七上第三单元写作 写人要抓住特点 教学设计

七上写作 写人要抓住特点 教学设计
学情分析
第一单元我们学习了写景的散文,了解到不同的文章会抓住不同景物的特点来描绘,学生们也进行一篇习作《嘉峪关的秋天》来模仿实践。第三单元学习的是写人类的回忆性散文,《从百草园到三味书屋》体会到了文中人物寿镜吾老先生鲜明的外貌特点,本单元的写作主题是“写人要抓住特点”,目的是要同学们学会细心观察熟悉的或陌生人并抓住人物的外部特征进行写作。课前让同学们写一段自己同学的“肖像画”(猜猜我的同学是谁)进行热身。初一新生刚入学一个月正对自己的同学感兴趣,写作的热情高。
教学目标
1.培养学生学会细心观察熟悉的或陌生人,抓住人物的外在特征写人,并鼓励学生将这些信息准确、形象的表达出来。
2.引导学生学会运用外貌描写、抓住特征来刻画人物,做到写谁像谁。
重点难点
教学重点:学会观察,抓住特点。
教学难点:运用描写,突出个性。
教学过程
活动1【导入】
一、看漫画,仔细观察,抓住特点
出示鲁迅和爱因斯坦的照片和肖像漫画,把两组照片进行比较,让学生谈谈从中受到的启示。学生自由发言后,教师根据发言总结并且板书关于人物外貌特点的几个方面;身材、体态、容貌、衣着、和表情。指导学生通过漫画体会抓住特点描写人物的妙处。
活动2【讲授】链接知识——人物描写
二、链接知识——人物描写
所谓“人物描写”,就是以文字具体描绘人物的形象。描绘人物不只是指人的身材、体态、容貌、表情、服饰,还包括人的内在气质和精神风貌。运用准确、生动的文字描写好人物外形和内在的特征,是人物描写的主要任务。
写好一个人物,首先要学会细心观察从而抓住人物的特点,凸显人物鲜活的个性。那么,如何抓住人物的特点呢
1外貌描写---抓住外貌特征,做到写谁像谁
外貌描写(又叫肖像描写)是指对人物的容貌、体态、神情、服饰等外貌特征的描写。包括人物的容貌(面容长相,五官等)、身材(高、矮、胖、瘦)、衣着(穿着打扮)和表情(喜、怒、哀、乐)。人物的外貌特征与人物的职业、教养、社会地位、生活环境、文化程度和性格特征有着极密切的关系,能揭示人物的内心世界和性格特征,显示人物的独特个性,使人物生动形象。
写作之前一定先要细心观察,善于发现被描写者不同于他人之处。
活动3【活动】对比学生习作的不成功的肖像描写
2读一读,下面肖像描写的例子好吗
A他个子不高不矮,身体不胖不瘦,脸色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不宽不窄,耳朵不圆不长。
B他身材不高也不矮,满头的黑发梳得整整齐齐,脸上弯弯的眉毛下面嵌着一双炯炯有神的大眼睛,嘴巴上面有一个高高的鼻子,身上穿着一套漂亮的运动服,手上戴一块塑料手表,脚穿一双旅游鞋——他就是我的同桌。
感悟启思
这两段外貌描写太笼统,没有抓住人物的特点。写人要抓住最富特征的、最能表现其精神面貌的地方,对于描写对象外貌的与众不同之处要详细刻画,最好能够结合人物的性格来刻画。
活动4【活动】赏名作－外貌描写片段
三、赏名作——外貌描写片段
1读中赏析,抓住了人物外貌的什么特点 两种方式相同吗
A.第二次行礼时,先生便和蔼地在一旁答礼。他是一个高而瘦的老人,须发都花白了,还戴着大眼镜。
简短的语言勾画出一个和蔼的老先生的形象——简单勾勒式
B.他的脸上呈现出悲剧,一张含蓄了许多愁苦和力量的脸;火一样蓬勃的头发,盖在他的头上,好像有生以来从未梳过;深邃的眼睛略带灰色,有一种凝重不可逼视的光;长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴,衬着略带方形的下颏,整个描绘出坚忍无比的生的意志。
抓住神情、脸、头发、鼻子、嘴的特点,以形传神,浓墨重彩描绘出贝多芬刚毅顽强、执着、透出坚强无比的意志的品格——浓墨重彩式
2比一比,像不像 和寿镜吾老先生和贝多芬的照片对比,的确是用文字“画”出的肖像画。
3你喜欢那种外貌描写的方式 同学们各抒己见。
活动5【活动】学生佳作展示
四、学生佳作展示——《猜猜我的同学是谁》
1. (课前材料周记本拿出来)同伴“肖像画”。(课前布置:选择一个你熟悉的同学,先细致观察,然后抓住对方的特点,用两百字左右文字给他“画”一副“肖像”。描写过程中不能出现对方的姓名,看看他们能否猜出你写的是谁。)
2.学生佳作欣赏: 请小作者范读片段,同学们猜猜他∕她是谁
学生佳作一:她,中等的个子,精瘦精瘦的,每天上学是穿着整洁干净的五中校服,头发收拾地很灵光,把自己聪明的脑壳露了出来。她,圆脸,高鼻子,黑色的皮肤,粉嘟嘟的“樱桃“小嘴巴,笑起来的酒窝像深陷了似的。你看她的眼神是忧郁的,似乎总在想着什么烦恼事情。然而她的眼神有时是坚定认真的,尤其是上课时那个魂儿死死地跟着老师的思路似乎从眼神里就看出她已经有了自己的见解和答案。我给她取了一个别样的名字—高冷少女。猜猜她是谁 (薛婧周记节选)
学生佳作二:我有一个好朋友,是我的同学。她长着一头乌黑的短发,麦子色的大脸上镶着两颗宝石般的大眼睛。整天笑呵呵的,是个开心果。她最大的特点就是“头可断,发型不可乱”。当有人摸她头时,她会说:“哎呀,发型乱了,快整理整理。”旁边的人便哈哈大笑起来。(薛佳怡周记节选)
学生佳作三:他个子很高,但很瘦。皮肤很黑,所以我亲切称他“黑猴”。眼睛较小,笑起来就眯成了一条缝,站在远处就看不到了。(王文轩周记节选)
3再修改再展示,两人讨论交流修改意见,修改后再读出来展示。
4评选“最佳小作者”。
举手评选最佳“人物肖像画”。投票依据如下:
人物特征是否突出,让人一看就能猜出写的是谁;
是否选取了最能体现人物特征的典型事件;
外貌、神态等细节描写是否准确、精炼,描写是否生动、幽默。
活动6【讲授】课堂小结
五、外貌描写要点归纳
1.写作之前细心观察、发现被描写者不同于他人之处。(细节)
2.抓住人物典型的外在特点,将细节扩大化,必要时运用恰当的夸张反映其个性。
3.不要忽略对眼睛的描写,眼睛是心灵的窗户。年龄、阅历、心理不同,眼神也各不相同。
活动7【作业】布置作业
六、布置作业:大写作
以课前小练笔《猜猜我的同学是谁》中的外貌描写为基础,将其扩展成一篇以人为主的记述文,题目为《我的同学》可运用语言、动作、心理等描写方法,写出人物的个性特点。不少于500字。