二年级下册数学教案-四 勤劳的小蜜蜂——《万以内数的加法(一）》 青岛版
文档属性
| 名称 | 二年级下册数学教案-四 勤劳的小蜜蜂——《万以内数的加法(一）》 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-01 11:06:27 | ||
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文档简介
四 勤劳的小蜜蜂——《万以内数的加法(一）》
教学目标：
理解加法的意义，会口算两位数加两位数不进位的加法，能够正确笔算三位数加三位数，能够结合具体情境进行估算。
经历三位数加三位数笔算的探究过程，学生通过迁移、归纳，感受运算的一致性。
利用所学知识，解决更复杂的运算和简单的实际问题。
二．教学重难点
教学重点：三位数加法的估算，在此基础上学会三位数加三位数不进位和进位的笔算方法。教学难点：能在理解算理、正确口算两位数加两位数的基础上，正确笔算三位数加三位数，感受运算的一致性，概括出计算方法。
三．教学过程：
师：解决两位数加两位数口算孩子们，你们知道五月一日是什么节日吗？没错，是国际劳动节。张老师发现咱们班的同学都非常热爱劳动呢。你们知道吗，小蜜蜂也和大家一样勤劳，这节课，我们一起去蜜蜂王国看看吧！
创设新课导入
师：一年级我们已经学过两位数加两位数的笔算，你们能想办法口算吗？学生回答。学生汇报口算方法，体现算法多元化。预设1：你的数学思维真棒！你把加45拆成40和5，先算32+40=72，再算72+5=77。拆分的确是个好办法。预设2：你还有不同的方法。你是先算个位2个一加5个一是7个一，十位上3个十加4个十是7个十，合起来是77。你的描述很清晰，你把个位上的数相加，十位上的数相加，我们一下就听明白了。32+45大家都会计算了，老师再出几道题考考你用你喜欢的方法试一试吧。练习：23+15=64+21=73+18=前两道大家口算的很快，第三道好像不是那么顺利。
你说说你遇到什么困难了。73+18，个位3个一+8个一是11个一，满十了，口算起来有点复杂。谁来帮帮他。我们可以用之前学过的竖式计算，书写时注意相同数位要对齐，从个位算起。个位3个一+8个一是11个一，满十向前一位进一，个位写1向十位进1，十位上7个十加1个十是8个十，加上进位的1个十是9个十，合起来就是91。你的数学知识很扎实。大家在练习本上算一下。
师：结合刚才的计算过程，孩子们，仔细观察，怎样计算两位数加两位数？你的总结很精彩，计算两位数加两位数，把个位上的数相加，把十位上的数也相加。
师提升：你总结的很精彩，把个位上的数相加，把十位上的数也相加。我们可以说，把相同计数数位上的数相加。
解决三位数加三位数、两位数笔算
师：同学们太了不起了，总结出了两位数加两位数的算理，现在勤劳的小蜜蜂们整装待发要去果园、花园采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图。）从家到果园592米，从家到花园384米，试着算一算，从果园到花园一共有多少米？列式592+384=估算。
生：我们可以先估算一下，把592估成600，把384估成400，所以592+384≈1000。
师：估算是个好办法，让我们确定了得数大约是1000。这个算式的准确结果是多少，思考一下，你打算怎么计算？
生：我觉得可以用刚才总结的两位数加两位数的算法来试一试。你真是个学以致用的孩子，小组合作交流。（十位相加满十应该怎么办）
生：592+384=生：列竖式计算。
师：大家的掌声很热烈，都听懂了是吗？先把相同数位对齐，从个位算起。追问，为什么要把相同数位对齐？相同的数位表示的意义一样才能进行相加。说的真好，你的解释让我们明白了为什么相同数位要对齐。生继续按照刚才73+18那样，先算个位上2个1加4个1是6个一，十位9个十加8个十是17个十，满十进一，十个十就是一个百，所以十位上写7向百位进1，百位5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百是9个百，合起来是976。齐说算理。再找学生说说。
练习：436+227=562+344=出示学生的图片，并说一说。
归纳算理：三位数加三位数的算理：相同数位上的数进行相加。随着数位的增多和计算的复杂，竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。对比两位数加两位数、三位数加三位数的算理，找出相同之处：
生：我发现两位数的加法和三位数的加法计算，都是把相同数位上的数进行相加。
总结：不管是几位数的加法，都是把相同数位相加。
师：接下来就用我们总结的算法去解决更多的问题吧。一队和二队的蜜蜂一共有多少只 二队和三队的蜜蜂一共有多少只
师：男生解决第一个问题，女生解决第二个。（学生到实物展台前说出自己的计算过程。）生：320+210=530210+86=296(只)。生2：我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是“0+6=6”，再算十位上是“1+8=9”，最后算百位上是“2+0=2”，结果是296。
师：大家认为在进行加法笔算时需要注意什么？生：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。
师；说得非常好，先把数位对齐，然后从个位开始算起。大家在计算时一定要注意这一点。【设计意图：有了笔算三位数加三位数的基础，对于第二个问题，放手给学生，让学生独完成，然后通过说解题思路，进一步明确计算方法。】
拓展提升，巩固新知。
师：孩子们，现在我们已经认识了万以内的数，那老师给你道四位数加四位数的题目，你会解决吗？（时间充裕可以让孩子们说说思路）
【设计意图：练习题的设计，针对本节课的重难点，兼顾了趣味性、层次性，让学生熟悉了计算方法，提高了计算技能。】
生：我觉得四位数的加法，按照我们总结的，相同数位上的数进行相加就可以计算出来了。（四）课堂小结。
师：同学们，快乐的时光总是过得这么快，这堂课接近了尾声，老师知道大家肯定都有很多收获。谁能来谈谈这节课你都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的采花粉，对你有什么启发呢？生：我学会了两位数加两位数口算方法。生：我学会了三位数加三位数笔算方法。生：我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。师：同学们，有收获就有意义，老师希望你们能够向小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。
教学目标：
理解加法的意义，会口算两位数加两位数不进位的加法，能够正确笔算三位数加三位数，能够结合具体情境进行估算。
经历三位数加三位数笔算的探究过程，学生通过迁移、归纳，感受运算的一致性。
利用所学知识，解决更复杂的运算和简单的实际问题。
二．教学重难点
教学重点：三位数加法的估算，在此基础上学会三位数加三位数不进位和进位的笔算方法。教学难点：能在理解算理、正确口算两位数加两位数的基础上，正确笔算三位数加三位数，感受运算的一致性，概括出计算方法。
三．教学过程：
师：解决两位数加两位数口算孩子们，你们知道五月一日是什么节日吗？没错，是国际劳动节。张老师发现咱们班的同学都非常热爱劳动呢。你们知道吗，小蜜蜂也和大家一样勤劳，这节课，我们一起去蜜蜂王国看看吧！
创设新课导入
师：一年级我们已经学过两位数加两位数的笔算，你们能想办法口算吗？学生回答。学生汇报口算方法，体现算法多元化。预设1：你的数学思维真棒！你把加45拆成40和5，先算32+40=72，再算72+5=77。拆分的确是个好办法。预设2：你还有不同的方法。你是先算个位2个一加5个一是7个一，十位上3个十加4个十是7个十，合起来是77。你的描述很清晰，你把个位上的数相加，十位上的数相加，我们一下就听明白了。32+45大家都会计算了，老师再出几道题考考你用你喜欢的方法试一试吧。练习：23+15=64+21=73+18=前两道大家口算的很快，第三道好像不是那么顺利。
你说说你遇到什么困难了。73+18，个位3个一+8个一是11个一，满十了，口算起来有点复杂。谁来帮帮他。我们可以用之前学过的竖式计算，书写时注意相同数位要对齐，从个位算起。个位3个一+8个一是11个一，满十向前一位进一，个位写1向十位进1，十位上7个十加1个十是8个十，加上进位的1个十是9个十，合起来就是91。你的数学知识很扎实。大家在练习本上算一下。
师：结合刚才的计算过程，孩子们，仔细观察，怎样计算两位数加两位数？你的总结很精彩，计算两位数加两位数，把个位上的数相加，把十位上的数也相加。
师提升：你总结的很精彩，把个位上的数相加，把十位上的数也相加。我们可以说，把相同计数数位上的数相加。
解决三位数加三位数、两位数笔算
师：同学们太了不起了，总结出了两位数加两位数的算理，现在勤劳的小蜜蜂们整装待发要去果园、花园采花粉了。大家想去看看吗？瞧，它们出发了！（出示情境图。）从家到果园592米，从家到花园384米，试着算一算，从果园到花园一共有多少米？列式592+384=估算。
生：我们可以先估算一下，把592估成600，把384估成400，所以592+384≈1000。
师：估算是个好办法，让我们确定了得数大约是1000。这个算式的准确结果是多少，思考一下，你打算怎么计算？
生：我觉得可以用刚才总结的两位数加两位数的算法来试一试。你真是个学以致用的孩子，小组合作交流。（十位相加满十应该怎么办）
生：592+384=生：列竖式计算。
师：大家的掌声很热烈，都听懂了是吗？先把相同数位对齐，从个位算起。追问，为什么要把相同数位对齐？相同的数位表示的意义一样才能进行相加。说的真好，你的解释让我们明白了为什么相同数位要对齐。生继续按照刚才73+18那样，先算个位上2个1加4个1是6个一，十位9个十加8个十是17个十，满十进一，十个十就是一个百，所以十位上写7向百位进1，百位5个百加3个百是8个百，再加进位的1个百是9个百，合起来是976。齐说算理。再找学生说说。
练习：436+227=562+344=出示学生的图片，并说一说。
归纳算理：三位数加三位数的算理：相同数位上的数进行相加。随着数位的增多和计算的复杂，竖式计算既简单又正确，是一个计算的好方法。对比两位数加两位数、三位数加三位数的算理，找出相同之处：
生：我发现两位数的加法和三位数的加法计算，都是把相同数位上的数进行相加。
总结：不管是几位数的加法，都是把相同数位相加。
师：接下来就用我们总结的算法去解决更多的问题吧。一队和二队的蜜蜂一共有多少只 二队和三队的蜜蜂一共有多少只
师：男生解决第一个问题，女生解决第二个。（学生到实物展台前说出自己的计算过程。）生：320+210=530210+86=296(只)。生2：我是这样想的：我把数位对齐，先算个位上是“0+6=6”，再算十位上是“1+8=9”，最后算百位上是“2+0=2”，结果是296。
师：大家认为在进行加法笔算时需要注意什么？生：先要把数位对齐，然后是从个位开始算起。
师；说得非常好，先把数位对齐，然后从个位开始算起。大家在计算时一定要注意这一点。【设计意图：有了笔算三位数加三位数的基础，对于第二个问题，放手给学生，让学生独完成，然后通过说解题思路，进一步明确计算方法。】
拓展提升，巩固新知。
师：孩子们，现在我们已经认识了万以内的数，那老师给你道四位数加四位数的题目，你会解决吗？（时间充裕可以让孩子们说说思路）
【设计意图：练习题的设计，针对本节课的重难点，兼顾了趣味性、层次性，让学生熟悉了计算方法，提高了计算技能。】
生：我觉得四位数的加法，按照我们总结的，相同数位上的数进行相加就可以计算出来了。（四）课堂小结。
师：同学们，快乐的时光总是过得这么快，这堂课接近了尾声，老师知道大家肯定都有很多收获。谁能来谈谈这节课你都有哪些收获？小蜜蜂辛勤的采花粉，对你有什么启发呢？生：我学会了两位数加两位数口算方法。生：我学会了三位数加三位数笔算方法。生：我知道小蜜蜂是十分勤劳的，我也要向小蜜蜂学习，做个勤劳的小学生。师：同学们，有收获就有意义，老师希望你们能够向小蜜蜂学习，做个勤劳好学的小学生。