《萧山杨梅》课件

课件21张PPT。萧山杨梅：3月初萌芽，3月中、下旬
盛花，4月上旬展叶，6月20日前后成熟。
18.萧山杨梅 上思实验小学 黄举文阅读 书籍 兼管 擦汗 初中
仓库 沧桑
杭州 咖啡 鼓励 遨游 探索初读课文，回答下列问题:
1.作者由萧山的杨梅引起了对谁的回忆?
2.作者回忆了金老师几件事？什么事？2.作者回忆了金老师几件事？什么事？用简洁的语言概括文章的主要内容: 作者由 回忆他小学时代的一位语文老师—— 。回忆起 和 的事。表达了作者 的思想感情。理清课文层次：第一部分（①）：
第二部分（②—④）：
第三部分（⑤⑦）：
第四部分（⑧）：
写萧山杨梅引起“我”对小
学时代的一位老师的回忆。 具体介绍金老师如何引导“我们”课外阅读。 回忆金老师指派“我”和另
外一位同学帮助他整理图书，在整理完后，
请“我们”吃杨梅的经过。 写“我”对金老师的无限感激
与深深怀念。 朗读第一段，思考：为什么说“在众多的杭州水果中，我常常想到萧山杨梅”？ 为了引起下文对老师的回忆，同时“常常”一词也说明老师在“我”的记忆中印象深刻。1.金老师是怎样鼓励指导学生课 外阅读的？用横线画出有关的句子。
2.金老师注重鼓励指导课外阅读，对“我”产生了怎样的影响？用波浪线画出有关的词句。
3.表达了“我”怎样的感情？自学提示： 金老师还把课外阅读作为
语文作业来布置。有时... … 有时… …，分别指导。教学有方这是一位 的老师。 　　在他的鼓励和指导下，我开始养成了课外阅读的习惯，在中学、大学还保持着这种习惯。以后参加工了，“课外”改成业余，也仍然坚持着，直到如今。　　 金老师将我引到一个新奇的天地，让我结识了外国老师和小学生，又跟着冰心女士遨游天涯海角，去领略人间的喜怒哀乐……
养成课外阅读的习惯从课外阅读中受益这是一位 的老师。关心、爱护学生 这句话运用了以动出衬静的表现手法。蝉鸣更加衬托了校园的宁静。 以动衬静，是指用动态的景物、喧闹
的声音来衬托环境的静谧。以动衬静也可
称为“以动写静”。以动衬静，更显其静。 萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，唯有这一次吃得最开心，最惬意。为什么？ 因为这句话写出了“我们”吃杨梅时的愉悦心情，也写出了金老师请“我们”吃杨梅这件事给“我”留下了深刻的印象。从中体会到金老师的爱使“我”感到无比温暖。 几十年世事沧桑，我们的金老师，您在哪里呢？ 这句话表达了“我”怎样的感情？ 这句话是“我”发自内心的呼唤，表达了“我”对金老师的怀念之情。疑问句表达的感情比陈述句更加强烈。 假如你是金老师的学生，你想对见老师说些什么？
课外延伸
在众多的课外书中，金老师最早让“我”阅读的两本书是什么？　　　　——《爱的教育》《寄小读者》
请同学们找来读一读，你们一定可以从中有所收获。我们下节课再一起交流读书体会。