笔算除法
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课题 笔算除法（一） 课型 新授 课时 4 （3）提问：乘法口诀表中有“二（）四十二”的口诀吗？你能用前面学过的方法算出它的结果吗？（4）想一想：写竖式要分几步来写？（5）试一试，写出竖式。（6）交流笔算方法。三、课堂作业新设计1、计算教材第19页练习四的第1题中的、（1）独立完成下面两道除法算式题，请两名同学板演。 （2）集体订正，请同学叙述计算过程。2、看病门诊。（1）观察、研讨计算中出现的错误。（2）改正错误之处。
教学目标 知识与技能目标：理解掌握用一位数除三位数 ( http: / / www.21cnjy.com )（商是两位数且有余数）的笔算方法。过程与方法目标：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。情感态度与价值观目标：让学生在活动中积极地探索并理解算理，培养学生有序思考能力。
知识要点：掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
重点难点 理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？
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通 案 个 案
教学过程：
一、学前准备1、口答。42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、 3、导入新课。出示主题图。（1）说一说你从图中看懂了什么。（2）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。（2）明确42÷2表示什么意思。
课堂检测 必做题： 学校舞蹈队将小演员按6人一组去分，146人可以分成几组，还剩多少人？选做题：超市为了吸引顾客，准备用“2瓶洗手 ( http: / / www.21cnjy.com )液，3块肥皂”进行包装，制成礼盒进行销售。超市中的存货最多可制成多少个礼盒 超市存货单商品名称洗手液肥皂数量180瓶280块
教学反思
课题 笔算除法（二） 课型 练习 课时 5 （5）图式结合。从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下 ( http: / / www.21cnjy.com )的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2、比较例1与例2的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3、师生共同归纳例2的计算方法。三、课堂作业新设计1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。（1）板书在黑板上。（3）独立完成，请四名同学板演。
教学目标 知识与技能目标：使学生在理 ( http: / / www.21cnjy.com )解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。
过程与方法目标：总结出除数是一位数的除法法则。
情感态度与价值观：1、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。2、培养学生归纳、总结的学习策略。知识要点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
重点难点 掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
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教学过程：
一、学前准备1、口算。55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷72、板演。 说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3、导入新课。二、探究新知1、学习教材第16页例2.（1）动手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。（3）质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。
课堂检测 必做题：解决问题：643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？选做题：数学游戏1．每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。2．求出商和余数3．记下余数，作为自己的得分4．每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分5．思考：从这个游戏中你发现什么？
教学反思
课题 笔算除法（三） 课型 新授 课时 6 验算方法：商×除数=被除数②进行验算。验算过程：256÷2=128（张） 验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）三、课堂作业新设计1、先估一估，再计算。 （1）读题，明确题意。（2）判断各题的商是几位数。（3）请学生说出判断的结果。四、思维训练结合今天所学内容，写一篇数学日记。
教学目标 知识与技能目标：使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。过程与方法目标：会用乘法验算除法。情感态度与价值观目标：通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。知识要点：知道商和除数相乘（商乘除数加余数）等于被除数，会用乘法验算除法。
重点难点 会用乘法准确验算除法
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教学过程一、学前准备1、口算。（出示口算卡片）2、笔算。二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。（1）方法分析。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的 ( http: / / www.21cnjy.com )算理相同。笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。（2）列式解答。①验算方法探究。要验证商“128”是否正确，可以列 ( http: / / www.21cnjy.com )乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
课堂检测 必做题：1、找出相同的除数61÷□=□……5 68÷□=□……5 75÷□=□……52、在□中填上合适的数65÷5+□=20 （89-75）÷□=236÷3-□=10 （24+16）÷□=5选做题：.列竖式计算，并检验最后两小题。 306÷3 517÷5 783÷6
教学反思
课题 笔算除法（四） 课型 练习 课时 7 (10)第二次尝试完成下面的计算(11)请学生完整叙述计算过程。(12)估算结果与精确值相对比。
（13）观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。下面我们用此方法进行验证。3、出示题。 三、课堂作业新设计1、先估一估，再计算。 （1）读题，明确题意。（2）判断各题的商是几位数。
教学目标 知识与技能目标：进一步巩固学生掌握商和除数相乘（商乘除数加余数）等于被除数的验算方法。过程与方法目标：巩固用乘法验算除法的验算方法。情感态度与价值观目标：通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。知识要点：巩固学生掌握商和除数相乘（商乘除数加余数）等于被除数的验算方法。
重点难点 巩固验算方法，并养成良好的学习习惯。
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教学过程基本练习1、口算接龙。每人一题，全体参与。要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。方法：教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。（2）理解题意，完整读题。（3）分析数量关系，确定解题方法。（4）列式计算。(5)引导学生尝试估算。(6)尝试笔算。(7)揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）(8)交流解决办法。(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。
课堂检测 必做题：1、计算：149÷6 284÷4 351÷3 462÷7 925÷5 746-248 239+671 275×3 709×4 265×62、计算下面各题并验算 327÷9= 264÷6= 513÷3= 326÷4=选做题：对错我判断。（对的打“√”，错的打“×”）1. .一个三位数除以一个一位数，商不一定是三位数。 （ ） 2.8410÷7，商的末尾一定有一个0。 （ ）3.任何不是0的除数除以0，都得0。 （ ）4.在除法算式里，余数有时比除数小。 （ ）
教学反思
三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法
教学目标 知识与技能目标：理解掌握用一位数除三位数 ( http: / / www.21cnjy.com )（商是两位数且有余数）的笔算方法。过程与方法目标：使学生感受数学与生活的联系，能够运用所学知识解决日常生活中的简单问题。情感态度与价值观目标：让学生在活动中积极地探索并理解算理，培养学生有序思考能力。
知识要点：掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
重点难点 理解掌握用一位数除三位数（商是两位数且有余数）的笔算方法。
被除数的最高位不够商1，怎么办？商的最高位定在哪里？
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通 案 个 案
教学过程：
一、学前准备1、口答。42是由几个十和几个一组成的？ 28是由几个十和几个一组成的？ 52如果去掉4个十，还剩下几个一？2、 3、导入新课。出示主题图。（1）说一说你从图中看懂了什么。（2）想一想：我们能用前几节课学过的方法来算出同学们提出的问题的结果吗？二、探究新知1、学习教材第15页例1。（1）解决学生甲提出的问题：42除以2等于多少。（2）明确42÷2表示什么意思。
课堂检测 必做题： 学校舞蹈队将小演员按6人一组去分，146人可以分成几组，还剩多少人？选做题：超市为了吸引顾客，准备用“2瓶洗手 ( http: / / www.21cnjy.com )液，3块肥皂”进行包装，制成礼盒进行销售。超市中的存货最多可制成多少个礼盒 超市存货单商品名称洗手液肥皂数量180瓶280块
教学反思
课题 笔算除法（二） 课型 练习 课时 5 （5）图式结合。从图上看，每份是26根，分完整捆后，把剩下 ( http: / / www.21cnjy.com )的1捆打开，1捆与2根合起来是12根，再把12根平均分成2份。从竖式看，得数是26，把余下的1个十与个位上的2合起来继续计算。（6）学生第二次试商，边做边说计算过程，强调最大能商几个十。2、比较例1与例2的异同点。相同点：都是从被除数十位上的数除起，除到被除数的哪一位，商就写在那一位上面。不同点：例2的被除数十位上还有余数，要与个位上的数合起来再除。3、师生共同归纳例2的计算方法。三、课堂作业新设计1、教材第19页练习四的第1题中第二排的四道题。（1）板书在黑板上。（3）独立完成，请四名同学板演。
教学目标 知识与技能目标：使学生在理 ( http: / / www.21cnjy.com )解算理的基础上，进一步掌握一位数除两位数（商是两位数）的除法的计算方法。
过程与方法目标：总结出除数是一位数的除法法则。
情感态度与价值观：1、激发学生的问题意识，培养学生敢于大胆提出问题和质疑的学习品质。2、培养学生归纳、总结的学习策略。知识要点：掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
重点难点 掌握一位数除两位数（商是两位数）的笔算方法。
学法指导 学生合作讨论 教具、学具 多媒体课件
通 案 个 案
教学过程：
一、学前准备1、口算。55÷5 49÷7 240÷6 48÷4 45÷5 280÷72、板演。 说一说，笔算一位数除两位数的除法，应先算什么，再算什么。3、导入新课。二、探究新知1、学习教材第16页例2.（1）动手分一分，每分钟有几捆。（2）尝试解答。（3）质疑。当第一步50÷2除完后，你发现了什么问题？（十位上的数不能被2除尽）（4）说一说，在竖式中怎样计算。
课堂检测 必做题：解决问题：643盆花平均放进5个花坛，每个花坛放多少盆，还剩几盆？选做题：数学游戏1．每人从0－9的数字卡片中任意拿出4张，编成三位数除以一位数的题目。2．求出商和余数3．记下余数，作为自己的得分4．每人重复上面的三个步骤，继续玩，看谁先得20分5．思考：从这个游戏中你发现什么？
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课题 笔算除法（三） 课型 新授 课时 6 验算方法：商×除数=被除数②进行验算。验算过程：256÷2=128（张） 验算：128×2=256（张）或2×128=256（张）三、课堂作业新设计1、先估一估，再计算。 （1）读题，明确题意。（2）判断各题的商是几位数。（3）请学生说出判断的结果。四、思维训练结合今天所学内容，写一篇数学日记。
教学目标 知识与技能目标：使学生掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。过程与方法目标：会用乘法验算除法。情感态度与价值观目标：通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。知识要点：知道商和除数相乘（商乘除数加余数）等于被除数，会用乘法验算除法。
重点难点 会用乘法准确验算除法
学法指导 讨论交流 教具、学具 多媒体课件
通 案 个 案
教学过程一、学前准备1、口算。（出示口算卡片）2、笔算。二、探究新知1、学习教材第17页例3.教师：观察情景说一说从中可以知道哪些数学信息。（1）方法分析。一位数除三位数的算理与一位数除两位数的 ( http: / / www.21cnjy.com )算理相同。笔算时，先用2去除被除数的首位，够商1，将1写在商的百位上；讲求得的商“1”与除数“2”相乘，得到2个百，将“2”写在被除数的百位下面，2减2等于0（0可以省略不写），表示被除数百位上的数已经被分完。（2）列式解答。①验算方法探究。要验证商“128”是否正确，可以列 ( http: / / www.21cnjy.com )乘法算式128×2或2×128进行验算，如果乘得的积等于256，就说明计算的结果是正确的，否则就是错误的。
课堂检测 必做题：1、找出相同的除数61÷□=□……5 68÷□=□……5 75÷□=□……52、在□中填上合适的数65÷5+□=20 （89-75）÷□=236÷3-□=10 （24+16）÷□=5选做题：.列竖式计算，并检验最后两小题。 306÷3 517÷5 783÷6
教学反思
课题 笔算除法（四） 课型 练习 课时 7 (10)第二次尝试完成下面的计算(11)请学生完整叙述计算过程。(12)估算结果与精确值相对比。
（13）观察例4中的被除数、除数和商，发现其规律。当一位数除三位数，百位上的数小于除数时，这时商的首位就在十位上，所以商是两位数，通过这样的观察，还可以帮助我们判断商的位数。下面我们用此方法进行验证。3、出示题。 三、课堂作业新设计1、先估一估，再计算。 （1）读题，明确题意。（2）判断各题的商是几位数。
教学目标 知识与技能目标：进一步巩固学生掌握商和除数相乘（商乘除数加余数）等于被除数的验算方法。过程与方法目标：巩固用乘法验算除法的验算方法。情感态度与价值观目标：通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。知识要点：巩固学生掌握商和除数相乘（商乘除数加余数）等于被除数的验算方法。
重点难点 巩固验算方法，并养成良好的学习习惯。
学法指导 讨论交流 教具、学具 多媒体课件
通 案 个 案
教学过程基本练习1、口算接龙。每人一题，全体参与。要求：先计算出得数，再编题，编题时可用加、减、乘、除法。方法：教师出第一题3×8.让学生按学号自觉参与。2、学习教材第18页例4.（1）出示主题图。（2）理解题意，完整读题。（3）分析数量关系，确定解题方法。（4）列式计算。(5)引导学生尝试估算。(6)尝试笔算。(7)揭示计算中遇到的问题。（2个百除以6不够商1个百时，怎么办？）(8)交流解决办法。(9)讲述：当百位上的数小于除数时，应将百位上的数与十位上的数合起来，看成几十个十来计算，23个十除以6，商的首位应在十位上。
课堂检测 必做题：1、计算：149÷6 284÷4 351÷3 462÷7 925÷5 746-248 239+671 275×3 709×4 265×62、计算下面各题并验算 327÷9= 264÷6= 513÷3= 326÷4=选做题：对错我判断。（对的打“√”，错的打“×”）1. .一个三位数除以一个一位数，商不一定是三位数。 （ ） 2.8410÷7，商的末尾一定有一个0。 （ ）3.任何不是0的除数除以0，都得0。 （ ）4.在除法算式里，余数有时比除数小。 （ ）
教学反思
三年级数学下册第二单元除数是一位数的除法