4.日月水火教学设计和教学反思

4、日月水火 教学设计
一、基本信息
学科 语文 章节 识字1 教材版本 部编版
课时 第 1 课时 课型 新授 年级 一年级
教学目标1、通过观察，发现图画与汉字的关系，认识 “日、月”等8个生字。2、会写“日、田”等四个字和捺、点2个笔画。3、初步了解象形字的构字特点，感受学习汉字的乐趣。
学习者分析 本课采用象形字识字的方法，旨在让学生感受汉字的文化内涵，激发识字的兴趣。课文呈现了生活中常见的8个象形字，每个字用图文结合的方法展示，揭示了象形字观物取象、以象示意的特点。图片与汉字对照，便于学生理解字义，识记字形，初步了解象形的造字方法，感受古人造字的智慧。
教学重难点分析及解决措施1、重点：认识8个生字，学习看图识字的方法。2、难点：在田字格中正确、美观书写“日”、“田”两个生字。通过图文结合的方式，帮助学生识字。
五、运用的能力点能力点 1：A2能力点 2：A5
六、教学设计
教学环节 起止时间 ( ’”- ’” ) (按照 完整视频的时间点 ) 环节目标 教学内容 学生活动 媒体作用及分析
复习导入 0-0：2：21 复习前一课的学习内容，加深学生记忆 识记金、天、我、地、土、人、耳、口、你、目 学生认读，举手回答问题 利用多媒体展示，形象直观
识字学习 0：2：25-0：14：10 学习本课生字 根据图片，形象记忆日、月、水、火、山、石、田、禾 通过图片，了解汉字的演变，识记生字 引导学生借助图片自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予相应的点拨及补充，使学生对生字的字形字义有了更深入的认识。
写字学习 0：14：20-0：35：17 学写日、田、禾、火 四个生字的读音，笔顺，认识新笔画点、捺 跟教师学写生字，书空写笔顺 通过多媒体演示，教师分步指导，学生能够掌握生字的笔顺。
游戏巩固 0：35：52-0：37：20 找出今天学习的象形字 找出今天学习的象形字 男女生比赛，看谁认识得多 游戏有趣，有利于学生巩固学习内容
六、教学流程图
一、复习导入二、识字学习三、写字学习四、游戏巩固
注：此模板可另附纸。
附件 5：
教学反思表
学校全称 鸡场乡民族小学
课名 4、日月水火 教师 罗丽
学科 语文 年级 一年级
1.应用了哪种能力点的哪些功能，效果如何？
在制作课件时，我运用了能力点A2中搜集数字教育资源的获取方法，通过百度等搜索引擎，搜集了很多图片，让课件内容丰富，利用图片直观地让学生学习生字。还利用能力点A5中技术支持的课堂导入，通过游戏，活跃课堂气氛，让学生积极参与到课堂学习中。
2.在教学活动应用新媒体新技术的关键事件( 时间 3-8 分钟左右，按照完整视频的时间点，每节课 2-3 段)，引起了哪些反思 (如教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题解决等) 。
在本节课的教学中，抓住了看图识字的方法，由扶到放，教会孩子认识“日、月、水、火、山、石、田、禾”八个生字，主要引导学生自主发现图片和汉字之间的相似之处，引导学生用完整的话来表达自己的观察所得。
3.新技术应用于教学的创新点及效果思考 (教学组织创新、教学设计创新等) 。
日、月、水、火这四个汉字，全班大部分学生都已经认识，但对“象形字”这个概念学生初次遇到的情况。在教学中不能平均使用力量，要分层教学。先让学生观看“日月水火”四个字汉字演变的图片，学生从实物，到甲骨文到小篆，逐步到现在的方块字，对汉字的演变有了一个整体的认知，对象形字有了更深的认识。同时，这个环节的设计，也给学生提供了练习说话的媒介，如 “日像什么？”“月像什么？”训练了语言表达的能力。
4.对新技术的教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见。
新技术对课堂教学的适用性很强，今天的学生接受知识的范围广，对他们教学时要抓住孩子好奇的心理，教学课件要丰富有趣，才能引起学生的学习兴趣。
注：此模板可另附纸。
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