一年级下册数学教案-三 丰收了——100以内数的认识 青岛版

三 丰收了——100以内数的认识
【教学目标】
学生通过猜、数小棒，能够区分十和一的不同。
学生通过数小棒，知道 100是多少，会用不同的方式记录 100，对比知道 100里面有 10个十或 100个一。
学生通过摆一摆、画一画、拨一拨，能准确的表达出数的组成。
【教学重点】
建立 100以内数的概念，正确数出 100以内的数。
【教学难点】
数数时对“拐弯数”要重点指导。
【教学过程】
学习任务一：
请你先猜一猜一号盒子和二号盒子各有多少根？
把你猜的数字写在任务单上。
3.验证猜的结果。全班交流，为什么二号盒子验证的快。
【设计意图】
学习任务一，为学生提供猜一猜、数一数等诸多认数、数数的活动，使学生经历 1个 1个数，2个 2个数，10个 10个数等方法，在大量的感性认识的基础上，再一次体会几个一和几个十。
学习任务二：
猜猜 3号盒子里面是多少？请把猜的结果写在探究纸上。
验证你猜的结果。①．想一想，你用什么方法数？②．比一比，谁数的最快，并把结果写下来。③．用自己喜欢的方法表示出这个数。（提示：画一画、写一写、拨一拨）全班交流总结不同数法的优缺点。
【设计意图】从直观，无结构的学具到直观有结构的学具，使学生充分体会十进制计数法，加深学生对计数单位“一（个）”“十”的认识，逐步认识十进计数法，并认识新的计数单位“百”。
学习任务三：
用小棒摆出刚才猜的那个数。2.请用自己师：谁来展示一下。3.请在计数器上拨出这个数。4.写出是由几个十和几个一组成。
师总结 100以内数的组成，巩固练习，并突破 100。
师：用你自己喜欢的方式表示出这两个 8，可以摆一摆、画一画、拨一拨。
师：为什么这两个 8表示的不一样？
师：同学们这些数由几个十和几个一两部分组成，所以我们可以叫他们两位数。那你猜猜最大的两位数是多少？（个位是几、十位是几）生：99
师：那我再填上 1根是多少？师：个位满 10根了，怎么办？（捆一捆）这 1个十应该放到哪里？那现在是几个十了？（10个十了）前面我们把 10个十捆了一大捆，就是 1个百。百所在的位置就是百位。那你现在在计数器上拨出 100。
【设计意图】为学生提供摆一摆、拨一拨、画一画、写一写等诸多认数、数数的活动，进而引导学生在计数器上从 99到 100，再次体会“满 10进一”，认识数位“百位”。
学习任务四：
师：生活中哪些地方有 100以内的数？学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键......【设计意图】寻找生活中的数字，体会数学与生活的密切练习，数学是来源于生活的。
学习任务五：
师：生活中 100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有 100以内的数。
【设计意图】让数学走近生活，让数学不再没有质感，数学是看得见，摸得着，用得到的。