13 短文两篇 课件(共37张PPT)

(共37张PPT)
统编版 · 语文 · 九下13
短文两篇
1.阅读课文，理解并把握文中作者的主要观点。
2.梳理课文的论述思路，学习作者的说理艺术。
3.树立正确的读书观，思考读书的意义，认识读书的价值，
学会以正确的方法和态度读书。
学习目标
第一课时
1.请谈谈对自己成长产生积极影响的书籍，并分享阅读体会。
2.读两篇短文标题，谈对标题的理解。
培根（1561—1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有体裁。《随笔》中多为短小议论文，论述广泛，见解独到，给人启迪。
作者介绍
作者介绍
邓拓，原名邓子健，邓云特，笔名马南邨、向阳生等。建国后历任《人民日报》总编辑、社长，“文化大革命”一开始即遭迫害，1966年5月18日含冤去世，主要著作有《中国救荒史》、《燕山夜话》、《论中国历史的几个问题》等，并与吴晗、廖沫沙合写《三家村札记》，1944年主持编辑了第一部《毛泽东选集》。
怡情（ ） 傅彩（ ） 藻饰（ ）
狡黠（ ） 诘难（ ） 涉猎（ ）
蒸馏（ ） 伦理（ ） 滞碍（ ）
阐证（ ） 味同嚼蜡（ ） 吹毛求疵（ ）
yí
fù
zǎo
xiá
jié
shè
liú
lún
chǎn
jiáo
cī
zhì
积累字词
cūn càn lī jiáo huò
马南邨 王粲 哩 咬文嚼字 豁然贯通
1.文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。
2.诘 难：诘问，为难。
3.寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书时
仅局限于文字的推求。
4.吹毛求疵：刻意挑剔毛病，寻找差错。
5.味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。
6.不求甚解：不求原指读书指领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。
7.咬文嚼字：过分斟酌字句，多用来指死抠字眼而不注重精神实质。
8.因小失大：为了小的利益，造成大的损失。
9.豁然贯通：豁然：通达的样子；贯通：前后贯穿通晓。指一下子弄懂了某个道理。
10.开卷有益：读书有好处。
整体把握，
理解观点
1.默读《谈读书》。勾画出表明作者观点的语句，并思考：围绕读书的话题，作者是从哪几方面来论述的？
提示：圈画观点句，划分层次，概括层意。
1.默读《谈读书》,勾画出表明作者观点的语句，并思考：围绕读书的话题，作者是从哪几方面来论述的？
提示：圈画观点句，划分层次，概括层意。
1-6句
读书的目的
7-10句
读书的态度和方法
11-17句
读书的功用
2.阅读《不求甚解》
通过对“不求甚解”语源的回溯分析，推求出陶渊明读书“不求甚解”的本质，引导读者认真体会“不求甚解”的含义，树立正确的读书态度，选择正确的读书方法。
(1)默读全文，用自己的话概括本文主要内容。
2.阅读《不求甚解》
陶潜在《五柳先生传》中写“好读书，不求甚解”，意思是说读书只领会精神实质，不咬文嚼字。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。
(2)课文第 1 段出现了三次“不求甚解”。查词典，看看今天我们是如何理解“不求甚解”的？
2.阅读《不求甚解》
七年级上册《再塑生命的人》中有“从此以后，以这种 不求甚解的方式，我学会了拼写‘别针’，注释中对它的意义解 释为“现在多指读书学习只求懂得大概，不求深刻了解”。这和作者所主张的“不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意”基本一致。
(3)回顾《再朔生命的人》,想想其中的“不求甚解”对应的是文中哪一种含义？
2.阅读《不求甚解》
在追根溯源，从原初的语境中找寻“不求甚解”本来意义的基础上，作者提出： 一是读书态度要虚心，不要骄傲自负，以为什么书一读就懂；二是读书不要固执一点，咬文嚼字，而 要前后贯通，了解大意。
(4)针对今天大众对“不求甚解"的看法，作者提出了什么观点？
(5)用结构图梳理本文论述思路。
一(1) 从生活中人们对于“不求甚解”的误解淡起，引出话题。
二(2) 追根溯源，从原初的语境中找寻“不求甚解”的本来意义。
三(3-8 ) 提出对“不求甚解”的认识，并用实例论证，再适时作出补充解释。
四(9) 水到渠成得出结论，重要的书必须常反复阅读。每读一次都会觉得开卷有益。
不求甚解
课文中有不少名言警句，读一读并摘抄下来。
背诵《谈读书》。
作业
第二课时
今天这节课，我们在初步了解两篇短文内容、理解作者观点并梳理其论述思路的基础上，对这两篇文章进行比较阅读，巩固、内化一般议论性文章的阅读策略。
精读文段，
学习思辨方法
【文段一】读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩： 凡有所 学，皆成性格。
【文段二】人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅，一如身体百病，皆可借相宜之运动除之。滚球利幸肾，射箭利胸肺，漫步利肠胃，骑术利头脑，诸如此类。
1.《谈读书》中这两段文字的核心观点各是什么？作者分别是怎样论述的？这两段文字都论述了读书哪方面的问题？请结合你的读书经验谈谈你的认识。
文段二的核心观点是“人之才智但有滞碍，无不可读适当之书使之顺畅”。作者先总述，再以类比的方式分别进行论述。
文段一的核心观点是“凡有所学，皆成性格”,即不同的书会塑造人不同的性格特质。作者先分别论述史书、诗歌、数学、科学、伦理学和逻辑修辞之学的价值，然后做出总结归纳。
两段文字都论述了不同书籍所具有的不同价值，具体阐发了读书之“用”。
作者在正反举例的基础上作出适当的补充解释。第5 段所举事例主要论证： 读经典著作时，不能只记住一些字句，而必须理解其精神实质;第6 段所举事例主要论证： 读书观其大略的人，“往往知识更广泛，了解问题更全面”;在第 5-6 段基础上， 第 7-8 段补充解释： 不求甚解并不是说读书可以马马虎虎 “观其大略同样需要认真读书，只是不死抠一字一句，不因小失大，不为某一局部而放弃了整体”。从中可以看出作者的观点有几个核心： 重视整体理解，重视精神实质的把握，不主张在语言文字上钻牛角尖。作者这样论述更全面。
2.在《不求甚解》第7-8 段中，作者针对可能会出现的误解作出补充解释。能否删除这两段？
比较异同，
巩固、内化议论性文章阅读策略
谈读书》《不求甚解》这两篇短文在论述角度、写作方法等方面有哪些异同？请思考并完成下面表格。
课文 论述角度 写作方法 相同之处 不同之处 相同之处 不同之处
《谈读 书 》
《不求甚解》
课文 论述角度 写作方法 相同之处 不同之处 相同之处 不同之处
《 谈 读 书》
《不 求 甚 解》
都围绕读书这一话题来论述，且都谈及读书方法
前者论述较为 全面，从三个方面进行了探讨并提出自己的观点
后者选取一个角度，针对大众对“不求甚解“的误解，侧重对具体读书方法进行探讨
两篇文章观点明确，思路清晰。作者都深谙说理艺术，善用多种说理方法，纵横捭阖，旁征博引，有很强的说服力
每一层都先提出观点，再做闻释说明
全文先驳后立，层层铺垫、阐发，逐步确立观点，再正反举例，补充解释，最后指出正确的读书方法
品析语言，
学习说理艺术
1.许多名家都曾翻译过《谈读书》这篇文章，译本各有特色。下面节选了儿个译本的片段，读一读，与课文比较一下，体会不同译本的语言特色。
课文(王佐良译):
书有可浅尝者，有可吞食者，少数则须咀嚼消化。换言之， 有只须读其部分者，有只须大体涉猎者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同嚼蜡矣。
其他译文：
有些书可供一尝，有些书可以吞下，有不多的几部书则应当咀嚼消化;这就是说，有些书只要读读它们的一部分就够了，有些书可以全读，但是不必过于细心地读;还有不多的几部书则应当全读，勤读，而且用心地读。有些书也可以请代表去读，并且由别人替我作出摘要来;但是这种办法只适于次要的议论和次要的书籍;否则录要的书就和蒸馏的水一样，都是无味的东西。
——水天同译《论学问》
书有供人尝之者，有供人吞食者，亦有不多之书为供人咀嚼与消化者;易言之，书有仅须部分读之者，有仅须涉猎然无须细玩之者，少数书亦有须全读者，而其读则必勤必细，必全神贯注。书甚至可由人代读，读后令作撮要，然此必限于书中之非重要内容，且亦必非重要之 书;诚以过滤之书亦犹过滤之水，甚乏味也。
——高健译《说学》
有些书可浅尝辄止，有些书可囫囵吞枣，但有少量书则须细细咀嚼，慢慢消化;换言之，有些书可只读其章节，有些书可大致浏览，有少量书则须通篇细读并认真领悟。有些书还可以请人代阅，只取代阅人所作摘录节要;但此法只适用于次要和无关紧要的书，因浓缩之书如蒸馏之水淡而无味。
——曹明伦译《谈读书》
培根的随笔兼具议论之笔力与散文之优美。《谈读书》具有典型的培根随笔特色，不仅说理精辟、佳句频出，而且语言洗练、富有诗意。
这些译文文笔流畅，语言规范，句式错落有致，均能较好地传达原作要表达的意思。 水天同的译本用白话翻译，高健的译本纯用文言，曹明伦译本文白夹杂。王佐良译本则用语雅致，文辞流畅，句式整齐，韵律和谐，呈现一种简洁、庄重、优雅的文风，读来朗朗上口。
首先，论述有针对性。作为一位专栏作家，作者为文有很强的读者意识。如本文话题是因大众对“不求甚解”的误解而起，这篇课文能起到正本清源的作用，引导读者学会读书；第7 段和第8 段适时的解释说明，避免引发误解，是从读者角度来看问题。
其次， 语言亲切，像与朋友交谈。例如，在第 1 段否定一般人看法时说“其实也不尽然”,语气很委婉；第2 段中，对因曲解陶渊明的话而对他不满的人说“这是何苦来呢”，语气平和，语言幽默。
2.谈谈《不求甚解》的语言特色。
阅读赵畅的《读书如“熬粥”》，结合自己的阅读体验，对比《不求甚解》中谈到的读书方法，谈谈你的所思所感。
作 业
脚丈量不到的地方
文字可以
读书的意义是使人虚心
较通达 不固执 不偏执
读书让你哪怕深陷泥泞
也依然可以仰望星空
书中未必有黄金屋
但一定有更好的自己