课件16张PPT。游褒禅山记褒禅寺本课学习目标1.领会本文因事见理、叙议结合的写作手法2.掌握“其”、“盖”、“乃”、“然”等词的用法3.完成课后习题写作特点 一、因事说理，叙议结合第三段：
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉.第二段
入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。…...盖其又深，则其至又加少矣。力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔；尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？方是时，余之力尚足以入，火尚足以明也。既其出，则或咎其欲出者，而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也。 结论：要有志、尽志第四段
悲夫古书之不存,后世之谬其传而莫能名者,何可胜道也哉第一段
有碑仆道，其文漫灭，独其为文犹可识，曰“花山”。今言“华”如“华实”之“华”者，盖音谬也。 结论：要深思而慎取第一部分
记游 第二部分
议论 1.介绍褒禅山概况 略2.记华山洞经过详山碑略详前洞和后洞概况 游后洞经过 前洞后洞经过补叙经过、
写心情华山洞的心得 借仆碑抒发感慨 议志 议力议物略略略略略详详详详详→→→→→→
二、重点突出，详略得当三、文笔简洁，语言凝炼 入之愈深，其进愈难，而其见愈奇
夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少
世之奇伟瑰怪非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉
精要得当、平实深刻、言简意丰 1 代词
（1）人称代词，相当于“他 他们 它”
例“以其求思之深而无不在也”
“以其乃华山之阳名之也”
（2）人称代词，表领属关系，作“它（他）的”讲
例：“然视其左右，来而记之者已少”
（3）第一人称，我、自己
例“余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”
（4）指示代词，那、那些
例：“其好游者不能穷也”总结文言虚词“其”的用法2 副词
（1）表示反问的语气，可译为“难道”
例：“其孰能讥之乎？”
（2）表示测度的语气，可译为“大概”
例：“其皆出于此乎？”
（3）表示婉商语气，可译为“希望”
例：“汝其勿悲”
（4）表期望语气，可译为“一定不要”
例：“而其无忘乃父之志”
3 连词
（1）用于并列的分句，表示选择，可译为
“还是”、“是……还是……。”
例：“呜呼！其真无马耶，其真不知马也? ”
（2）用于表示假设，可译为“如果”。
例：“其如是，孰能御之？ ”
（３）表假设 例：其济，君之灵也
4 助词 ，无实义 例：“既其出，则或咎其欲出者 ”
例： “路曼曼其修远兮，吾将上下而求索”
代词（1）人称代词，相当于“他 他们 它”（2）人称代词，表领属关系，作“它（他）的”（3）第一人称，我、自己（4）指示代词，那、那些
副词（1）表示反问的语气，可译为“难道”（2）用于表示假设，可译为“如果”（3）表示婉商语气，可译为“希望”（4）表期望语气，可译为“一定不要”其其连词（1）用于并列的分句，表示选择，可译为 “还是”、“是……还是……。” （2）用于表示假设，可译为“如果”。（3）表假设助词 ，无实义课件11张PPT。游褒禅山记王安石作者简介本文是王安石34岁时的作品。
四年后（1058年）他给宋仁宗
上万言书，主张改革政治；十六年后
（1070年）拜相，不顾保守派的反对，
积极推行新法。尽管受到种种阻碍，
也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志
和百折不挠的精神，在课文中也有反映。王安石还是位有名的著述家，是唐宋八大散文家之一，他的政论性文章，立意超卓，切中时弊，结构谨严，说理透辟。
词虽不多而风格高峻，《桂枝香 金陵怀古》颇有名。
著作今存《王临川集》《临川集拾遗》等。整体感知 本文所写是一次未能尽兴的游览。
得出两点深刻的启示：一是世上神奇雄伟、美丽壮观的景色，常在艰险遥远的地方，必须不避艰辛，“尽意志”以赴之，才能于己无悔，不为人讥。二是由于古代文献的散失，后代以讹传讹，求学的人对于学问必须“深思而慎取”。课文结构
第一部分（第1、2段）记游山所见的景物和经过
第1段：介绍褒禅山概况
第2段：记游华山洞经过
第二部分（第3、4段）阐述志、力、物内在联系
第3段：写游山心得
第4段：指出研究学问要“深思而慎取”
第三部分（第5段）补叙同游的有关情况
下文主要记游华山洞经过，又由此生发议论。为什么要先点出洞名？合作研讨为什么说“华（ｈｕá）山”是“音谬”？古文无“花”字，“花”小篆中作 ， ,像花之形；
“花”是后起字，有此字后，“花”“华”分开。写作特点用事说理，叙议结合。 重点突出，详略得当。“古书之不存”跟上文哪句话相照应？“其文漫灭”。“后世之谬其传”又是跟哪句话相照应？“今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也”。11
