作文写作指导《扮靓语言巧出彩》教学设计

《扮靓语言巧出彩》教学设计
教学目标
1.知识与技能：了解并掌握几种常用的语言出彩技巧。
2.过程与方法：通过读、品、悟、改等活动逐步提高学生的语言表达能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到运用写作技巧的重要性，并学习生动优美的表达。
教学重点难点
重点： 掌握语言出彩的几种实用方法。
难点： 能熟练运用各种写作手法让语言“靓”起来。
教学方法手段
对比、品悟法，让学生反复诵读比较中感悟，探究方法。
教材分析
学生在写作时，作文的语言不够优美。所以，这节课讲解作文语言出彩的方法，选取学生习作中的突出共性错误，做反面教材，习作中的美词美句，以及教材中的优美词句，经典篇章，做正面范例，引领学生通过对比朗读感悟、探究分析的形式，谈谈自己喜欢的句子并说出具体的喜欢理由，进而探究得出作文语言出彩的相关技巧。
设计理念
这节课主要是让学生自读所给的例句内容，通过分析比较，得出比较实用的作文语言出彩的方法，侧重培养学生：探究——分析——总结的能力，最后可以运用所学的方法进行写作，使自己的作文语言出彩。
教学流程
一． 精导引标——认识语言精彩的重要性，明确探究目标。
1.大家听说过拜伦吗？
他是英国著名的诗人。有一天他看见一位盲人在路边乞讨，身边挂着一个牌子写道：“自幼失明，沿街乞讨”（出示：自幼失明，沿街乞讨）。可是他手上的那个破盒子却空空的。于是，拜伦在他的牌子上写上了一句话：“ ” 。路人见后纷纷解囊。谁知道拜伦写的什么？
预设：
希望大家可以帮帮我。
感谢大家对我的帮助。
春天来了，可是我却看不见。
“春天来了，可是我却看不见”
（出示：春天来了，可是我却看不见）
正是这样一句话激起了路人的同情心。
这就是语言表达的魅力。
如果我们的作文也能以出彩的语言去表达精巧的构思，深刻的
立意，那么读者定会对你的文章一见钟情。
现在我们就一起来探讨一下，怎样使自己平淡、甚至是空洞、
俗套的语言变得精彩。
板书课题：作文语言出彩技巧
2.出示教学目标
（1）学习并运用几种实用的语言出彩方法。
（2）运用所学方法进行写作，使语言出彩。
二．技法探究——探究语言出彩的常用方法
探究（一）
我们来看一组句子。
A.小草从土里出来，嫩嫩的，绿绿的。
B .小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
大家喜欢哪个句子，说说理由？
喜欢B句
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草破土而出的挤劲，写出不经意之间，春草已悄然而出的情景和作者的惊喜之感。这样写使无意识、无感情的小草也似乎有了意识、有了感情。
我们再来看一组句子。
A.小花在雨后的阳光下开放。
B.淡紫色的花瓣吃力地张着，犹如一只只展翅欲飞的蝴蝶，金黄的花蕊在阳光下微微颤抖，虽经历风雨的洗礼，但每一朵花儿都绽放着最美丽的微笑，望着蓝天。
大家喜欢哪个句子，说说理由？
喜欢B句。
运用了比喻、拟人的修辞手法。生动形象地写出了小花在雨后绽放的美丽样子，增强了文章的画面感。
我们再来看一组句子。
A.前几天，我脸上长出了十几个青春痘，我并不在意，哪想到越长越多了。
B.前几天，我这只有零星几粒痘痘的脸上，“蹭”地又冒出十几粒，我并不在意，认为这些“小丘”很快就会消失的，哪想到，这些小家伙顽强不屈，前赴后继，只几天工夫，就星罗棋布地在我脸上泛滥成灾了。
大家喜欢哪个句子，说说理由？
喜欢B句。
B句的内容更加具体形象，生动形象地体现了我脸上青春痘长的速度快。
B句的内容还比较风趣，幽默，语言不是死板板的，而是比较有趣，吸引了读者的阅读兴趣。
两个句子的最大差异就是A句是平淡的叙述，而B句运用了修辞手法，使描述变得生动形象，具体可感了。如果我们的文章中能用一下修辞手法，必会文采斐然。
那么这种方法是：
（板书） 方法一：巧用修辞
试一试：
运用刚才所学的方法进行修改，使句子富有文采。
例句：秋天刚到，一些黄叶落了下来。
1.秋，悄无声息地莅临。一些如同枯蝶般的黄叶缓缓飘下来，还不时地旋转着，一阵秋风吹过，叶子偏偏起舞，地上，铺满了干枯的落叶，好似一条金黄色的毯子，踩在上面，还发出清脆的声音。
谁来分析这位同学所写的作文内容呢？看看他所写的句子中具体运用了哪些语言出彩的技巧？
这位同学所写的句子中，运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象的写出了秋天落叶的美丽。
运用了多感官的方法。听觉，写出了人踩在秋天的落叶上，听到了清脆的声音。分析的很棒！
2.风袭来，湿润的风中含着令人陶醉的果香，那些水果，蔬菜仿佛要把贮蓄了一年的精华毫无保留的释放出来，秋天的柔美初露头角，随着金色的地毯，来到那粗壮的老树下，那树叶也迫不及待地蹦下树枝，在空中跳起了华尔兹，金黄色的舞裙自然优雅的动着。
这位同学所写的句子中，运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象的写出了秋天落叶随风摆动的美丽。
探究（二）
我们来看一组句子。
A.不必说菜畦,石井栏，皂荚树，桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，黄蜂伏在菜花上,叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
B.不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。
大家喜欢哪个句子，说说理由？
喜欢B句，因为句子中用了碧绿的修饰菜畦，生动形象地写出了菜畦的颜色，用肥胖的修饰黄蜂，生动形象地写出了黄蜂的肥胖的样子。给人具体形象的认识。
我们来看一组句子。
A.夕阳的余晖下，小草和着微风，门卫的那只大白兔卧在草丛里，望着那片天空。
B.夕阳的余晖下，青葱的小草和着微风摇曳身姿，门卫的那只圆滚滚的大白兔乖巧地倚卧在草丛里，痴痴地凝望那片涂了油彩的瑰丽的天空。
喜欢B句。给人以具体的画面感，仿佛面前有了一幅很生动形象的画。运用了修饰语，就是加了很多形容词，形容具体事物的颜色，大小，形状等，比如，“青葱的”，是形容颜色的，“青葱的小草”比“小草”画面感更强，再如“摇曳身姿”，仿佛让我们看到了它随风摆动的样子，形象很具体可感，“痴痴地凝望”，写出了兔子看天空时认真的样子。
分析的很全面，所以我们也应该在作文中巧加一些修饰语，增强语言的画面感。
两个句子的最大差异就是A句是直白的叙述，而B句巧加了修饰语，使描述变得生动形象。如果我们的文章能学会巧加修饰语，必会文采斐然。
那么这种方法是：
（板书）方法二：巧加修饰语
试一试
运用刚才所学的方法进行修改，使句子富有文采。
夜深人静时，我在看语文书。这时，妈妈端着一杯牛奶推门进来。
预设：
动笔写作
交流分享所写作的内容。
1.“XX，明天就要中考了，今晚就别看书了，喝了牛奶，早点睡吧！”妈妈微笑着关切地说。虽然知道妈妈的心意，但是烦躁使我变成了一只刺猬，妈妈成了发泄的对象。“我不想喝，我连看书的时间都没有了，还有空喝牛奶吗？”我头也不抬，心里像长满草一样毛躁。“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的。”妈妈的语气中带着一丝焦虑。“你别烦我了！害我书都看不进去了！”我朝妈妈大吼。
2.妈妈轻轻地推开门，悄悄地走到我的桌旁，布满血丝的眼里充满关切，她慢慢把奶杯放在书桌上，温和地说：“孩子，写了这么长时间的作业，也该渴了吧？我给你送来了一杯牛奶，赶快趁热喝了吧。”看到我为了备考熬到深夜，她该有多么心疼，几次想催我休息都欲言又止。
两个片段中巧加了修饰语。例如：“轻轻地，悄悄地”体现出妈妈动作比较轻，不忍打扰我的学习。表达出妈妈对我的关爱之情。
人物的描写方法。
语言描写、动作描写等这样一下子就把句子的内容变得生动和形象了，更能凸显出人物的形象特点。
关于妈妈的语言描写的句子，例如“明天考试，你还是早些睡吧，否则明天会没精神的”妈妈充满关爱的语气中带着一丝焦虑。
探究（三）
我们来看一组句子。
A.不错的，像母亲的手摸着你。
B.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
大家喜欢哪个句子，说说理由？
喜欢B句。
这句话运用引用、比喻的修辞手法，突出春风和煦的特点。
“抚摸”一词巧妙地表达了春风的温暖和柔情。
这是从触觉的角度写春风的柔和。
这位同学分析的很全面。大家要向他学习，注意从多角度分析句子的内容。
我们再来看一组句子。
A.感谢小草教给我坚强，感谢落花教给我奉献。
B.“野火烧不尽，春风吹又生”感谢小草教给我坚强，“落红不是无情物，化作春泥更护花”感谢落花教给我奉献。
喜欢B句。因为句子中加入了古诗词，这样句子内容就变得更生动形象了。如果只是简单的一个词，“坚强”，我们就难以认识到坚强的深刻含义或者样子，但是加入古诗词后，我们就会认识到，“野火烧不尽，吹风吹又生”，这就是坚强的具体外在表现，这样对坚强的认识就更直观可感了。
同学们分析的很棒。
所以，同学们课下一定要多积累一些古诗词内容，方便自己在写作时可以灵活运用。
两个句子的最大差异就是A句是简洁的叙述，而B句巧加了古诗词，使描述变得生动具体了。如果我们的文章能学会巧加古诗词，必会文采斐然。
那么这种方法是：
（板书）方法三：活用古诗
这节课我们学习了作文语言出彩的技巧，一共三种方法，就是：
总结所学方法
方法一：巧用修辞
作文语言
出彩技巧 方法二：巧加修饰语
方法三：活用古诗
三．实战演练——尝试运用精彩语言写作文片段，使作文语言出彩。
仔细观察下面的两幅图片后动笔写作。
要求：运用所学的方法，使句子富有文采。
人群熙熙攘攘，人们穿着厚重严实的衣服，此起彼伏的加油声一波接一波，两个老师指挥着，两队的学生用力着，只见他们前脚曲弓，后脚挺直，双腿撇开，身子向后倚，撸起袖子，双手冻得通红，有的咬着牙，闭着眼，有的张着嘴，挺着鼻，还有的眼里直冒战火，像是要把对方燃烧掉。他们一个个面部狰狞，满脸憋得通红，志在都要赢得比赛。
父亲早已经不住岁月的沧桑，在不经意间变了样。他昔日干净的脸上，现在却星罗棋布地布满了皱纹，如同一道道刻下的刀印，长期暴晒让他的皮肤变得煤黑，那布满青筋像干姜的手，深凹的眼，让我内心不禁一颤。
板书设计
方法一：巧用修辞
方法二：巧加修饰语
方法三：活用古诗
教学反思
通过这节课的作文教学，让学生们明白了作文语言出彩的方法其实是比较简单的。也让每个学生明白了，要想使自己的作文语言出彩，在平时的阅读时一定要注意：要多积累一些优美的字词句内容，更要灵活运用。
这节课的作文教学，我觉得以下几个方面还是需要再多注意的：
1.合理安排好每个写作方法的写作时间，要给学生空余出足够的时间，让学生完成作文写作内容。
2.每一种作文语言出彩的方法，在具体落实时，可以选用不同的落实方法，不能单一是写作，可以是口头表达，从而提高学生的口头表达能力。
3.要多展示学生所写作的作文片段，让同学们都进行分析评价，并从中汲取优点内容进行学习。