6古对今 教案

课题： 古对今
备课人： 审定人：
课时：第 一 课时 总 课时
课时教学目标（含重难点）：
1.通过看图读对韵歌，认读生字，正确书写“古、凉、细、夕”4个字。（教学重点）
2.认读词语“严寒、酷暑、和风细雨、朝霞、夕阳”，联系实际并借助图片理解这些词。（教学难点）
3.朗读、背诵对韵歌第1、2小节，感受课文展现的自然之美与和谐之美。
教学过程：
一、回顾导入，揭示课题
1.回顾背诵上学期学的《对韵歌》。
2.今天再学习一首对韵歌。（板书课题：古对今）
3.学习生字“古”。
（1）用什么办法记住“古”？（猜字谜：十张口）
（2）出示“古”的汉字演变： ， 表示“口”，言说， 表示“十”，极多。
“古”指的是无数代先人口口相传的久远时代，与“今”相对。
（3）看图拓展“古人、古书、古诗、古董”
二、整体诵读，感知韵味
1.师范读韵文，读出韵律。
2.生自由读，读准字音，圈出每句中相对应的词。
3.请小老师校对，相机领读一遍。
4.师生对读韵文，引导学生发现韵脚“ɑnɡ”。
三、词句对读，自主识字
1.认读理解“严寒、酷暑、春暖、秋凉”
(1)出示词卡，学生认读
(2)交流方法，自主识字。
严：猜字谜识记，亚字长个小尾巴。
寒: 出示小篆体 ，猜猜是哪个字？
（指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。） 回忆“冬”。
酷：加一加，酉+告=酷（酷暑、酷爱、冷酷）
凉： 猜意思，与“寒”比较，体会冷的不同程度。
“暑”和“暖”：含“日”部，意思都与冷相对。
（3）出示四季图，生找出对应词语。
引导生看图，说说不同季节的特点，进一步体会词语意思。
2.认读理解“和风细雨、朝霞、夕阳”
（1）出示“朝霞”和“夕阳”图，引导学生发现时间的不同。
（2）教学生字朝、霞、晨、夕
“朝”字很有意思，左边有升起的太阳，右边还有月亮。表示太阳刚刚升起，月亮尚未落尽的时候。
“霞”这一小节中的“雪、霜”一样，都有雨字头,都表示一种自然现象。早晨的霞叫——朝霞，傍晚的叫——晚霞,五彩的霞叫——彩霞。
夕：与“月”很像，它比“月”少一横，这就表示月亮刚刚升起来，形状还看不明显。
晨：第二小节中哪两个字是表示日出和日落时间的？（“晨”和“謩”）
（3）指导对读第 一、二小节，读出节奏和韵律。
3.方法指导，尝试背诵。
古对今， （ ）对方。（ ）对（ ）， 春暖对秋（ ）。
（ ）对暮， 雪对霜。和风对（ ）雨，（ ）对（ ）阳。
学生尝试背诵第1、2小节。
四、巩固生字，指导书写
1.出示本课12个生字，开火车认读
2.田字格显示生字“古、凉、细、夕、李、语、香”,引导学生按结构分类。
3.指导书写左右结构的字：凉、细、语
①凉：右部“京”注意第一笔点和竖钩的竖直相对。
②细：左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
③夕：撇和横撇的撇基本平行，横撇的横要短，点在撇和横撇的连接点下面。
4.教师范写，学生练习，展示评价。
板书设计：
课时：第 二 课时 总 课时
课时教学目标（含重难点）：
1.结合图片，学习“李、语、香”3个字，能正确书写。
2.正确、流利、有节奏地背诵课文。（教学重点）
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。（教学难点）
教学过程：
一、复习字词，对应认读
1.出示生字卡片，开火车认读。
2.逐个出示词卡，学生认读，再说出文中与之对应的字词。
词卡：严寒 和风 酷暑 朝霞
3.一对一对地出示字词，男女生对读。
二、图文结合，自主识字
1.课件出示学习方法：
第一步：读，读一读句子。
第二步：找，找出意思相对的字词，用自己喜欢的方式标记出来。
第三步：读，用喜欢的方式读出节奏，可以互相合作打着节拍读。
2.图文结合，集体交流
（1）欣赏图片，认识桃树、李树。
学习“李”。拓展词语：李树、李子、行李、桃李。
（2）出示图片，认识柳树、杨树。
学习“杨”。 换一换：“场”字部首换成“木”念“杨”。
辨别形近字：“杨树、飞扬、汤圆、广场”。
（3）结合图片，理解“莺歌燕舞”“鸟语花香”的美好画面。
体会春天美的意境，读好这两个成语。
（4）学习“语、香”。
语：说一说，在哪认识这个字的？再从图片上找一找这个字。
香：出示这个字的演变过程，明白是在吃面食时，闻到的怡人气味。
结合图片，拓展词语：香水、香炉、香菜、香菇、香港
3.配上音乐，读出节奏和韵律。
三、自主悟读，表现韵律
1.出示课文，说说你发现了什么？
（1）每一段排列顺序：上面两行都是一字对，下面两行都是两字对；
（2）整篇文章都押韵，这样我们读起来很顺口，越读越有节奏。
2.同桌用自己喜欢的方式练读韵文，展示。
师生对读、生生对读、男女生拍手对读全文。
3.游戏体验，比赛背诵。
（1）诵读游戏：“小手盖一半”。
规则：用手将每行课文的前半部分或者后半部分盖上，进行对对子读课文。
（2）男女生比赛背诵、师生对背对子。
四、仔细观察，指导写字
1.田格出示“李、香、语”
引导观察“李、香”这两个字书写时有什么相同的地方。
（1）都是上下结构
（2）中间的撇捺都长于竖，写得较为舒展.
（3）语：言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
2.教师范写，学生练习。
3.教师巡视指导，反馈交流。
五、课后延伸，创作实践
1.出示课外词语：甜菜 下 白鹭 乌鸦 上 天 苦瓜 地
模仿课文，把上面的词语编成对子，注意排列顺序，注意押韵。
2.推荐补充读物《声律启蒙》。听一听，赵照的演唱。
板书设计：
作业设计：
一、把下列字的音节补充完整。
____án ____ù ____ǔ ___én ___ì
严 酷 暑 晨 细
二、读拼音写词语。
ɡǔ rén liánɡ fēnɡ xī yánɡ lǐ zi
niǎo yǔ huā xiānɡ hé fēnɡ xì yǔ
三、把能组成词语的字连起来。
四、根据课文内容填空。
和风对________ 朝霞对________ 鸟语对_________桃对_________古对_________ 圆对______
五、读下面的对韵歌，完成练习。
对韵歌
云对雨，水对泥， 风清对月朗，远近对高低。
熊对虎，象对犀(xi)，杜鹃对孔雀，水雁对山鸡。
松对柏，柳对榆， 莺啼对燕语，柳岸对桃溪。
1.这首对韵歌一共有（ ）句，每句的最后一个字的韵母都是( )。
2.从对韵歌中找出两对反义词。
（ ）——近 高—— ( )
3.对子朋友手拉手
水 杜鹃 松水 雁 风清 莺啼 柳
孔雀 柏 泥 月朗 山鸡 榆 燕