13《植树的牧羊人》教学设计

初中语文 《植树的牧羊人》教学设计
教学目标：
1.精读中间叙述部分，了解牧羊人这个人物形象，感受人物精神和人格魅力。
2.结合自己的生活体验，体会文章的中心和主旨。
教学重点难点
1.品味语言，体会人物形象
2.体会文章的中心和主旨
教学方法：讨论法，朗读法
教学设备：多媒体设备
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入
这篇课文讲述了我三次和牧羊人见面的经历，请同学们看看从时间上来看，牧羊人坚守种树有多少年呢？请同学们来回顾1910-1945年法国的历史经历了什么？牧羊人做了什么？
老师小结:
法国历史的变化
1914-1918: 第一次世界大战
1929-1933：资本主义经济危机
1939-1945：第二次世界大战
1914-1940：法国内阁变更45次
牧羊人做的事：种树
一、读懂牧羊人，品析人物形象
1.如果让你为牧羊人拍摄一个场景，你会选取怎样的场景？
请用句式：我会选取第______段,我从__________中，可以特写出一个___________的牧羊人。
2.在这样的一个普通的牧羊人的努力下，原先的废墟变成了生机勃勃的沃土，请问牧羊人种下的只是树吗？有感情地朗读倒数第二段，请用一句话谈谈你的理解。
牧羊人种下的不仅是树，更是_________________________
三、颂扬牧羊人，体会文章主旨
1.牧羊人的个性和精神震撼了文中的“我”，请找一找文中“我”给予了牧羊人怎样的评价？请同学们有感情地朗读相关的句子。
请同学们齐读最后一段,体会洋溢其中的赞美、敬佩之情。
2.学完本文，你有什么收获？
启发学生从牧羊人、“我”、环境的变化（社会环境与自然环境）的角度来思考，用以下句式：
我收获了一个道理：
我收获了一个心态：
我收获了生活的真谛：
我收获了一种爱：
......
小结：
1.我收获了一种爱：赠人玫瑰，手留余香
2.我收获了一种幸福：幸福是内心宁静，做自己喜欢的事情
3.我收获了一个道理:人与自然要和谐相处，才会有幸福的家园
4.我收获了一个道理：只要心存美好愿望并为之努力，一定可以改变恶劣的生存环境，大自然也会给予丰厚的回馈，人类的命运终究会改变
5.从这篇课文，我收获到了人类力量的伟大
四、拓展延伸
1.请问你的身边有这样的“牧羊人”吗？请讲述他的故事。
2.老师投影展示
左公柳
无论是在张掖、酒泉还是玉门镇上，你都可以见到几人合抱的大柳树。这柳树高大茁壮，身姿挺拔，枝条刚劲有力，树冠宛如帷幄，人们称之为“左公柳”。
清朝末年，我国的西北边疆危机日益严重，国家告急。左宗棠主动请缨，率部收复新疆失地。他不仅谋划如何收复新疆失地，还思索如何建设新疆。在征战中，他深感茫茫戈壁没有绿荫的困苦，便率领部队植树造林。他的湖湘子弟兵既是战斗之旅，也是植树大军。人人随身携带柳树苗，一路走一路栽，前营栽罢后营管，并且动员百姓分段看管。终于在千里戈壁种下片片树林，形成一道“连绵数千里绿如帷幄”的塞外奇观。这些柳树不但成了收复新疆失地的见证，而且还使古老的“丝绸之路”开始获得新生。
杨善洲：植树造林，感动中国
杨善洲，退休后放弃进省城安享晚年的机会，扎根大亮山，在荒山上植树造林，一干就是20多年，把昔日的荒山野岭变成了今朝生机勃勃的绿色天地，并把辛苦经营的林场的经营权无偿交给了国家。大亮山林场的建立使周边多个自然村受益，提高了当地的粮食亩产，也使得一些濒临灭绝的动植物得到保护。
杨善洲种的是树，体现出来的是一个共产党员的高风亮节，是一种无怨无悔的奉献精神。他被评为2011年“感动中国”十大人物之一。
“感动中国”推选委员说，一个人能够给历史、给民族、给子孙留下些什么？杨善洲留下的是一片绿荫和一种精神！
五、作业
完成《学导练》有关《植树的牧羊人》的有关练习