青岛版三年级上册数学(教案)-七 庆元旦——时、分的认识

七 庆元旦——时、分的认识
教学目标：
结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻。
经历观察、操作等探索活动，初步体验时、分的实际意义，建立初步的时间观念。在用时间描述生活现象的过程中，培养学生初步的应用意识。
结合具体实例，让学生感受时间与生活的密切联系，从而使学生养成遵守时间，珍惜时间的良好习惯。
二．教学重难点
重点：认识钟面上的时刻，掌握时、分之间的关系。
难点：正确读出钟面的时刻。
三．教学过程
（一）主动体验，引导提升
1.认识时间单位分
师：同学们你还记得我们学过哪些计量长度的单位吗？生：厘米和米
师：那计量时间的单位有哪些呢？板书：时间单位
师：你们知道有哪些时间单位呢？生：时、分 板书：时 分
师：那这节课我们就来研究有关时分的知识，首先我们就先来认识时间单位“分”。那1分钟会有多长呢？你们知道吗？
师：让我们一起来感受一下1分钟有多长吧！生：60秒
师：那60秒多长呢？感受过吗？学生沉默
让学生静静等待一分钟
师：请同学们听我指令：说开始，你们就闭上眼睛，静静的等待一分钟。
师：一分钟已经过去了，你有什么感受？生：很长
师：一分钟已经过去了，它再也不会回来了。但是我们可以把它记录下来。师：同学们你看老师是怎么记录的？生：用小格子
让学生做点事情感受一分钟
师：刚才我们的1分钟什么都没有做，那如果做点事情这一分钟还会和刚才的感觉一样吗？老师为大家准备了1张口算题卡，请同学们拿出来，我说开始大家就开始做。
师：准备好了吗？生：准备好了。
师：开始学生做题
师：停！你感觉这1分钟和刚才的1分钟一样吗？生：静静地等待时会感觉长一些，心里紧张就感觉1分钟过得好快。师:这一分钟走了也不会再回来了。我们也把它记录下来。
师：我们也把这宝贵 1分钟记录下来。
感受身边的1分钟
师：课件出示学生身边1分钟的价值师：其实在我们生活中洗一次脸大约用1分钟，叠一次被子也大约用1分钟。
师：刚才过去了好几个1分钟，我们把它记录下来。师：你感觉你的生活中做哪些事情会用1分钟呢？生：写20个字 .......最后记录到6个左右。然后把剩下的都展示出来。贴完60个。
经历创造，学会应用
创造并认识钟表
师：同学们这个东西怎么感觉这么眼熟呢？你感觉它像什么呢？生：像一个尺子
师：的确像个尺子，但是它是计量时间的尺子。生活中记录时间的尺子一般是圆形的。请看。教师将尺子放置于准备好的槽里，圆形呈现。
师：同学们再看我们的尺子还缺少什么呢？
生：数字师：那我们怎么标上呢生：从0个开始
师：按顺序这样标几个后反问学生，哎！这样记录太麻烦了，有没有更简洁的记录方法呢？生：5个、5个的标。
师：是啊！测量时间的尺子一般5个小格标在一块称为一个大格，写一个数字1。依次这样每5个小格按顺序标一个数字，这上面一共有多少个大格呢？生：12个
师：我们一起数一下吧！生：1、2、3......
师：一共有多少个小格呢？生：60个师：我们一起数一下吧！0、5、10、15、20.....
.师：量时间的尺子和量长度的不同，一般不用0、5、10、15......，而我们一般把5个小格放在一起，写一个数字1，第2个5写个数字2，依次向后写出3、4、5......12。
师：根据我们刚才写上的数字你能很快说出从12开始到任意一个地方有几个小格吗？生：能
师：从12开始到1有几个小格？到3呢？到5呢？生：5、15、25
师：怎么数的这么快？你有什么好办法吗？生：因为1个大格是5个小格，所以我用的是乘法口诀，一五得五，三五十五，五五二十五。
师：你看我们这把计量时间的尺子还缺什么呢？生：缺时针和分针
师：来我们再一起给它按上时针和分针。
学习分针的计时方法
师：现在我们一起动手努力制作了一个表。一开始的时候我们感受了1分针的重要性，你们知道分针走多少是1分钟吗？生：分针走1小格就是1分钟师：你回答的非常正确
师：如果走3小格呢？生：3分钟师：如果走5小格呢？生：5分钟
师：如果走到3呢？生：15分钟师：为什么？生：因为走到3是走了3大格，每个大格里面有三个小格，也就是走了15个小格，所以是15分钟。师：他解释的真是太清楚了，我们为他鼓掌吧。
师：如果走到6呢？生：30分钟师：如果走了1圈呢？生：是60分钟
学习时针的计时方法
师：同学们刚才我们转动分针的时候，你有没有注意时针是怎么走的？生：时针走了1大格
师：你们知道时针走1大格表示多长时间吗？生：1时
师：这就是我们要学的第二个时间单位。是的，时针走1大格就表示1时。
师：时针从3转到4是几时？生：1时
学习时分之间的关系
师：是不是分针转动一周，时针都是转动1大格呢？生：是的生：不一定吧师：那我们再来转动一下看一看吧！与学生一起转动钟表模型。
师：我们先让分针走5分钟，你看到时针动了吗？生：动了一点点师：那说明时针和分针走的时候是一个先走，另一个再走的吗？生：不是
师：那说明它们是怎么走的？用哪个词来形容好呢。生：同时走的师：再让分针走15分钟呢？时针又动了吗？生：恩，又动了一点点
师：我们接着让分针走到30分钟，你发现时针走到哪里了？生：走了1大格的一半。师：那我们再转动分针让它走到55分钟，你发现时针转动到哪里了？生：很接近2了。
师：如果我们把剩余的5小格转完会怎么样呢？生：会正好指到2上。
师：你发现时针和分针是不是同时停止的呢？生：是师：分针走了一圈是几分钟？生：60分师：时针走1大格是几时？生：1时
师：那60分钟和1时哪个时间长呢？生：一样长师：为什么呢？生：它们都是同时开始走的，同时停止的。
师：你观察的真仔细。板书：1时=60分
自主探究、合作认知
学习读时刻的方法
师：我们已经知道时针和分针的计时方法了，你能读出下面的时刻吗？请同学们注意，分针走了几分钟都是从12开始计时的。生：8时31分
师：你是怎么读的？生：时针转过了8，说明是8时多。分针刚刚转过6多了1小格，也就是走了31小格，正好是31分，合起来就是八时三十一分。再让同桌之间互相说一下。师：在认时刻的时候，我们一般先观察时针走过了几，是几时多，再看分针走了几分钟，看分针走了几分钟每次一定都要从12开始算起。
学习记录时刻的方法
师：老师这里还有一种记录方法，请看。8时31分 8:31
牛刀小试
师：同学们你们会认读钟面上的时刻了吗？生：会师：你能读出下面的时刻吗？出示两个钟面
我说你拨
师：同学们会读钟面上的时刻了吗？生：会了
师：那我们来比一比吧！同桌两个同学为一组，看哪个小组拨的又对又快！生：好的
师：同学们准备好了吗？生：准备好了师：8:15
师：拨好了你就做端正，老师就知道你拨完了师：哪个小组起来说一下你是怎样拨的？生：我把时针拨到8的后面，再把分针拨的指到3
就是8时15分了。师：其他同学都是这样拨的吗？生：是师：还想再比一比吗？生：想师：认真看了，看这一次谁拨的又对又快？师：10:55师：谁拨完就坐端正
师：哪个小组起来说一下你是怎样拨的？生：我先拨到10时，然后再让分针指到11上，这个时刻就是10:55。
师：还有不同意见吗？生：我是这样拨的？出示9时55分师：同学们你们认为哪一个拨的对呢？生：这一个不对，因为这一个还没到10时呢，不可能是10时55分师：那是几时几分？生：9时55分师：同意吗？生：同意
联系实际，走进生活
师：在生活中我们还有些表还没有时针和分针，你还能读出时刻吗？出示一张生活中没有数字的表面。生：10时35分师：你是怎么想的？生：钟面的正上方中间是12，正下方中间是6，从12开始依次是1、2、3......12。现在我发现时针转过了10，分针指到7上就是走了35个小格，所以是10时35分。
总结提升，感悟生命
师：这是我们这节课的开始时间，你能读出来吗？这是我们这节课的结束时间，你感觉这节课时间过得快还是慢呢？在这节课中你都是学习到了什么呢？师：时间是宝贵的，过去了就不会再回来。因此在生活中一定要合理安排时间，请同学们下课后自己制定一个作息时间表，合理安排自己的时间，做时间的小主人。最后送给大家一句关于时间的名言，与同学们共勉来结束我们这节课：一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。