青岛版三年级上册数学(教案)-七 庆元旦——《计算间隔时间》

七 庆元旦——《计算间隔时间》
[教学目标]
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，并进行简单的时间计算。
在与同伴交流的过程中体会算法的多样化，培养主动参与、交流和倾听的意识和习惯，并学会自主选择合适的算法。
在解决问题的过程中，体验数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。
[教学重点]
会进行一些有关时间的简单计算。
[教学难点]
会进行一些有关时间的简单计算。
[教学过程]
创设情境，提出问题。
谈话：同学们，上节课我们在元旦联欢会中认识了钟表，认识了时刻，今天这节课让我们再次来到联欢会的现场，去看看还有哪些精彩的节目吧。
谈话：最后一个节目是校园歌曲大连唱，瞧，节目开始了！谁知道开始的时间是多少？预设1：校园歌曲大联唱10:35开始。
评价：恩，观察的真仔细。谈话：为什么是10:35？时针过了10，分针指着7（分针走过了35个小格），所以是10:35。
谈话：谁又知道校园歌曲大联唱是什么时间结束的？预设2：校园歌曲大联唱10:55结束。评价：你有一双善于发现的眼睛，真棒！
谈话：为什么是10:55？都同意吗？为什么不是11:00呐？ 时针过了10，还没到11，分针指着11（分针走过了55个小格），所以是10:55。
谈话：根据校园歌曲大联唱是什么时间开始的，什么时间结束的，你能提出什么数学问题？预设：校园歌曲大联唱一共用了多长时间？评价：嗯，这个问题，很有价值，老师把它记录下来。
探究方法，建立模型。
谈话：校园歌曲大联唱一共用了多长时间？你们想不想自己研究这个问题？请同学们认真观察，仔细思考，在练习纸上试着用自己喜欢的方法，写一写、画一画或算一算解决这个问题。（学生自主探究，师巡视并做相应指导）
谈话：完成了吗？快把你的想法和小组成员说一说吧。（小组交流想法，教师巡视）
谈话：老师发现我们的同学们特别会动脑筋，谁愿意把你的想法说给大家听一听？预设1（数格）：分针从7走到11一共走了4个大格，一个大格是5分钟，4个大格一共是20分钟。评价：你的知识掌握的真牢固。能通过前面对时、分的认识解决这道题目。
谈话：同学们听懂了他是怎么想的了吗？谁再来说一说他是怎样做的？还有其他的做法吗？你来说一说你是怎样做的？预设2：我是用计算的方法。大联唱结束的时间是10：55 开始的时间是10:35，55—35=20，所以是20分钟，就求出了一共用了多长时间。
谈话：谁再来说一说他是怎样做的？预设：他是用55分减35分，就等于一共所用的20分钟。
谈话：为什么可以直接用55-35呐？刚才同学们在交流自己想法的时候都只观察了分针的位置，为什么不同考虑时针呐？学生交流后，教师提示：因为两个时刻都是10时，所以10-10等于0。直接可以用55-35＝20分。
谈话：同学们真棒，我们用了不同的方法解决了校园歌曲大联唱一共用了多长时间这个问题。有的同学是数了数，分针走了4个大格每个大格5分钟就是20分钟。有的同学根据分针的位置变化从35走到了55，用计算的方法算出了结果。同学们用不同的方法都得出了从校园歌曲大联唱开始到结束一共用了20分钟。
谈话：那这个20分钟到底对不对呢？我们需要检验一下。想一想，该怎么样检验？预设：用10:35，加经过的时间20分钟，等于10:55。
谈话：你们同意他的说法吗？再请位同学说一说。用10:35分，加所用的时间20分钟，最后得出的时间是10:55，和前面的信息一样，说明我们做的对了。
谈话：10:55这个时间我们通常用结束时刻来表示，10:35这个时间我们通常用开始时刻来表示。一共用了多长时间我们通常用间隔时间来表示，这道题目也就是求从10:35开始，到10:55分结束，中间间隔的时间。这也就是我们这节课要解决得问题《计算间隔时间》板贴课题
谈话：我们再回到联欢会的现场，你能找到魔术表演的开始时刻和结束时刻吗？追问：你能算出一共用了多长时间吗？（学生观看）谈话：请你用自己喜欢的方法得出结果，这次我们来一次比赛，比一比谁最先知道一共用了多长时间。教师巡视。谈话：老师想采访几个做得快的同学，你得出的结果是多长时间？你用的是什么方法那么快得出结果？预设：我用计算的方法。追问：老师记得刚才你是用数格的方法，为什么这次不用了呢？预设；数格的方法太慢了。算式：30－23＝7（分钟）
谈话：请同学们看一看刚才我们解决的两个问题，第一个问题是
上车：7:30下车：7:50乘车用的时间是。上课：9:10下课：9:50 一节课的时间是（ ）分钟。“校园歌曲大联唱一共用了多长时间？”、第二个问题是“魔术表演一共用了多长时间？”仔细观察这两个问题其实都是在算什么？预设：其实都在算他们中间间隔的时间（多找几个说）谈话：那算间隔时间有没有什么好方法？预设1：大的时间减小的时间预设2：结束时间减开始时间小结：通过同学的说法，我们用结束的时刻减去开始的时刻，就能求出间隔的时间。板书：结束时刻－开始时刻＝间隔的时间（同学们一起说说）
三、应用模型，解决问题。1.基本练习：谈话：同学们其实在我们的生活中，经常需要算间隔时间？同学们你们平时都是怎么上学的？你几点从家出发？几点到学校？谈话：你们想不想知道杜老师上班的时间呐？杜老师上班,早上7:10从家走的，我坐车用了20分钟，那杜老师是什么时间到校的？2.变式练习：谈话：同学们现在呀，你们要变身小小时间管理员，自己看一看，做一做，帮助小红算一算她做每一件事需要多长时间？
谈话：看来同学们对本节课的知识有了非常牢固的掌握。想不想接受新的挑战？3.拓展练习：谈话：小红每个周末都要去练习书法，她每天7:55出发8:20分到达，这中间经过了多长时间呐？请同学们课后思考一下。
四、引导总结，构建网络。
谈话：同学们，这节课，我们先是在生活中，发现了有关时间计算的数学问题。又通过观察、计算对比，发现开始时间、结束时间和间隔时间之间的关系，最后，同学们运用今天学到的知识和方法解决了生活中很多实际问题。同学们，这节课你有什么收获？
谈话：合理安排时间就等于节约时间，希望同学们从现在开始，节6开始：下午结束：下午1:50读书用的时间是40 。开始：结束：晚上6:50 看电视用的时间是40分钟。开始：10:20结束：（ ）做游戏用的时间是30 。开始：11:20结束：吃午餐用的时间是40分钟。约每一分，每一秒，给自己制定一个有时间期限的学习目标，让自己成长为一名优秀的小小时间管理员。