三年级上册数学教案-七《庆元旦——时、分、秒的认识》 青岛版
文档属性
| 名称 | 三年级上册数学教案-七《庆元旦——时、分、秒的认识》 青岛版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 21.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-01 18:02:15 | ||
图片预览
文档简介
七《庆元旦——时、分、秒的认识》
教学目标：
结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1分，推想1时的时间，初步建立时、分的时间概念。
会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。
结合具体情实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
二．教学重难点
教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。
教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
三．教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：今天老师给大家带来一个谜语，你能猜出来吗？引出谜底——钟表。
师：哪位同学知道钟表是记录什么的工具？引出时间
师：我们今天学习时间的两个常用单位(板书课题：时、分的认识）
合作探究，学习新知
认识钟面
师：对于钟表，大家熟悉吗？（得到学生的肯定回答后）那它是我们的一位老朋友了，对吗？既然它是我们的老朋友，谁能介绍一下它是什么样的？学生回答：圆形，有1到12共12个数；有三根表针（教师根据学生回答，板书：数：1~12 表针）
师：现在黑板上有一个圆，我们一起来给这位老朋友画个像好不好？刚才同学们说钟面上有12个数，你认为我应该先画哪一个或哪几个数呢？学生讨论，得出先画12和6，再画3和9，因为这四个数位置比较好找。师：现在钟面被平均分成了几部分？生：四部分（并详细回答从几到几是一部分）
师：画完了这四个数，剩下的八个数的位置在哪儿？根据学生回答，补充其它八个数。师：现在钟面一圈被平均分成了几部分？生：12部分
师：我们通常把这12部分叫做12个大格。（认识大格）
师：在钟面上，除了大格，还有小格。你知道一个大格被平均分为几个小格吗？生回答出：5个讨论：想一想，我们要在12到1这个大格中画几条短线才能把这个大格分成5个小格呢？学生得出四条后，教师在黑板上的示意图中画两个大格师：哎呀，太多了，我不想画了。现在你能想象一下，这一圈一共有多少个小格吗？一起认识小格：钟面一圈一共有60个小格。
师：除了我们刚才说的数和格，钟面上还有什么？引出表针：有时针、分针、秒针。教师明确：我们这节课先只研究时针和分针，秒针留着下节课再研究，同时在原来板书的表针后板书：时针分针。
师：出示两根木棒：如果我用它们来做这个钟面的表针，你知道哪个做时针，哪个做分针吗？学生回答，总结时针、分针的特点，并板书时针：短粗慢分针：长细快
认识分、时师：现在是什么时刻？你怎么知道的？学生回答，教师板书11:00，总结：分针指12，时针指几就是几时师：认真观察，现在要变了现在和刚才相比，你认为哪根表针走了？走了多远？这时比刚才过了多长时间？学生讨论：分针走了，走了一个小格，时间过了1分钟教师根据学生回答，在分针的下面板书：分针走1小格，是1分钟。
师：这时，时针走了吗？生：没有
师：这时，分针继续走，又走了1小格，你知道现在是什么时刻吗？根据学生回答，板书：11:02师：从11:00到11:02，时针走了吗？多数学生坚持时针没走，教师不做纠正。
师：11:05，你能说说时针指几，分针指几吗？多数学生认为：时针指11，分针指1教师追问：从11:00到11:05，时针还没走？那11:15呢？11:30呢？随着学生进入思考，教师演示学生刚才讨论的时针运动情况，当学生出现疑惑时
师：认真观察，你发现了什么？学生回答，教师小结：当分针转动时，时针也在不停的转动，只不过时针走的非常慢，但它却真的一会儿也没停。（出示：分针走1圈，时针走1大格）这时，时间过了1小时，我们数学上通常说1时板书：分针走1圈是1时，时针走1大格是1时
师：我们通过刚才的研究知道，分针走1小格是多长时间？钟面的一圈有多少个小格？根据学生回答，得出1时=60分（板书）
教师小结：这节课我们在以前认识整时、半时的基础上又认识了几时几分，你感觉学的怎么样？想不想做几道题来检查一下？这是一位叫小明的小朋友上了这节课后记录的他一天中的几个时刻，你知道他在什么时间做了什么事情吗？根据学生回答，出示正确答案。
师：哦，还真不错呀，想不想再试一个？学生会出现两种答案12:55和11:55，让学生讨论，并说出理由，然后分析得出正确结论师：这下还想试吗？再试一个？
师：你们太厉害了，我也感觉自己好有成就感，一年级的老师教的二年级学生都学会三年级的知识了。
推想1时、体验1分
师：同学们，你们知道我们平时1节课是多长时间吗？（40分）一个课间呢？（10分）一节课的时间加一个课间的时间够1小时吗？还差多少？
小结：一节课的时间加两个课间的时间等于1时。
师：你感觉1时长不长？那1分钟呢？你认为我们1分钟可以做哪些事呢？学生发言
师：老师为你们准备了写字、读书、做口算题的内容，你也可以选择自己喜欢的事情，咱们计时1分钟，看看能完成哪些好吗？计时1分钟（出示幻灯片11）学生汇报自己完成情况。
师：看来1分钟的时间还挺重要的，我们能做这么多事情，你知道吗
师：累了吧？现在离下课还有两分钟的时间，我们听听歌，放松一下好不好？但是，我们只听1分钟（播放音乐）
师：你感觉这首歌听完了吗？（没有）1分钟太短了，连1首歌都没听完，但是1分钟又很长，我们刚才集中精力1分钟做了那么多事情。我们的生活就是由一个又一个的1分钟组成的。孩子们，时间是最公平的，它给我们每个人的1分钟都一样长；时间又是最残酷的，你稍不留神，一个又一个的1分钟就溜走了，就再也找不回来了。最后，我送给大家一句话好不好？就是刚才那首歌中的一句歌词：把握生命中的每一分钟！
（三）课堂小结：学生谈本节课收获。
教学目标：
结合具体情境，认识时间单位时、分，掌握它们之间的关系。知道1时=60分，让学生经历1分，推想1时的时间，初步建立时、分的时间概念。
会看钟表，能正确认读钟面上指示的时刻。
结合具体情实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。
二．教学重难点
教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。
教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。
三．教学过程：
（一）创设情境，导入新课
师：今天老师给大家带来一个谜语，你能猜出来吗？引出谜底——钟表。
师：哪位同学知道钟表是记录什么的工具？引出时间
师：我们今天学习时间的两个常用单位(板书课题：时、分的认识）
合作探究，学习新知
认识钟面
师：对于钟表，大家熟悉吗？（得到学生的肯定回答后）那它是我们的一位老朋友了，对吗？既然它是我们的老朋友，谁能介绍一下它是什么样的？学生回答：圆形，有1到12共12个数；有三根表针（教师根据学生回答，板书：数：1~12 表针）
师：现在黑板上有一个圆，我们一起来给这位老朋友画个像好不好？刚才同学们说钟面上有12个数，你认为我应该先画哪一个或哪几个数呢？学生讨论，得出先画12和6，再画3和9，因为这四个数位置比较好找。师：现在钟面被平均分成了几部分？生：四部分（并详细回答从几到几是一部分）
师：画完了这四个数，剩下的八个数的位置在哪儿？根据学生回答，补充其它八个数。师：现在钟面一圈被平均分成了几部分？生：12部分
师：我们通常把这12部分叫做12个大格。（认识大格）
师：在钟面上，除了大格，还有小格。你知道一个大格被平均分为几个小格吗？生回答出：5个讨论：想一想，我们要在12到1这个大格中画几条短线才能把这个大格分成5个小格呢？学生得出四条后，教师在黑板上的示意图中画两个大格师：哎呀，太多了，我不想画了。现在你能想象一下，这一圈一共有多少个小格吗？一起认识小格：钟面一圈一共有60个小格。
师：除了我们刚才说的数和格，钟面上还有什么？引出表针：有时针、分针、秒针。教师明确：我们这节课先只研究时针和分针，秒针留着下节课再研究，同时在原来板书的表针后板书：时针分针。
师：出示两根木棒：如果我用它们来做这个钟面的表针，你知道哪个做时针，哪个做分针吗？学生回答，总结时针、分针的特点，并板书时针：短粗慢分针：长细快
认识分、时师：现在是什么时刻？你怎么知道的？学生回答，教师板书11:00，总结：分针指12，时针指几就是几时师：认真观察，现在要变了现在和刚才相比，你认为哪根表针走了？走了多远？这时比刚才过了多长时间？学生讨论：分针走了，走了一个小格，时间过了1分钟教师根据学生回答，在分针的下面板书：分针走1小格，是1分钟。
师：这时，时针走了吗？生：没有
师：这时，分针继续走，又走了1小格，你知道现在是什么时刻吗？根据学生回答，板书：11:02师：从11:00到11:02，时针走了吗？多数学生坚持时针没走，教师不做纠正。
师：11:05，你能说说时针指几，分针指几吗？多数学生认为：时针指11，分针指1教师追问：从11:00到11:05，时针还没走？那11:15呢？11:30呢？随着学生进入思考，教师演示学生刚才讨论的时针运动情况，当学生出现疑惑时
师：认真观察，你发现了什么？学生回答，教师小结：当分针转动时，时针也在不停的转动，只不过时针走的非常慢，但它却真的一会儿也没停。（出示：分针走1圈，时针走1大格）这时，时间过了1小时，我们数学上通常说1时板书：分针走1圈是1时，时针走1大格是1时
师：我们通过刚才的研究知道，分针走1小格是多长时间？钟面的一圈有多少个小格？根据学生回答，得出1时=60分（板书）
教师小结：这节课我们在以前认识整时、半时的基础上又认识了几时几分，你感觉学的怎么样？想不想做几道题来检查一下？这是一位叫小明的小朋友上了这节课后记录的他一天中的几个时刻，你知道他在什么时间做了什么事情吗？根据学生回答，出示正确答案。
师：哦，还真不错呀，想不想再试一个？学生会出现两种答案12:55和11:55，让学生讨论，并说出理由，然后分析得出正确结论师：这下还想试吗？再试一个？
师：你们太厉害了，我也感觉自己好有成就感，一年级的老师教的二年级学生都学会三年级的知识了。
推想1时、体验1分
师：同学们，你们知道我们平时1节课是多长时间吗？（40分）一个课间呢？（10分）一节课的时间加一个课间的时间够1小时吗？还差多少？
小结：一节课的时间加两个课间的时间等于1时。
师：你感觉1时长不长？那1分钟呢？你认为我们1分钟可以做哪些事呢？学生发言
师：老师为你们准备了写字、读书、做口算题的内容，你也可以选择自己喜欢的事情，咱们计时1分钟，看看能完成哪些好吗？计时1分钟（出示幻灯片11）学生汇报自己完成情况。
师：看来1分钟的时间还挺重要的，我们能做这么多事情，你知道吗
师：累了吧？现在离下课还有两分钟的时间，我们听听歌，放松一下好不好？但是，我们只听1分钟（播放音乐）
师：你感觉这首歌听完了吗？（没有）1分钟太短了，连1首歌都没听完，但是1分钟又很长，我们刚才集中精力1分钟做了那么多事情。我们的生活就是由一个又一个的1分钟组成的。孩子们，时间是最公平的，它给我们每个人的1分钟都一样长；时间又是最残酷的，你稍不留神，一个又一个的1分钟就溜走了，就再也找不回来了。最后，我送给大家一句话好不好？就是刚才那首歌中的一句歌词：把握生命中的每一分钟！
（三）课堂小结：学生谈本节课收获。