第21课 马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起【大单元教学设计】 2023-2024学年部编版九年级历史上册

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第七单元 工业革命和国际共产主义运动的兴起（第20—21课）
1.2022年课标要求
〖导论〗从18世纪中叶开始，主要资本主义国家先后开始或完成的工业革命，一方面使生产力获得迅猛发展，社会面貌发生翻天覆地的变化，文学艺术空前繁荣；另一方面，工业化在带来经济大发展的同时，对人类生存环境的破坏问题已经显现。
资本的残酷剥削和列强疯狂的殖民扩张，使资产阶级和无产阶级的阶级矛盾、资本主义列强与殖民地半殖民地国家的民族矛盾空前激化，工人运动、社会主义运动和民族解放运动蓬勃发展，19世纪中叶马克思主义的诞生为国际共产主义运动指明了方向。
〖课标内容〗
通过了解珍妮机、蒸汽机、铁路和现代工厂制度，初步理解第一 次工业革命的影响；通过了解早期工人阶级的斗争，马克思、恩格斯 的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意 义；通过了解第一国际成立、巴黎公社，理解马克思主义的传播和国 际工人运动的发展。
2.2022年课标解读
1）唯物史观：
感受技术革命在社会进步中所起的作用，知道生产力是历史发展的决定性因素；了解马克思主义理论，知道阶级斗争是推动阶级社会发展的直接动力；了解第一国际形成的史实，认识巴黎公社的无产阶级政权性质及其不可避免的失败结局。
2）时空观念：
通过学习马克思从事革命活动的地点变化，了解其主要活动；了解《共产党宣言》的发表地、第一国际和巴黎公社的发生地，认识上述事件的概况。
3）史料实证：
通过阅读历史材料，提取有效信息，了解瓦特改进蒸汽机、现代工厂制度的诞生等基本史实；阅读《共产党宣言》等文献，提高从材料中获取有效历史信息的能力。
4）历史解释：
知道瓦特改进蒸汽机、现代工厂制度的诞生、火车与铁路时代到来等历史现象之间的内在联系；思考和认识《共产党宣言》的发表和第一国际、巴黎公社运动等历史事件之间的内在联系。
5）家国情怀：
通过学习第一次工业革命，知道创新来源于生产生活中的需要，培养创新意识；学习马克思、恩格斯坚持真理，为人类进步事业勇于探索献身的高尚情操；学习巴黎公社的战斗精神，树立正确的人生观、价值观和世界观。
1.本单元概述
本单元由两节正课组成。
18世纪60年代英国开始进行的工业革命，极大地推动了生产力的发展。从18世纪后期起，工业革命逐渐从英国向欧洲大陆和北美传播。后来，工业革命又扩展到世界其他地区。工业革命不仅是一次技术革命，也是一场深刻的社会变革，对人类社会产生了深远的影响。
随着工业革命的深入发展，资本主义制度的弊端也逐渐暴露。广大工人为了改善恶劣的劳动和生活条件，同资本家展开了多种形式的斗争，工人运动逐渐兴起，为科学社会主义理论的创立提供了必要的条件。19世纪40年代，马克思主义诞生,从此，无产阶级的斗争有了科学理论的指导，国际共产主义运动兴起并蓬勃发展。
2.时空纵览
3、整体教学流程透视
1）. 课堂导入环节以科学性、趣味性、灵活性和启发性原则，通过视频、图片等方式，采用设疑、悬念导入法、直观导入法、开门见山法、直接破题法、温故知新等方法导学激趣。
2）.导入新课后，出示本节课的学习目标，学科核心素养，明确学习的重难点和要求，明晰地让学生知道通过本节课的学习应该掌握哪些知识点，形成何种能力，从而进入自主学习环节。
3).自主学习，让学生整体感知教材，对基本史实有一定了解，再对重难点进行精细预习，标画重点内容，逐步培养学生大单元、大概念、大主题的历史学科素养，提高整合历史知识的能力。
4）.小组合作，问题探究要围绕教材的重点、难点内容展开，教师要把教学的重点、难点问题交给学生去小组讨论、合作探究。教师可先提出问题引导学生探究。
5）.课堂总结，以时空观念为指引，梳理知识点，构建知识体系；明确该知识点在单元、教材乃至整个中国历史中的地位。
6）.当堂检测，着重在于以各种形式检测学生学习的效果，可以通过口答、自背、做题等方式完成。根据课堂情况，灵活掌控教学环节，每节课至少留出2至4分钟进行测验训练，发现问题，及时解决，进行反思，以便于后期调整教学策略。
4.本单元教材体例
通过学习世界近代史，知道主要国家和地区重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界近代史发展的基本线索。
（1）设计导语激发兴趣，引出重点;
（2）设计插图增强感染力;
（3）设计正文宋体内容明确基本知识;
（4）设计正文楷体内容补充说明;
（5）设计相关史事教会学生提炼有效信息;
（6）设计“问题思考”栏目，引起探究兴趣，激发学生思考;
（7）设计“材料研读”培养学生研读材料的能力，活学活用;
（8）设计“课后活动”培养学生运用知识的能力;
（9）设计“知识拓展”，扩大学生知识面。
一、学习目标：
1.通过阅读教材，知道工业革命、马克思主义诞生、巴黎公社运动的基本史实。
2.通过阅读教材，知道工业革命的最先在英国开展的原因、马克思主义诞生的标志。
2.通过阅读教材，知道现代工厂制度的初步的形成、马克思主义的三大组成部分。
3.通过阅读教材，理解工业革命与社会发展的关系，马克思主义与社会发展的关系。
4.通过阅读教材，了解英国工业革命的重大发明创造、巴黎公社运动的概况。
5.通过阅读教材，认识英国工业革命对世界发展的影响、巴黎公社运动的意义。
6.通过阅读教材，了解英国工业革命对世界历史发展进程的重要作用、巴黎公社失败的经验教训。
7.尝试阅读相关文献材料、图像材料，观察实物材料，并加以分析，概括并提取其中的历史信息。尝试运用可靠的、典型的史料对历史问题进行论证，有根据地说明自己对历史问题的看法。
二．学习重难点：
学习重点：蒸汽机的改进及影响；工业革命的影响；马克思主义的诞生和巴黎公社。
学习难点：工业革命的背景及其影响；马克思主义的诞生对工人运动的影响。
（第2课时）《第21课 马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起》教学设计
课程标准 通过了解早期工人阶级的斗争，马克思、恩格斯的革命活动和《共产党宣言》的发表，理解马克思主义诞生的历史意义；通过了解第一国际成立、巴黎公社，理解马克思主义的传播和国际工人运动的发展。
素养目标 01.知道工业革命带来的社会分化和工人阶级的生产、生活状况，了解国际工人运动的发展；了解空想社会主义的内涵；探究马克思主义诞生的历史条件。（时空观念、史料实证、历史解释）02. 了解第一国际成立和巴黎公社建立的史实，认识巴黎公社政权性质和历史影响；知道巴黎公社是马克思主义的伟大实践。（历史解释，唯物史观）03.学习马克思、恩格斯的革命精神，培养学生爱国情操与坚定共产主义的理想信念。（家国情怀）
教学重点 理解马克思主义诞生的背景、基本原理及意义。
教学难点 对马克思主义的理论来源的理解；马克思主义的诞生对工人运动的影响。
教材分析 本课的主线为马克思主义的诞生和工人运动的兴起，以及两者之间的联系。本课的第一子目[马克思和恩格斯]一方面讲解说明了马克思主义诞生的客观历史条件和理论来源，特别强调了工人运动的兴起是马克思主义产生的阶级基础和实践基础。另一方面通过马克思和恩格斯的一生的革命活动来了解马克思主义的诞生离不开两位伟人坚持真理，为人类进步事业勇于探索献身的革命精神。本课的第二子目[《共产党宣言》]主要是通过对马克思主义的经典著作的讲解来分析体会马克思主义的精髓、特点以及理论和现实意义。本课的第三子目[第一国际]主要是通过第一国际的成立来理解马克思主义诞生后对国际工人运动起到的科学理论指导和推动作用。同时也通过巴黎公社革命的失败让学生认识到无产阶级斗争的复杂性和艰巨性。为便于教学，从大单元教学设计理念出发，我将本课整合：目标导学一——马克思主义的诞生；目标导学二——,《共产党宣言》；目标导学三——第一国际和巴黎公社。
学情分析 马克思是初中学习历史以来，或多或少都有所接触的一个历史人物。他的一些经典话语、评论、思想，常常出现在历史教学中，但对于马克思其人其事，同学们实际上是较为陌生的。所以对于这样一位“熟悉的陌生人”很容易引起同学们的学习求知欲。但马克思主义又是属于理论类型的课程，相对比较深奥和无趣，这就要求在教学中以各种手段增强课堂的趣味性和调动学生的积极性。
教学方法 讲授法、材料研读法、图片展示法、对比分析法、视频激趣法
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 PPT：来自灵魂深处的拷问（1）假如没有任何法律的强制规定，作为一名工厂主，你会如何对待工厂工人？固定的工作时间内，你希望支付给工人的工资多一点还是少一点？固定的工作报酬内，你希望工人的工作时间多一点还是少一点？（2）假如现在让你为《劳工法》的制定提建议，作为一名工人，你希望：固定的工作时间内，你希望自己取得的工资报酬多一点还是少一点？固定的工作报酬内，你希望自己承担的工作时间多一点还是少一点？学生自由讨论。教师讲解：随着工业革命的开展，社会日益分裂为两个直接对立的阶级，即工业资产阶级和工业无产阶级。资产阶级想要压榨工人，无产阶级希望改善生活，二者之间的矛盾逐渐加剧。面对这种社会问题，是谁站起来为无产阶级发声的？今天让我们一起来学习第21课：马克思主义的诞生和国际共产主义运动的兴起。 根据已学知识分析生活时代的社会特征：工业革命时期生产力的发展是美好的时代，但机器代替人的劳动导致劳动力失业。再就是生产力的提高社会财富丰富，资产阶级占有财富，工人阶级受剥削得干干净净，从而归纳出“应有尽有”“一无所有”。 设计历史情境，激趣、启思。
讲授新课一：马克思主义的诞生 目标导学一、马克思主义的诞生问题：工业革命之后，英国的社会结构出现了哪些变化？问题.19世纪欧洲三大工人运动的意义及失败的原因？【视频播放】问题:空想社会主义是切合实际的解决方案吗？阅读教材，介绍马克思、恩格斯的革命活动。马克思主义理论的形成 1848年，马克思和恩格斯为共产主义者同盟起草的《共产党宣言》在伦敦正式出版。马克思、恩格斯批判地继承了前人思想的精华，形成了马克思主义理论。马克思主义诞生的意义？ 马克思主义是关于全世界无产阶级和全人类彻底解放的学说。它由马克思主义哲学、马克思主义政治经济学和科学社会主义三大部分组成。 马克思主义的诞生是人类思想史上的伟大革命，它第一次确立科学的世界观和方法论，不仅为全世界无产阶级和全人类的解放指明正确的道路，而且为各门科学的发展提供锐利的武器。 学生结合所学，并从材料中提取有效信息，得出结论。学生阅读课文内容，提取关键信息，归纳马克思、恩格斯的主要活动，并笔记标识：①马克思在《莱茵报》发表文章抨击普鲁士政府。②马、恩相识。③马克思完成《资本论》，揭示了资本主义社会发展的规律。④马克思、恩格斯批判地继承了前人思想的精华，形成了马克思主义理论。 培养学生的历史解释核心素养。培养学会充分利用课文内容解决问题的能力，培养唯物史观核心素养锻炼加强阅读理解和提炼观点能力，培养唯物史观和史料实证的核心素养。培养使用内容理解意义的学习习惯和历史解释核心素养。
二、《共产党宣言》 目标导学二、《共产党宣言》1.结合课本100-101页回答问题：材料：有文字记载的全部历史都是阶级斗争的历史......我们的时代，资产阶级时代，却有一个特点：它使阶级对立简单化了。整个社会日益分裂为两大敌对的阵营，分裂为两大相互直接对立的阶级：资产阶级和无产阶级。①此材料出自何处？②发表于哪一年？③作者是谁？④他们为什么机构起草的？⑤他们主张什么样的斗争方式？⑥发表有何重要理论意义和现实意义？2.教师提问：阅读教材，指出《共产党宣言》诞生的时间、地点、起草人。图片展示：1848年马克思和恩格斯参加共产主义者同盟代表大会。教师补充：共产主义者同盟于1847年6月在伦敦成立，是第一个以科学社会主义为指导思想的国际无产阶级的政党。前身为侨居法国的德国政治流亡者、工人和手工业者于1836年在巴黎建立的国际性的秘密革命组织——正义者同盟。它广泛宣传了科学社会主义，为以后的无产阶级革命运动培养了大批骨干。3.材料展示：材料一：（资本主义）加速对工人阶级的剥削，破坏财富生产者的生存条件……资本主义生产的社会化和生产资料的私人占有之间的固有矛盾使资本主义社会无法再继续发展生产力，逐渐成为生产力发展的桎梏。材料二：无产阶级不仅是一个受苦受难的阶级，而且是资产阶级的掘墓人，是新社会的创造者。无产阶级的解放，只能是无产阶级自己的事情……无产阶级只有解放全人类，才能最后解放自己……材料三：代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。——以上材料均出自《共产党宣言》【知识拓展】共产主义者同盟：1847年6月在伦敦成立，是第一个以科学社会主义为指导思想的国际无产阶级的政党。前身为侨居法国的德国政治流亡者、工人和手工业者于1836年在巴黎建立的国际性的秘密革命组织——正义者同盟。它广泛宣传了科学社会主义，为以后的无产阶级革命运动培养了大批骨干。4.教师提问：根据材料及教材知识，归纳《共产党宣言》的主要内容。材料展示：让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧，无产者在这个革命中失去的只是锁链。他们获得的将是整个世界。全世界无产者，联合起来！——《共产党宣言》问题：马克思揭示了社会发展的基本规律是什么？资本主义必然要被社会主义代替。问题：马克思分析了改造社会的方式是什么？阶级斗争暴力革命。5.教师提问：《共产党宣言》的颁布有何历史意义？教师总结：《共产党宣言》是国际共产主义运动的第一个战斗纲领。它的发表标志着马克思主义的诞生。从此，无产阶级的斗争有了科学理论的指导，国际共产主义运动兴起并蓬勃发展。6.从马克思和恩格斯的身上我们学习到了什么 对我们有什么启示 他们心地善良，关心劳动人民的疾苦深入了解工人生活，乐于向劳苦大众奉献自己的一切。 他们都不惜舍弃原先优裕的个人生活条件，选择了为人类谋福利作为自己的职业，在逆境中坚定不移地为美好理想的实现而奋斗。 勤奋好学，善于独立思考，汲取前人的思想精华，学识渊博。 重视社会实践，结合工人运动实践来创立科学理论。 读材料，归纳并笔记分层标识主要内容。《共产党宣言》概况：1848年，马克思、恩格斯为共产主义者同盟起草的纲领《共产党宣言》在伦敦正式出版。《共产党宣言》的主要内容：有文字记载的全部历史都是阶级斗争的历史。人类进入资本主义时代，整个社会日益分裂为两大对立阶级，即资产阶级和无产阶级。资本主义社会必将被没有阶级剥削和压迫的共产主义社会所取代。肯定资产阶级在历史上曾起到非常革命的作用。号召工人阶级组织起来，建立无产阶级自己的政党，即共产党，用暴力推翻资产阶级统治，进行无产阶级革命。《共产党宣言》的意义：（1）揭示了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利的客观规律。（2）《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。（3）无产阶级的斗争有了科学理论的指导，国际共产主义运动兴起并蓬勃发展。 提高学生观察、分析、归纳能力培养历史解释核心素养。培养学生分析材料、提炼信息和语言组织能力以及唯物史观核心素养。塑造学生的家国情怀。
三、第一国际和巴黎公社 目标导学三、第一国际和巴黎公社（一）.第一国际1.第一国际产生的背景师展示材料解释第一国际从中引出第一国际产生的背景。2.第一国际产生的表现：【播放视频：第一国际】师提示：分布在工业革命发展的欧洲国家。3. 第一国际的主要工作：师展出材料：第一国际主要工作是什么？（二） 巴黎公社运动1.巴黎公社是怎样建立起来的？2.教师提问：巴黎公社最终取得成功了吗？【播放视频：巴黎公社】1871年3月18日凌晨，资产阶级政府军偷袭巴黎蒙马特尔高地，国民自卫军战士和广大群众包围了政府军。许多妇女和儿童也来助战。广大群众义正辞严地责问：“你们要把大炮偷到柏林去？”“你们为人民的敌人效劳吗？”在群众的追问下，一些士兵举行起义，击毙了两个反动军官。这幅图画描绘了国民自卫军战士和群众夺回大炮的情景。 3月28日，建立了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社。公社得到了第一国际的支持，公社的很多领导人都是第一国际的成员。1871年5月28日，资产阶级反动政府勾结普军联合反扑，公社失败。3.图片展示：公社社员墙。教师讲解：只有200名战士守卫最后防线。1871年5月27日下午，5 000名敌人向墓地扑来，大部分公社战士壮烈牺牲，被俘战士全部被枪杀在墓地的一堵墙前。这堵墙后来被称为“公社社员墙”。到28日，公社战士终因寡不敌众，被政府军镇压下去。【知识拓展】五月流血周最顽强的抵抗发生在东部的工人阶级区,战斗一直持续,直到流血周最后的巷战.到了当年5月27日,只有极少数的抵抗仍在持续。在这些要枪毙的人中,有一个十三岁的男孩子,当轮到他的时候,他请求执刑的军官暂缓3分钟,以便好把手上的一块手表给住在对面街上的母亲送去,执刑的军官不由得被感动了.便同意放他走,所有的人都认为他不会再回来了,过了3分钟,那个男孩回来了!轻轻地跳过他已经牺牲了的战友的尸体，靠在墙上，巴黎，你有这样的儿女是永垂不朽的。…… ”巴黎公社是无产阶级推翻资产阶级统治,建立无产阶级专政的一次伟大尝试,是无产阶级革命史上的一个光辉节点.它的实践丰富了马克思主义关于无产阶级革命和无产阶级专政的学说.为国际社会主义运动提供了宝贵的经验和教训.公社战士在同强大敌人战斗时表现出来的英勇不屈、视死如归的精神将永垂史册。教师总结：巴黎公社的失败是因为当时世界资本主义正处于上升时期，大的政治环境不允许巴黎公社存在下去；无产阶级自身尚未完全成熟，虽能建立政权，却还缺乏巩固政权的经验。.国际歌的诞生 公社失败后不久，公社的领导人之一欧仁·鲍狄埃创作了诗歌《英特纳雄耐尔》（又译《国际工人联盟》）。该诗曾使用《马赛曲》的曲调演唱。1888年，法国工人作曲家皮埃尔·狄盖特为该诗谱写了曲子，《国际歌》创作完成。【知识拓展】《国际歌》起来 饥寒交迫的奴隶起来 全世界受苦的人满腔的热血已经沸腾要为真理而斗争旧世界打个落花流水奴隶们起来 起来不要说我们一无所有我们要做天下的主人这是最后的斗争团结起来到明天英特纳雄耐尔就一定要实现这是最后的斗争团结起来到明天英特纳雄耐尔就一定要实现 理解在各国成立“国际工人协会”从材料中理解：把各国工人阶级联合起来，进行经济斗争。第一国际成立后，在各国建立支部，努力把各国工人阶级的斗争联合起来，以提高工资、缩短工时、改善劳动条件为目标进行经济斗争。提示：1870年，法国在普法战争中失败，社会矛盾激化。1871年3月18日，巴黎的无产阶级和人民群众举行武装起义，推翻了资产阶级反动统治，3月28日，建立了世界上第一个无产阶级政权——巴黎公社。巴黎公社得到了第一国际的支持，公社的很多领导人都是第一国际的成员。 培养分析材料能力。培养阅读理解、提炼概括的能力。让学生学会从材料中获取有效历史信息的能力，突破巴黎公社失败原因这个难点。丰富课外知识，与导课相呼应，培养学生的家国情怀核心素养。
课堂小结 一百多年来，没有一个学说像马克思主义那样彻底改变着人类社会发展的历史进程，没有一个学说像它那样具有强大的生命力和时代感，没有一个学说像它那样敢于汲取人类社会不断累积的文明成果而不断焕发科学的青春。马克思主义的诞生，开启了一个新的时代，给黑暗中前行的人们点燃了火把。但一种新的制度的确立不是一帆风顺的，需要不断的斗争和创新。 回顾本课内容，梳理知识脉络。 加深学生对本课程学习的印象，在脑海内形成清晰的知识体系。
课堂反思 本课以涵养学生的历史学科核心素养为旨归，通过史料分析、小结归纳、梳理时间线等多种教学方法，培养学生论从史出的能力和时空观念、史料实证素养；引导学生理性、辩证看待马克思主义与国家共产主义运动之间的关系，认识到思想解放促进社会发展进步，涵养学生唯物史观、历史解释和家国情怀。但本课多以教师讲授为主，没有给学生留下较多的自我思考活动的空间，使学生讨论不够激烈，不够深入。因此需要适时改变教学策略，注重以学生为中心，发挥学生的主体性和探究性。 总结得失
附1：板书设计
读
解
标
课
元
单
壹
析
分
材
教
元
单
贰
标
目
习
学
元
单
叁
计
设
学
教
元
单
肆
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