二年级下册数学教案九 我是体育小明星——《数据的收集与整理（一）》 青岛版

九 我是体育小明星——《数据的收集与整理（一）》
[教学目标]
结合真实的情境，经历简单的统计过程，能正确填写统计表，认识统计的意义和作用，会用不同的方法进行分类统计。能够根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。
在统计活动中，发展运用数学知识解决问题的意识，提高分散思维能力和与人合作的交际能力，感受分类的多样性，体会分类统计的方法和分类统计的意义。
通过实践操作、合作交流等活动，感受成功，体验数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣，发展应用意识。
[教学重点]会用分类的方法对数据进行整理和分析，体验不同标准下统计结果的多样性。
[教学难点]根据统计需要，正确地分类收集整理数据。
[教学过程]
创设情境、导入新课
师：同学们，你们参加过运动会吗？生：参加过。
师：说说看，你都参加了什么比赛项目？生：跳绳、跑步、跳远......张老师班的孩子在运动会上也有精彩表现，我们一起来欣赏一下好吗（播放运动会图片）？精彩吗？生：精彩。运动场上的同学们表现很精彩，相信这节课你们的表现会更棒！
【设计意图】课前，联系学生实际生活，以学校运动会的话题引入，为学生创设轻松、愉快的学习氛围，通过观看比赛照片，让学生体会成功的喜悦，增强了学生学习的信心。利用漂亮的智慧星，让学生进入最佳的学习状态，同时也为下面分类统计的练习埋下伏笔。二、合作交流、探究新知
（一）观察交流，整理数据
师：看这是运动会获奖成绩记录表。
师：同学们仔细观察记录表，第一列是（获奖人姓名），第二列是（获奖项目），第三列是（获奖名次），老师这里有三个问题，同学们要注意力集中，快速回答，你敢接收老师的挑战吗？生：敢！
师：第一个问题，获得第一名的有几人？生：7人。
师：我们一起来检验一下你数的 7人对不对师生一起检验。
师：你数的又快有准确，恭喜你获得第一个智慧星。
师：第二个问题，参加比赛的男生有几人？生：8人
师：第三个问题，参加跑步比赛的有几人？（跑步项目有男子 60m、女子 60m、男子 100m、女子 100m，注意引导学生把这四个项目归结到跑步这一类里）
师：老师发现怎么越数越慢呢？生：6人师：有的同学数的很慢，还有的同学数错了，我们能不能想个好办法，把数据整理整理，让我们一眼就看出老师这些问题的答案呢？生：能师：你想怎么整理呢？把你的想法在小组里交流一下
师：谁来交流一下你的想法？生：1.按获奖名次整理。2.按获奖人性别整理。3.按获奖项目整理。同学们想出这么多不同的整理方法，像这样先分一分类来整理数据的方法就是今天我们要图
学习的新知识——分类统计（板书课题：分类统计）
【设计意图】本环节让学生经历“独立思考——发现问题——小组探究”的认知过程，学生通过观察，发现问题，生成不同的整理数据方法，在合作中探究出多种分类的方法，体会分类统计的多样性，培养了自主发现、合作探究解决问题的能力。
小组合作，统计数据
师：请同学们看这个统计表，表里有个“合计”，你能说一说什么是合计吗？生：合计就是合起来。
师：合计就是把分类项的每个数加起来，求的是一个总数。
师：这个统计表你会填吗？下面请小组长取出统计表 1，仔细听老师的要求：四人一组，选择一种喜欢的分类方法把统计表完成，比比看，那个小组合作的好，统计得又对又快！注意：只填一个表。
师：哪个小组来介绍一下你们填写的统计表？介绍时先说你们是按什么分类统计的,再说统计的结果是多少 学:我们小组是按名次来统计的,第一名有 7人,第二名有 3人,第三名有 5人,合计 15人.
师：能说一下你们的合计是怎么算出来的吗？生:7+3+5=15(人)师:你们小组合作真默契,表达也很清楚.(送智慧星)师:哪个小组和他们的分类方法一样 结果相同吗
师：仔细观察这个统计表，你能知道什么？合计第一名第二名第三名15人7人3人5人
生：获得第一名的最多。
师:哪个小组的分类方法和他们不一样 生:我们是按项目分类的，赛跑的有 6人，立定跳远的有 4人，投球的有 2人，跳绳的有 3人，合计 15人。合计跑步立定跳远投球跳绳15人6人4人2人3人
师：从这个统计表中，你能知道什么？预设：参加赛跑的最多，参加投球的最少。师:哪个小组是按男女来统计的 生：男生有 8人，女生有 7人，合计 15人。合计男女15人8人7人师：从这个统计表中，你能知道什么？预设：参加比赛的男生比女生多
【设计意图】本环节学识以合作学习的方式,经历统计的全过程,掌握不同的分类统计的方法,建立分类统计的模型,养成良好的统计习惯和动手操作的能力。
归纳整理
师：观察这三个统计表，你看出有什么不同的地方？生：分类标准不同，里面填的数不同师：有什么相同的地方？生：合计一样，都是 15人师：分类标准不同，每项统计的人数也不同，但合计总数不变，都是 15人。师：与原来的成绩记录表相比，我们分类整理出的统计表让我们获得更精准的数学信息，也便于我们解决数学问题。
【设计意图】通过具体实例，引导学生感受用分类整理的好处，理解整理数据过程的方法多样性，分类标准不同，每项统计的人数也不同，但合计是一样的。
三、自主练习、巩固深化
1.师：同学们太了不起了，用分类统计的方法整理了数图 5据，还分析了我们班的获奖情况，你有信心完成接下来的挑战吗？分类统计车辆数量的题目。按给定标准完成统计表，解决相应的问题.
2、师：同学们获得了这么多的智慧星，把我们的黑板装饰的真漂亮，你能把这些智慧星分类统计出来吗？生：能。师：你想按什么标准来分类统计？把你的想法在小组内交流一下。师：哪位同学说一下你的想法？生：1.按小组分类统计2.按颜色分类统计3.按形状分类统计现在在统计表 3中按你喜欢的方法分类统计。
【设计意图】通过练习，进一步巩固所学的知识，培养学生灵活运用数学知识解决实际生活中的一些问题，体会数学与生活的密切联系，感受数学的应用价值，进而激发学生学好数学的积极性和主动性。
全课总结评价质疑
师：通过这节课的学习，你有什么收获？师：们，你知道吗？同样的事物可以有不同的分类方法，分类标准不同，得到的信息也会不一样，分类统计在我们实际生活中也经常用到，像果园中果树的分类统计，图书馆图书的分类统计。只要你带着一双善于发现的眼睛，你就会发现数学就在我们身边！