高中语文统编版必修下册第八单元 15.2《答司马谏议书》课件(共19张PPT)

(共19张PPT)
答司马谏议书
王安石
课前准备
请同学们准备好《答司马谏议书》、《与王介甫书》两篇文章的纸质文本。
要求：结合课本注释预习《答司马谏议书》，并能够流畅朗读原文；结合注释和译文将司马光写给王安石的三封书信通读一遍，了解司马光对王安石有哪些批评。
师生共读
天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤
《宋史·王安石列传》
某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。
《答司马谏议书》第一段主要内容
1）第一段主要内容是什么？
2）措辞有何特点？
某：作者在信稿上用来代替自己的名字。
蒙教：承蒙赐教。
窃：谦词，私下，代“我”。
强聒：强作解说。聒，喧扰，嘈杂，这里指多话。
厚：优厚。
反覆：书信往返。
卤莽：粗疏草率，冒失无礼。
见恕：原谅我。
需要强调或补充的词语：
盖儒者所争，尤在于名实。名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以为：受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。
《答司马谏议书》第二段
名实：名义和实际。
侵官：增设新官，侵犯原有官吏的职权。
生事：生事扰民。
征利：搜刮钱财，与民争利。
拒谏：不接受别人的意见。
举：施行、推行。
辟：排除，驳斥。 难：排斥
壬人：奸人，佞人。指巧言谄媚、不行正道的人。
固：本来。
请同学们复习第二自然段中下列词语的意思：
名实、侵官、生事、征利、拒谏、举（先王之政）、辟、难壬人、固
《答司马谏议书》第三段
人习于苟且非一日，士大夫多以不恤国事、同俗自媚于众为善。上乃欲变此，而某不量敌之众寡，欲出力助上以抗之，则众何为而不汹汹然？盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度。度义而后动，是而不见可悔故也。如君实责我以在位久，未能助上大有为，以膏泽斯民，则某知罪矣；如曰今日当一切不事事，守前所为而已，则非某之所敢知。
1) 从文中看，王安石为什么要进行这场变法？
2) 实施变法时，出现了怎样的情形？司马光认为出现这种情形的原因是什么？对此王安石的态度又是怎样的？
盘庚之迁，胥怨者民也，非特朝廷士大夫而已。盘庚不为怨者故改其度。度义而后动，是而不见可悔故也。
盘庚曰：“今我民用荡析离居。”又曰：“予岂汝威？用奉畜汝众。”又曰：“无或敢伏小人之攸箴。”又曰：“非废厥谋，吊由灵各。”盖盘庚遇水灾而选都，臣民有从者，有违者，盘庚不忍胁以威刑，故勤劳晓解，其卒也皆化而从之，非谓废弃天下人之言而独行己志也。光岂劝介甫以不恤国事，而同俗自媚哉？盖谓天下异同之议，亦当少垂意采察而已。
盘庚说“而今我们的百姓家人离散，居无定所”又说：“我不是要耍威风，迁都是为了奉养你们过上好日子”又说：“不要听信小人反对迁都的鼓动”又说：“这是听取了大家意见，从中选出的最好方案”。这都是说盘庚遇到水灾而要迁都，臣民有愿意的，有不愿意的，盘庚不忍心使用刑罚手段逼迫，所以苦口婆心反复劝说，最终还是化解矛盾，使大家顺从，并不是说废弃所有人的意见，独按自己的想法去做。我哪里是劝您不以国事为重，以媚俗从众为荣？只是说天下有不同的意见，也希望您能多少留意体察而已。
司马光的信件和王安石的回信中都引用了“盘庚迁殷”的典故，他们分别想表达什么内容？
司马光认为盘庚迁殷的成功是基于听取了大家的意见，而不是只按照自己的想法施展雷霆手段强迫百姓，司马光借“盘庚迁殷”劝王安石能够听取其他人对新法的不同意见，不要一意孤行。
王安石借“盘庚迁殷”说明反对者众多并不表明措施就有误，只要“度义而后动，是而不见可悔故”，就可以采取行动，说明变法的合理与正确性，以及自己施行变法的坚定决心。
恤：考虑。
量：估量，衡量。
胥怨：相怨。多指百姓对上位者的怨恨。
非特：不只是。特，只是。
度(dù):计划，主张。
度(duó):考虑。
膏泽：给以好处。
敢知：敢于领教。知，领教，接受。
需要强调或补充的词语：
无由会晤，不任区区向往之至！
《答司马谏议书》第四段
学科核心素养
语言建构与运用
思维发展与提升
审美鉴赏与创造
文化传承与理解
语言建构与运用、审美鉴赏与创造：
关注古人应用文（书信）的情境感和“中国味”的表达方式
何介甫总角读书、白头秉政，乃尽弃其所学而从今世浅丈夫之谋乎
观介甫之意，必欲力战天下之人，与之一决胜负，不复顾义理之是非，生民之忧乐，国家之安危，光窃为介甫不取也。
思维发展与提升：
思考王安石的驳论文对我们议论文写作的启发
驳论文意在批驳对方观点，本文与前一篇课文《谏太宗十思疏》虽文体不同，但都是在劝说对方接受自己的观点，这两篇文章阐释观点的方法有什么不同？
1. 感染力：排比句式
2. 策略性：有的放矢
文化传承与理解：
继承发扬改革求变的创新精神
增强爱国实践的文化自觉
课后学习任务
请从课文出发，结合相关资料，选择你感兴趣的一个话题进行探讨，如学习提示中提到的“创业与守成”“同俗媚众与坚持自我”等等。请写一篇文章，不少于800字，并与其他同学分享你的思考。