4古代诗歌四首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教案

4古代诗歌四首 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 教案
一、教学目标
1、把握节奏、正确流利有感情地朗诵并背诵诗歌，理解文章大意。
2、通过对景物分析，理解诗中“杨花”“子规啼”等意象的深刻内涵。
3、理解诗人怀友思乡的离情。
二、教学重难点
1、重点：理解诗人怀友思乡的离情。
2、难点：理解诗中“杨花”“子规啼”等意象的深刻内涵
三、教学方法
讲授法、谈话法、讨论法
四、教学手段
多媒体与黑板板书
五、课时安排
1课时
六、教学过程
(一) 新课导入
提及李白，我想同学们的脑海中一定会立即浮现出这样的一些词“浪漫主义诗人“”诗仙“”青莲居士“，这是一位同学们再熟悉不过的唐代的伟大诗人，接下来让我们一起学习李白的一首著名的送别诗《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，去感受其中的那一份深厚情谊。
(二)初读课文
1、请同学们自由朗读，勾画圈点出疑难处。
2、教师范读，学生听读，注意字音节奏和停顿。
3、结合课下注释和工具书，理解重要字词意思，教师进行补充说明。
明确：
左迁：降职。
杨花：柳絮。
子规：即布谷鸟，又称“杜鹃”。
龙标：指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。
夜郎：这里指湖南怀化境内的夜郎。
(三)深入研读
1、从这首诗的标题，你能解读出什么信息呢？
明确：诗人听说好友王昌龄被贬官至龙标，于是在遥远的地方写下这首充满关切与安慰的诗寄送给他。
2、通读全文，这首诗的感情基调体现在哪个字，为什么？
明确：体现在“愁“字，主要表现为：对朋友远赴偏远之地的牵挂；对朋友遭遇的同情和关怀，为友人的前途命运而担忧。
3、文中出现了哪些意象，请同学们找出来并同桌讨论，这些意象有什么含义？
明确：意象有杨花、子规、明月
（1）杨花无根无蒂，像游子一样漂泊无定。所以常借杨花表达离恨哀思。
（2）子规鸟又叫杜宇、布谷、杜鹃、望帝、蜀鸟。春末夏初时常昼夜不停地鸣叫。它是文人墨客常咏之物。
1、惜春、伤春。“一声杜宇春归尽” 借杜鹃烘托惜春伤春之情。
2.思念和乡愁。杜鹃的鸣声很像人说：“不如归去。” 很容易引起游子的乡愁和思念亲人的感情。
3.悲苦哀情。望帝（杜宇）传说是周朝末年蜀地的君王，禅让退位，归隐深山。不幸国亡身死，死后灵魂化为杜鹃鸟。每年暮春时节日夜鸣叫，悲鸣不已，直到口中滴血其声凄切，所以人们借以倾诉悲苦和哀怨之情。
（3）月多表达思念之情。如
举头望明月，低头思故乡。
春风又绿江南岸，明月何时照我还？
但愿人长久，千里共婵娟。
这些诗歌都借月抒发了思乡怀远之情。把月看成通情达意的使者，陪伴友人，我们从这里能看到李白的浪漫情怀和他与王昌龄的深厚情谊。
(四)课堂小结
本节课主要学习了古代诗歌的意象。了解了几个常见意象的含义，意象除了可以点名时节，对于表达情感也发挥着重要作用。我们通过意象还感受了《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》遭遇的同情及深深的思念之情。
七、作业布置
1、熟读并背诵诗歌，能用自己的话说出文章大意。
2、请同学们搜集积累其他有关月的诗句.
八、板书设计