统编版语文六年级上册22 文言文二则《伯牙鼓琴》教学设计

《伯牙鼓琴》教案
学习目标：
1.学会你“哉”“巍”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，并能背诵。
3.能说出对《伯牙鼓琴》最后一句话的理解，并结合资料袋，说出自己的感受。
重点：通过想象，感受“巍巍乎若太山”“汤汤乎若流水”。
难点：结合资料袋说出自己对“高山流水”的理解。
一、单元导入
1.（出示单元导语页）同学们，这节课我们进入第七单元的学习，齐读单元导语——一首歌，一幅画，一件小工艺品……一段美好的艺术之旅。
2.这一单元给我们提出了怎样的目标呢？（标红字体“借助语言文字展开想象，体会艺术之美。”）
3.这节课，我们就通过一则感人至深的故事来体会艺术之美。齐读课题——伯牙鼓琴。其中“鼓”的意思是——弹奏，“伯牙鼓琴”就是说——伯牙弹奏古琴。
二、读通文言文
1.学习文言文，把语句读通顺很重要。接下来，请同学们出声自由朗读课文，读准字音，读通句子。（学生自由朗读）
2.文中有几处多音字，谁能读好？（标红文中多音字“少”“汤汤”“为”）
3.谁能来给大家读一读这篇课文？（学生朗读课文）标红“以为世无足复为鼓琴者”，这句话你读得很好，为什么这样断句？所以你带着大家把这句话读好。
4.标红“善哉乎鼓琴”同学们，读好这篇文言文，这句话是灵魂，谁能读好？（指学生朗读）“善哉”的意思就是——“好啊”，“善哉乎”就是——“真好啊！”谁能把这种情感读出来？（指名朗读）（还不够，程度再深一点！）
5.这回，我们一起把这篇课文读好（生齐读课文）
三、读懂文言文
1.同学们，古语有云：书读百遍，其义自见，接下来，就请大家结合注释，仔细朗读课文，试着用自己的话说一说这篇课文的意思。（指名回答）
要点：方（刚、才），少选（一会儿），巍巍（（山）高大的样子），汤汤（水流大而急的样子）
四、读懂伯牙子期
1.读了文言文，我们发现，这则文言文讲了两个人之间的故事——伯牙和锺子期。伯牙是谁？谁来介绍？（出示伯牙简介，学生介绍）
2.伯牙在当时能被称为“琴仙”，是著名的琴师，再来读读课文，你能从哪里感受到伯牙琴技高超呢？
要点1：“巍巍乎若太山”（读了这段文字，你的脑海中浮现出怎样的画面？）（是啊，如此高耸入云的山峰，真是“会当凌绝顶，一览众山小”）（读出这巍巍青山的感受来）
要点2：“汤汤乎若流水”（读了这段文字，你脑海中又浮现出了一幅怎样的景象呢？）（是啊，波涛汹涌的大江大潮，给人以气势磅礴之感，就像那“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”）（你能不能把这句话读好）
3.我们一起合作，读好这两段话
4.同学们，刚才我们感受到了伯牙琴声的高妙，就好像成为了他的知音一般，但我们是通过语言文字来感受的，是通过锺子期的解读来感受的。在那个时候，锺子期是怎样感受伯牙的琴曲的呢？再来读文章（我们发现，锺子期是通过听来感受乐曲的高妙）
5.我们来听一听当时的曲调（播放音频，杂乱）听了这段音乐，你有什么感受？（杂乱无章、听不懂、噪音）
6.当世的“琴仙”，怎么就弹奏出这样一曲晦涩难听的曲子呢？这里有段故事：
相传，伯牙为了学习古琴，独自来到东海蓬莱岛，他远望高山峻岭，近听虫鸣溪涧，这些景象让他突然顿悟，于是他觉得自己的志趣，像这高山一样屹立于天地之间，自己的情操像这滚滚的大海一样流淌于宇宙。他把自己所有的感悟凝结成一首曲子，这就是流传千古的《高山流水》。
在当时，人们并不能听懂《高山流水》中的高妙，甚至一度怀疑这首曲子，表示很不理解。在这《高山流水》当中，伯牙想要表达的志向，只有他一人知道。
7.（出示两段文字）然而，当锺子期听到这样的曲调，他却评价道——（齐读）善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
8.相传，山中樵夫钟子期巧遇伯牙鼓琴。相见后，伯牙与子期八拜相交。当天两人相见恨晚，彻夜长谈。可是第二天伯牙就要离开，两人难分难舍，相约来年中秋再相见。
五、读懂知音
1.同学们，能听懂伯牙琴声中所表达情志的，只有锺子期一人啊！子期子期，你真是我伯牙的知音呐！知音得遇，相见恨晚，彻夜长谈也觉得不够。
2.然而，知音相遇的喜悦和激动，最终幻灭成了泡影——读：锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
3.此时，如果你是伯牙，你有何感受？（悲痛欲绝）是啊！苍天是如此的不公，让我和这知音天人两隔！知音难觅，这一生，哪还会有像锺子期这样能听懂我琴声的人啊！
4.在冯梦龙《警世通言》中有这样的一段描述，我们合作来读一读。老师来读伯牙的话，你们来读旁白部分
伯牙诵云:“忆昔去年春,江边曾会君。今日重来访,不见知音人!但见一抔（póu)土,惨然伤我心!伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷!来欢去何苦,江畔起愁云。子期子期兮,你我千金义，历尽天涯无足语,此曲终兮不复弹,三尺瑶琴为君死!”
伯牙于衣夹间取出解手刀,割断琴弦,双手举琴,向祭石台上,用力一摔,摔得玉轸(zhěn)抛残，金徽零乱。锺公大惊,问道:“先生为何摔碎此琴 ”伯牙道:“摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在对谁弹!春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。”锺公道:“原来如此,可怜可怜!”
5.自己读一读这段文字，谁来说说你的感受。（学生谈感受，言之成理即可）
6.是啊，子期一死，这世上就再无我伯牙的知音了！这回你们来读伯牙，读出悲痛欲绝的感受来（师生合作朗读）
7.这回你能理解文中伯牙“破琴绝弦”的原因吗？（知音难觅）
六、拓展延伸
1.同学们，从古至今，“知音”一直是文人墨客所追求的挚友，就连洒脱不羁的李白，也感慨道：锺期久已没，世上无知音。就连归隐山林，自得其乐的陶渊明，也时常会想到：知音苟不存，已矣何所悲。在变法中位高权重的王安石，同样也渴望着一位故人舍我归黄壤，流水高山心自知的知音相伴。知音，不光识得琴音，更识得心志，人生得遇一知音，是多么美好的一件事啊！
2.这篇课文学完了，带着你的理解，带着你的感情，我们一起再来读好这篇文言文（齐读课文）
七、课后作业
1.学完这篇课文，同学们可以展开想象，为伯牙和子期再续一段跨越千年的相遇。再次相遇，伯牙又会弹出怎样的心志？子期又会听到怎样的画面呢？把它写下来，让文字来展现这深厚的友谊。
2.课后，同学们可以把“伯牙鼓琴”这个故事讲给家人、朋友来听，相信会引发你更深的感触。
这节课就上到这里，下课！