雪课件

课件56张PPT。 冬日里那纷飞的雪花，飘飘洒洒，无边的天宇，凛冽的北风，满眼银装素裹，让人情思飞动，浮想联翩。你能说出几句写雪的诗句吗？
正是这凝聚着春雾夏雨秋露情愫的落雪，让鲁迅先生诗意顿生，一篇明朗的题为“雪”的优美散文诗诞生了。让我们一起走进《雪》去欣赏美景，欣赏那博大的胸襟和坚强的斗志。鲁 迅 (1881～1936)，原名周树人，字豫才。我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。　　
1918年，他首次以“鲁迅”为笔名，发表了被誉为“五四新文学运动第一声春雷”的白话小说《狂人日记》。
1902年至1926年夏，他先后在北京大学与北京师范大学、北京女子师范大学兼课。预习展示小说集《呐喊》
《彷徨》
《故事新编》
散文集《朝花夕拾》
散文诗集《野草》
杂文集《热风》《坟》等16种鲁迅的作品《孔乙己》《故乡》《社戏》《雪》《风筝》《从百草园到三味书屋》《藤野先生》写作背景 《野草》创作时，正是蒋介石发动“四?一二”反革命政变之后，白色恐怖非常严重时期，现实的环境异常地残酷。
在这部散文诗集中，鲁迅表现了他对黑暗势力的反抗和斗争，也表现了他对美好生活和光明未来的憧憬与追求，热烈赞颂现实中的叛逆，不屈服的勇士。《野草》共收录了鲁迅的散文诗23篇（包括一首打油诗和一出诗剧）,是1924年9月至1926年4月在北京所作。 1924年岁末,北方降雪,鲁迅身处北国,眼前“大风吹雪盈空际”，作者萌发了创作冲动，从眼前的飞雪联想到江南的雪景，思绪在回忆和现实中不断变幻和翻腾，最后终于将一腔情思化作绝妙的南北雪景图。散文诗 散文诗是兼有 散文 和 诗 的特点的一种文学体裁，是诗歌的一个部类。它是用散文的形式表现诗的内容。它不分行，也不押韵，不太讲究节奏，写法很像散文。但篇幅很短，具有强烈的感情、丰富的想象、深刻的寓意和诗的意境，因此又是诗的一种。文体一、为红颜色的字注音：

处（ ）子 磬（ ）口
塑（ ）雪罗汉 粘（ ）结
脂粉奁（ ） 目光灼灼（ ） 朔（ ）方 粘（ ）连
凛（ ）冽（ ）chǔ qìngsùliánzhuó shuò lǐn liè niān zhān péng（　　）勃 　　升téng（　　）　忙lù（　　）　 蓬腾碌二、给下列注音写出汉字：初读感知：1、听读。
听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更能让人陶醉。请同学们闭上眼用心听读课文一遍，边听边展现画面，同时感受散文诗这种文体的特点。
2、展示听读收获。
（1）听读中你感受到的画面：
滋润美艳、生机盎然的江南雪；
如粉如沙、蓬勃奋飞的朔方雪……
（2）听读中感受到的语言特点：
语言清丽流畅，朴实真切，洒脱灵活。又不失严谨。 感读是一种文字与心灵初撞的过程，需视之以目，感之以心，动之以情，发之以口。请同学们在刚在听读感悟的基础上，直面课文，通过直观的文字去查找初读感知的画面，同时注意字词在文中的运用。3、感读4、层次梳理、内容概括（1）根据听读和感读到的画面，给文章分层，并简括层意。
全文分两个部分：
第一部分：
第二部分：
（2）合作探究。同桌交流概括两幅画的特点。
江南雪：
朔方雪：（1——3）写江南的雪。（4——6）写朔方的雪滋润美艳，生机盎然。如粉如沙、蓬勃奋飞。美读品味精力专注，走入散文诗的意境，体悟诗中良好的情韵，恰当运用朗读技巧，用声音加以传达。这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。朗读要求：
1、读准字音，把握节奏。
2、进入情境，读出特点。
自由大声动情地朗读暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。齐读课文博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶？ 江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 雪野中有血红的宝珠山茶， 白中隐青的单瓣梅花，深黄的磐口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。 但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。 罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。 孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。第二天还有几个孩子来访问他；对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不透明的水晶模样；连续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。 但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。 屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。 别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞， 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。 在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。研读探究一、内容1、作者为我们描绘了哪两个地方的雪景？这两个地方的雪有何不同？一是江南的雪。(1-3)一是朔方的雪。(4-6)南方的雪滋润美艳 北方的雪寒冷孤独 2、作者是怎样描写江南雪的？
①文章开头首先提到暖国的雨，然后对比着引出江南的雪；
②接着写雪的质地、颜色；
③虚实结合的手法，描绘了一幅充满生机的雪野图，衬托出江南雪独具的风格；
④写孩子们塑雪罗汉，将雪与孩子们的快乐联系起来。
3、找出描写孩子们塑雪罗汉的动作与神情的词语，体会其快乐。
呵、偷、拍手、点头、嘻笑等。
这些词充满活力，刻画了儿童特有的动作与神情，反映了他们天真活泼、纯洁的心灵，真切、传神、热闹、有趣。4、用自己的语言再一次概括江南雪的特点。
江南雪，透露出盎然的生机，孕育着生命。
5、作者写孩子们费了九牛二虎之力塑成的雪罗汉，由于寒夜的袭击，终于褪尽了胭脂，“成为不知道算什么”。你认为作者这样写有什么用意？
这里，作者通过对雪罗汉被淡忘、消释的描写，抒发了对美好事物迅即消逝的惋惜、感慨与苦闷的心情，喊出了对黑暗现实的抗议。小结：
文中写江南雪，着力于静态美的描写，多用暖色调的形容词，笔致绵密、舒缓，给人以平和、安谧之感；而蜜蜂的纷飞喧闹和孩子们的欢声笑语，更渲染出田园牧歌式的恬淡气氛。通过极写江南雪的美艳、孩童的欢乐、雪罗汉的有趣，表达了对故乡的怀念之情，且因雪罗汉的消融流露出对美好事物不能常在的惋惜之情。6、作者是怎样描写朔方的雪的？
作者用一个“但是”巧妙一转，先交代朔方雪与江南雪的截然不同，然后用“永远如粉，如沙，决不粘连，……就是这样。”写出朔方雪以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在，这里，一反先前温婉、缠绵的情调，语气异常刚劲、果决，这不仅是对北方的雪质地、形态的摹写，同时还透露出作者“敢于直面惨淡人生”，毅然决然地砍断了与社会现实极不协调的思想情绪。随后对飞腾的北方的雪磅礴的气势、浩大的声威进行了描写：“在晴天之下旋风忽来……使太空旋转而且升腾地闪烁。”“在无边的旷野上……雨的精魂……”寥寥数笔，凸显了朔方雪撼天动地之威，这是何等苍凉悲壮的图景，又是何等雄浑峻伟的奇观！写出了北方的雪俨然一个斗士，一个奔放的挑战者，这不正是作者不屈不挠的战斗的人生观的形象写照吗？7、作者仅仅是在写北方的雪吗？给北方的雪拟个副标题。
作者并非仅仅写北国的雪，而是重在表现某种精神。
（不屈不挠的战斗精神）
奔放的挑战者
孤独的精神斗士二、语言品味语言 揣摩意蕴1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。
(用“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”修饰“雪花”，强调了什么?)
“冰冷的”“坚硬的”“灿烂的”分别从温度、硬度、和颜色三个不同角度写出雪花“冷”“硬”“白”的特点，强调了雪的不屈的精神，而这种不屈的精神正是朔方的雪所具备的。同时，作者用“灿烂的”来修饰雪花，是强调这种精神是最值得赞赏的。 2、江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。? (“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”分别形容江南的雪的什么特点?)
（“滋润美艳”概括了江南雪的特质；）“青春”、“处子”都是最富有生命力的状态，这里主要是指江南的雪蕴育着生命，是与轻柔和缓的境界相联系的。两个比喻，一虚一实，写出了江南雪的生机盎然、无比美丽的特点，给人一种隔雾看花的美感，表露了作者对江南柔雪充满怀念与喜爱的感情。3、但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
这一句是作者的想象，可谓神来之笔。作者写蜜蜂在花丛中纷飞与喧腾，用“仿佛看见”，以记忆的模糊反衬眼前景物的鲜明，非常真切、自然，有冬花枝头春意闹的诗意之美，突出了江南美丽雪景中的春意。
4、孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。 他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
这段话是写孩子们装饰打扮雪罗汉，表现了孩子们的童真童趣。
一个“偷”字，写出了孩子的调皮、机灵；
一个“坐”字表现出雪罗汉的盎然生趣。5、别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞， 在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。
这句话写朔方雪的特点。
“旋风忽来”写出环境的恶劣；
“蓬勃地奋飞”“灿灿地生光”“旋转而且升腾”突出了朔方的雪横扫千军、锐不可挡的气势。且使整个“太空旋转而且升腾地闪烁”，表达了作者对具有斗争精神的勇士的讴歌。6、是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。? (“孤独的雪”、“死掉的雨”“雨的精魂”是什么意思?) 由于温度的差异，北方寒冷，雪花凝聚成颗粒，“如粉，如沙，决不粘连”，因此觉得它是“孤独的”；
又因雪花是雨凝结而成，所以说它是“死掉的雨”；
但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了“雨的精魂”——凝聚了所有坚强内核的灵魂。
雨是雪的初始阶段，雪是雨的升华。作者用肯定的语气，赞扬了朔方飞雪追求自由、勇于献身的精神，同时对它不幸的遭遇寄寓了深切的同情， 这个结尾很是耐人寻味。三、情感和主旨。1、作者对江南的雪、朔方的雪感情态度是怎样的？
江南的雪景是作者对故乡、对童年的美好回忆，寄托了作者深深的眷念之情，以及对美好生活的向往。
作者更欣赏北国的雪——敢于直面惨淡的人生，在悲壮的战斗中得到升华，这才是崇高的美。
对朔方的雪寄寓了深切的同情和热情讴歌。
2、你觉得全文表达了作者怎样的思想感情？回顾写作背景：
《雪》写于1925年，正值不平凡的年代，南方的革命形势蓬勃发展，可谓是春暖花开之日，然而，北方还处于寒冬之中。面对黑暗的现实与酷冷的季节，鲁迅以彻底的革命民主主义战士的态度去寻求“革新的破坏者”，去争取理想的春天。他不仅以小说杂文进行战斗，而且有了小感触就写些短文，以后印成一本，谓之《野草》。
本文表达了作者对美好生活的憧憬以及对朔方的雪的独立张扬的个性和斗争献身精神的赞颂之情，同时也暗含了作者敢于直面惨淡的人生，进行不屈不挠的斗争，在悲壮的战斗中得到升华的战斗精神。在两幅鲜明对立的图景中，贯穿着一个共同的哲理：要用战斗来创造一个春天一般美好的世界。归纳总结滋润美艳明艳有趣不能持久　冰冷坚硬、如粉如沙、决不粘连（孤独）、蓬勃奋飞、处子的皮肤；山茶；梅花；杂草；蜜蜂；　　
晴天消释雪罗汉的肌肤。如粉，如沙，决不粘连；随旋风蓬勃奋飞；在日光中，如包藏火焰的大雾，旋转、升腾、弥漫、闪烁。　　（美丽而充满生机与活力 ） 对故乡的深情怀念与热烈赞美 、追求美好理想 　　（孤独的雪、死掉的雨、雨的精魂）　　
赞美、歌颂斗争精神和不屈意志。对比。更喜爱北方的雪借景抒情作者运用的是：托物言志 象征手法用具体的事物表现某种特殊的意义。
用来象征某种特殊意义的具体事物。比如：火炬象征光明江南的雪象征：对美好事物的向往和追求。北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执
著抗争精神，独立与张扬的个性精神。江南的雪是一种温润、宁静的美，但还需要北
方的雪在孤独的境遇下独自抗争的精神。作者采用了什么表现手法呢？象征与比喻的区别：
1、象征是文艺创作的一种表现手法，而比喻是一种修辞手法；
2、象征中的象征体是具体的，被象征的本体是抽象的，喻体都是具体的；
3、象征着眼于全文的构思，是文章的技法，比喻通常以句子形式存在。学习文章写法本文是一篇借景抒情的散文诗，作者的思想感情全部倾注于对景物的描绘中。行文虽然也流露出一种孤寂的情绪，但是掩盖不住作品中闪现出的理想光芒与对生活的热爱。
写法特点：
1、景物描写由点及面，由静到动，逐渐展开。
2、强烈的对比手法，使记忆中的江南雪野生气勃勃的景象衬托出空旷寂寞、荒凉寒冷的现实的北方雪野。总结：
阅读鲁迅先生的《雪》，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更能体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。所以说，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的精神的赞歌。美情、美景相得益彰。
同学们，心灵的冬季有雪相伴，你的心田定会纯洁滋润，你的心音定会铿锵悦耳，你的心房定会宽阔坦荡。再 见