。但是,在不同的环境中成长,人的性情、习惯就会发生变化,有了好与坏的差别。在好的环境中就会养成好的性格和习惯,相反就会形成不好的牌气和习惯。
（5）齐读
2.学习“苟不教,性乃迁,教之道,贵以专”。
（1)出示第二句读一读。
（2）爸爸妈妈常会对我们说“上课要专心听讲”。
专:表示注意力很集中,“专心”就是一心一意
学生组词:专业、专柜、专门,加深理解。
（3）师小结。
（4）齐读。
3.学习第二部分
（1）指名读。
（2）有一句古诗大家一定听过:“少壮不努力,老大徒伤悲。”对应课文中的哪一句 (子不学,非所宜,幼不学,老何为 )
（3）出示玉石和精美的玉器图。
讲述制玉过程中的“切、磋、琢、磨”,帮助学生理解“玉不琢,不成器。
（4）熟读成诵。
三、学以致用,激励诵读
1.有一个小朋友不爱看书,说自己还小,以后长大了再慢慢看。你怎么用《三字经》中的话来劝说他呢
2.背诵课文。
3.播放《三字经》歌曲视频,学生跟唱。
4.课后可以继续读一读《三字经》,背一背自己喜欢的部分。
四、继续学习生字，巩固运用。
1.合作学习:相 近 远
2.指名认读，口头组词，加强理解。
3.学生自主观察这些汉字，交流书写要领，老师在学生交流的基础上进行重点指导“近远”是半包围结构，其中书写“斤、元”时要略小，最后写走之儿；“玉”就是王字加一点，点在外面。
4.师范写，生认真观察，并进行书空练习。
4.学生自主描红、临写书写。师深入到学生中间去，了解书写情况并及时反馈。
板书设计：
（田字格书写）相 近 远
重视教育
重视学习
作业设计:
人之初
一、认读词语。
shǐ ɡé liánɡ
初始 初夏 天性 性格 专心 专门 善良 友善
二、看拼音写词语。
zhī qián xiāng tóng yuǎn jìn yù mǐ zhèng yì ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
三、比一比，再组词。
相（ ） 近（ ） 玉（ ） 义（ ）
乡（ ） 进（ ） 王（ ） 一（ ）
四、按课文内容填空。
（ ），非所宜，（ ），老何为？（ ）琢，
（ ）器，（ ），不知义。
有一个小朋友不爱看书,说自己还小,以后长大了再慢慢看。你怎么用《三字经》中的话来劝说他呢？找到上面的句子，并用“波浪线”画出来。