6.1《记念刘和珍君》课件(共51张PPT)2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

(共51张PPT)
情境设置
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被历史的大浪冲走；那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。
年仅22岁的刘和珍，在“三一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。
记 念 刘 和 珍 君
鲁 迅
三·一八惨案
1、知人论世，领会写作意图，把握思想内容。
2、分析人物形象，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争的优秀品质。
3、品味文中一些富含深意的语句,明确作者思想感情发展的脉络，深入体会作者的悲愤之情。
素养目标
一个爱喝咖啡、看好莱坞的民国潮人
一个和儿子抢零食的甜品控
一个几个月工资能买北京一套四合院的教授
一个特别爱学生的老师
一个鞭笞别人也解剖自己的孤僻老头
一个善于制造金句的男人
九年看140部电影，每部电影评价都写在日记中
“照理是可以吃的，但就剩一块，你还是不要吃的好。”
每月有300到500元银元的收入,相当于现在1.8万元到3.5万元收入了
我的后园，可以看见墙外有两株树，一株是枣树，还有一株也是枣树。
作者简介
作者简介
鲁迅（1881—1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家，新文学运动的奠基人，五四新文化运动的旗手。弃医从文，“鲁迅”是他1918 年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。
代表作品：
小说集：《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集：《朝花夕拾》
散文诗集：《野草》
杂文集：《热风》《坟》《华盖集》《华盖集续编》《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等
大沽口事件
三一八惨案
历史背景
“三一八”惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而诬蔑死难群众是“暴徒”。反动军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，诬蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（指李大钊等人）盲目地引入“死地” 。
噩耗传来，鲁迅万分哀痛又无比愤慨。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念文章，《记念刘和珍君》是这些悼念文章中影响最大的一篇。
写作背景
2、 背景介绍
（1） 大沽口事件
1926年3月，奉系军阀在日本帝国主义支持下进兵关内，冯玉祥率领的国民军同奉军作战。日本帝国主义公开援助奉军，派军舰驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击。日本帝国主义便向当时的北洋军阀段祺瑞执政府提出抗议，又纠合英、美、法、意、荷、比、西等国驻北京公使，借口维护《辛丑条约》，提出种种无理条件，并且在天津附近集结各国军队，准备武力进攻。
展
2、 背景介绍
1926年3月18日，北京人民五千多人在天安门前举行集会，共产党人李大钊在会上作了演讲。会后，两千多名群众组成请愿团，到段祺瑞执政府前请愿。段祺瑞竟命令卫兵向请愿群众开抢。随后，士兵们又手持大刀、铁棍追杀群众，打死打伤二百多人，制造了屠杀爱国民众的“三一八”惨案。死难烈士中就有北京女子师范大学学生刘和珍、杨德群。
惨案激起了全国人民的愤慨，段祺瑞为了推卸罪责，反而污蔑死难群众是“暴徒”。反对军阀的一些走狗文人如陈西滢等也制造流言，发表文章，污蔑爱国学生是“受人利用”，被“民众领袖”（李大钊等）盲目地引入“死地”。
当噩耗传来的时候，鲁迅无比愤慨，爱国学生被残害，他万分哀痛，称这一天为“国民以来最黑暗的一天”。他不赞成搞徒手请愿，但是在烈士的血痕中，他看到了希望。此后，他写了好几篇悼念文章，《纪念刘和珍君》是其中影响最大的一篇。
展
三、文题解读
文题解读
记念刘和珍君
纪念性的回忆文章，属于记人写事的散文
"三·一八"惨案遇害的一名北京女子师范大学的学生。
是一种对人较为尊敬的称呼
题目中的“记”字相当于“纪”字，在白话文刚刚兴起时，有些用语不是很规范。如文中“那里还能有什么言语？”中“那”实为“哪”字，鲁迅当时用“记念”一词，实际上就是我们今天所说的“纪念”。
文学常识：写人记事散文的特点
特点 解析
1.写真实片段 所写的内容为真人真事，不是虚构或夸饰的；叙事可完整也可零散，而零散的更多见，不像小说那样有完整的虚构的故事情节、鲜明的人物形象和具体的环境背景等。
2.抒真情实感 写人记事散文虽然重在记叙，但是抒情必不可少。作者在表现人物的特点和品质的同时，还表达出自己对人物、事件的情感判断。作者的个性气质、情感襟怀都在文中充分显现出来。
3.章法自由 一方面精彩，愈散愈痛快淋漓；另一方面散而有法，散中见整，呈现出对立统一的奇妙景象。
4. 语言个性化 散文语言因作者感情而生辉，因作者学识而生味，因作者才华而多姿多彩。反过来，读者可以从散文作品的语言中窥见作者的状况，可以通过知人论世发现作家散文语言生成的缘由。
liáo dàng fěi dí
寥落 长歌当哭 菲薄 洗涤
lìn àn dié dié
赁屋 黯然泣下 喋血 蹀血
lù yǔn fēi dàn
屠戮 殒身不恤 绯红 不惮
zì chuāng hái jié ào
浸渍 惩创 尸骸 桀骜
Cuán pū mǒ ē
攒射 立仆 抹杀 托体同山阿
初读文本，读准字音
长歌当哭：用写文章来当作哭泣。
广有羽翼：到处都有帮凶。
殒身不恤：牺牲生命也在所不惜。
隐约其辞：形容说话躲躲闪闪，使人不易完全明白。
素不相识：向来不认识。
明珠投暗：比喻怀才不遇或好人失足参加坏集团，也泛指珍贵的东西得不到赏识。
情随事迁：思想感情随着情况的变迁而发生变化。
四、初读文本
成语积累
学生活动一：
1、读课文，给文章的七小节各起一个小标题，如：（1）写作缘起，纪念死者。
2、总结全文的写作思路。
3、本文纪念的中心人物是刘和珍，课文的七节中哪几节集中写纪念刘和珍？纪念了刘和珍的哪些事迹 从中可以看出刘和珍是怎样一个人？
思
1、读课文，给文章的七小节各起一个小标题，如：（1）写作缘起，纪念死者。
（1）写作缘起，纪念死者。
（2）唤醒庸人，牢记血债。
（3）作者认识的刘和珍。
（4）刘和珍遇害。
（5）刘和珍遇害经过。
（6）“三一八”惨案教训。
（7）惨案的意义。
展
一、二：介绍写作缘起和目的
（ 为什么写）
三、四、五：叙述生平及遇难经过
（写了什么）
六、七：总结这次事件的教训和意义
（写的作用）
记念刘和珍君
写作思路
写作思路：
交代写作缘由——叙述刘和珍事迹——议论惨案教训和意义
2.梳理思路
3、本文纪念的中心人物是刘和珍，课文的七节中哪几节集中写纪念刘和珍？纪念了刘和珍的哪些事迹
①一三五节集中写刘和珍
（1）生前爱看鲁迅的文章。(第一段结尾处)
（2）生活虽艰难，毅然预定了全年的《莽原》。（第二段）
（3）成为学生自治会成员；（第三节第二段）
（4）常常微笑着，态度很温和；（第三节结尾）
（5）不屈于势力，反抗反动校长；（第三节第二段）
（6）虑及母校前途，黯然至于泣下；（第三节结尾）
（7）“欣然前往“参加请愿游行；（第五节开头）
（8）中弹牺牲；（第五节）
展
事迹一：预定《莽原》杂志
凡我所编辑的期刊，大概是因为往往有始无终之故罢，销行一向就甚为寥落，然而在这样的生活艰难中，毅然预定了《莽原》全年的就有她。
要求进步，追求真理
（2段）
3、品读文本，分析人物
1.阅读一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹和表现（抓关键词）。这些主要反映刘和珍哪些性格、品质？
事件二：参加师大学潮
我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。待到学校恢复旧观，往日的教职员以为责任已尽，准备陆续引退的时候，我才见她虑及母校前途，黯然至于泣下。
温和善良、敢于斗争、有责任心
（7段）
3、品读文本，分析人物
1.阅读一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹和表现（抓关键词）。这些主要反映刘和珍哪些性格、品质？
事件三：徒手请愿牺牲
我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
爱国热忱，勇于担当
（14段）
3、品读文本，分析人物
1.阅读一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹和表现（抓关键词）。这些主要反映刘和珍哪些性格、品质？
3、品读文本，分析人物
刘和珍：是一个渴求真理与进步，富于斗争精神，有远见卓识，温和善良而又具有爱国热忱的青年学生。
1.阅读一、三、四、五节，用自己的语言概括刘和珍的主要事迹和表现（抓关键词）。这些主要反映刘和珍哪些性格、品质？
事迹 表现 性格品质
预定《莽原》全年
毅然
追求进步，渴望真理
参加师大学潮
反抗广有羽翼的校长
嫉恶如仇，敢于反抗
始终微笑着，态度很温和
虑及母校前途，黯然、泣下
请愿被杀害
欣然
爱国热忱
有责任心、卓识远见
温和善良
2.为什么鲁迅要反复提及刘和珍君的四次微笑？
3、品读文本，分析人物
我平素想，能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，无论如何，总该是有些桀骜锋利的，但她却常常微笑着，态度很温和。待到偏安于宗帽胡同，赁屋授课之后，她才始来听我的讲义，于是见面的回数就较多了，也还是始终微笑着，态度很温和。（7段）
况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？（8段）
始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证。（15段）
被虐杀
被污蔑
作用：
1、反复、强调，突出刘和珍的温和善良的性格。
2、对比、衬托，突出执政府的残暴和反动文人卑劣。
3、表达作者对刘和珍的敬意。
3、品读文本，探讨惨案
3.特写烈士遇难经过的用意是什么？
我没有亲见；听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。
自愿的，突显出刘和珍的爱国，不怕牺牲，同时驳斥“受人利用”说
致人于死地，凶残，卑劣到了极点
揭露了执政府的卑劣与凶残，
表现了爱国学生的英勇壮举。
偷袭，可见刘和珍他们毫无提防，驳斥了执政府的“暴徒”说
有组织有预谋的一场屠杀行动，驳斥了“自我防卫”说
用意
知识储备：概括、分析人物形象题
一、常见设题方式
1.作品中××有哪些性格特点？请简要分析。
2.××是一个什么样的人物形象？他有什么样的心态？请简要分析。
3.请概括××与××的性格特点，并简要分析。
二、五个入手角度
1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。因为这些直接关系人物的言行，影响人物的形象（性格）。
知识储备：概括、分析人物形象题
2.从塑造人物形象的方法入手。通过分析小说中人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写，概括出人物的形象（性格）特征。
3.从分析情节入手。情节是人物形象（性格）形成的历史，在情节的展开中，通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物鲜明的个性。根据故事情节，概括分析人物形象（性格）特征，必须注意以下四点:①全面、恰当、实事求是；②注意人物形象（性格）的复杂性、多重性，多角度进行分析；③分清主次，把握其主要特征；④把握人物形象（性格）的发展变化。
知识储备：概括、分析人物形象题
4.从分析环境入手。人物的成长变化、人物形象（性格）的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型形象（性格）——典型环境下的典型人物。
5.从人物间的关系、作者的议论、作品中其他人物的评价入手。许多小说作品刻画的人物往往不止一个，这就要求考生准确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的复杂关系中，把握主要人物的形象（性格）特征。
三、答题模板
1.综合表述式：××是一个……(思想性格特点)+……(身份地位)的人。
2.分点列举式一：①特点一+分析。②特点二+分析。③特点三+分析。
3.分点列举式二：①从……体现出……特点一。②从……体现出……特点二。③从……体现出……特点三。
知识储备：概括、分析人物形象题
①思想进步，追求真理。她毅然预定《莽原》全年，表现她自觉、坚定地追求思想进步。
②勇于反抗，乐观温和。她敢于反抗广有羽翼的校长，却她并不桀骜锋利，而是常常微笑，态度温和。她具有革命乐观主义精神，既勇猛顽强又温和善良。
③正义果敢，有责任心。“待到学校恢复旧观”，她担忧母校的前途，“黯然至于泣下”，说明她关心母校命运，体现了思想的深沉和胸怀的博大。
④勇敢坚强、忠贞爱国。“欣然前往”执政府门前请愿，说明她勇敢坚强，拥有一腔爱国热情。
.
“温和善良”的刘和珍君终是倒在了反动政府残忍无情的枪口下，倒在了反动政府无耻可鄙的阴谋下。面对这样的惨剧，鲁迅又是怎样的心情？又做出了怎样的思考？
学习活动二：
1、惨剧已然发生，对于烈士牺牲的意义，鲁迅作出了理性思考。他是什么看法？请结合相关内容，加以分析。
2、请细读课文二、四、六部分，思考：本文题目为“记念刘和珍君”,但明显不全在写刘和珍。文中一共写了哪几类人 作者对他们持什么情感？
思
1、惨剧已然发生，对于烈士牺牲的意义，鲁迅作出了理性思考。他是什么看法？请结合相关内容，加以分析。
展
至于此外的深的意义，我总觉得很寥寥，因为这实在不过是徒手的请愿。人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。
①“煤的形成”比喻“人类的血战前行的历史”
“大量的木材”喻指代价巨大的流血斗争,“一小块”比喻斗争取得的小小进步。作者指出人类社会是在残酷的流血斗争中发展的，历史每前进一步都要付出巨大代价。
“请愿是不在其中的,更何况是徒手”反映了鲁迅先生对请愿的看法:徒手请愿不是有效的斗争方式，我们应以最小的代价争取最大的胜利,尽量避免不必要的牺牲。
1、惨剧已然发生，对于烈士牺牲的意义，鲁迅作出了理性思考。他是什么看法？请结合相关内容，加以分析。
展
② 然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大。至少，也当浸渍了亲族；师友，爱人的心，纵使时光流驶，洗成绯红，也会在微漠的悲哀中永存微笑的和蔼的旧影。陶潜说过，“亲戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托体同山阿。”倘能如此，这也就够了。
引用陶渊明的诗歌说明尽管徒手请愿意义不大，但既然流了血就一定会有影响，寄托了作者深沉的哀伤和对烈士的赞美之情，有“青山埋忠骨”之意。
1、惨剧已然发生，对于烈士牺牲的意义，鲁迅作出了理性思考。他是什么看法？请结合相关内容，加以分析。
展
③至于这一回在弹雨中互相救助，虽殒身不恤的事实，则更足为中国女子的勇毅，虽遭阴谋秘计，压抑至数千年，而终于没有消亡的明证了。倘要寻求这一次死伤者对于将来的意义，意义就在此罢。
苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。
这次事件对于将来的意义：鲁迅从牺牲的青年学生身上看到了中国女子的勇毅,这就蕴含了死伤者让人看到微茫的希望，给人以鼓舞之意。
将来的意义：尽管在这“非人间”活着的，有许多是“苟活者”,但即使是“苟活者”,也将从这次事件中看到一点希望，从而有所觉悟，摆脱麻木;而“真的猛士”将在先驱者的壮烈精神的激励、鼓舞下,更加勇猛坚定地去斗争。
2、请细读课文相关内容，思考：本文题目为“记念刘和珍君”,但明显不全在写刘和珍。文中一共写了哪几类人 作者对他们持什么情感？
展
爱国者、猛士、苟活者(“我”)
反动派、流言家、有恶意的闲人
麻木的民众、庸人、无恶意的闲人
——林学衡、陈源等人
——一帮庸俗的市民
揭露、嘲讽
哀伤、唤醒
尊敬、悼念、激励
.本文题为《记念刘和珍君》，但明显不全在写刘和珍，那么请找出文中一共写了几类人，三·一八惨案后他们各自的动向如何？作者对他们的态度和感情怎样？
爱国青年 反动势力 庸人
刘和珍、四十多被害青年、数百死伤、猛士 段祺瑞政府、走狗文人、流言家、有恶意的闲人 无恶意的闲人
开悼念会，纪念死者 作“流言”攻击、 污蔑请愿活动 饭后的谈资
悼念,尊敬，称她们为“为中国而死的中国的青年” 控诉暴行，痛斥无耻 痛心
唤醒
品读文本，分析人物
思考：文章一共写了几类人？作者对他们的态度和感情怎样？由此能否推出作者的写作目的？
态度和感情 写作目的
三类人
爱国青年
杀人者、反动政府
所谓学者文人、流言者
哀痛、尊敬
嘲讽、愤怒
嘲讽、痛恨
无比沉痛地悼念刘和珍等遇害青年，奉献他的悲哀和尊敬
愤怒地控诉段政府虐杀爱国青年的暴行
痛斥走狗文人下劣无耻的流言
庸人（无恶意的闲人）
劝诫、唤醒
渴望并呼唤他们“爆发”。
品读文本，人物探究
反动势力
六、品读文本，赏析语言
【点拨】理解文中词语的含义
理解词的意义包含词语的指代义、隐喻义、象征义等；
理解短语的意义要注意短语的丰富内涵和隐喻、象征的意义。
可从以下角度入手：
(1）联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到"词不离句"。
(2）联系文章的主题或作者的情感态度。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。
(3）联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。
(4）依托手法挖掘。可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。
【考点点拨】理解文中词语的含义 文章例题
理解词的意义包含词语的指代义、隐喻义、象征义等；理解短语的意义要注意短语的丰富内涵和隐喻、象征的意义。 可从以下角度入手： (1）联系词语所在句子的内容及前后句。理解词语必须联系语境，做到"词不离句"。(2）联系文章的主题或作者的情感态度。一般分析具有深层含义或特定意义的词语、能点明中心或主旨的词语等依据此法。 (3）联系作者写作时的写作意图和社会背景理解词语的含义。 (4）依托手法挖掘。可以依托修辞、描写手法挖掘其背后作者要表达什么意思，要达到什么效果。 “真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者？”
"真的猛士"指真正勇敢的革命者。
"惨淡的人生"指反动派统治下的黑暗现实。
"哀痛者"指看到黑暗现实，哀痛于国家和人民而无力改变的人。
"幸福者"指敢于正视黑暗现实，为国为民敢于斗争敢于牺牲的人。
深层意蕴：真正勇猛的革命志士，能严肃对待反动统治下的血腥屠杀，毫不回避，奋然而起，前仆后继，为推翻黑暗的反动统治而英勇斗争。他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛，以勇往直前、奋斗、献身为最大的幸福。这是何等的伟大，何等的崇高。
六、品读文本，赏析语言
使用了对偶的修辞手法，把作者的愤怒感情推向顶点。“惨象”和“流言”对举，“目不忍视”和“耳不忍闻”并提，概括尽了反动派及其走狗文人残暴无耻和死难青年横遭虐杀的惨状。
1.“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。”这句话运用了什么修辞手法，这样写什么作用？
六、品读文本，赏析语言
2.“沉默呵，沉默呵!不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。”这句话有什么深刻的内涵？
在那个压迫的年代，大多数的国人都选择沉默，但终归有人不愿意忍受如此屈辱的沉默。“不在沉默中爆发”是对反动派的警告，人民会站起来反抗；“在沉默中灭亡”对后死者的呼唤激励，一味忍受只能灭亡。
品味以下句子：
（2）我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默啊，沉默啊！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。
如何理解这里的两个“沉默”？
议
明确：“缘由”有两个方面：
①反动派的残酷镇压②反动文人的恶毒污蔑。
怎敢说话？两种沉默：
①“出离愤怒”陷于极度悲哀的“沉默”，预示着革命风暴来临之前的“沉默”；
②是逆来顺受，真正“默无声息”，不敢反抗，走向灭亡的“沉默”。同样的沉默，两种前途，两种结果，这是作者怀着最大的愤怒，发出最有力的号召。
品味以下句子：
（1）真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福着？然而造化又常常为庸人设计，以时间的流驶，来洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色和微漠的悲哀。在这淡红的血色和微漠的悲哀中，又给人暂得偷生，维持着这似人非人的世界。我不知道这样的世界何时是一个尽头！
这里提到了“哀痛者”和”幸福者”，你是怎样理解的呢？
议
明确：“哀痛者”，“以…为哀痛的人”，他们为国家和民族的前途、人民的悲惨命运而哀痛。
“幸福者”，“以…为幸福的人”，他们以勇往直前、投身革命、为人民流血牺牲为最大的幸福。
依稀：模糊。微茫：隐约。本句恰当地评价了“三．一八”烈士对于将来的意义。在这“非人间” 活着的，有许多是“苟活者”,他们也会从中国女子的英勇斗争，互相救助，虽殒身不恤的事实中，多少看到一些改变黑暗现实的希望而唤醒；而真正的革命者，将因受到激励而更加奋勇前行。
1.“苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望；真的猛士，将更奋然而前行。”怎样理解这句话？
六、品读文本，赏析语言
2段：我也早觉得有写一点东西的必要了。
3段：可是我实在无话可说。
那里还能有什么言语？
5段：我也早觉得有写一点东西的必要了。
我正有写一点东西的必要。
12段：我还有什么话可说呢？
13段：但是，我还有要说的话。
22段：呜呼，我说不出话，但以此纪念刘和珍君。
1.文章反复提到“有写一点东西的必要”，又说“我实在无话可说”，该如何理解？
六、品读文本，赏析语言
3.文中出现三次作者关于“一点东西”的表述,请找出来并分析作者的感情变化。(分析作者情感变化)
议
(1)“我也早觉得有写一点东西的必要了”
(2)“我也早觉得有写一点东西的必要了”
(3)“我正有写一点东西的必要了”
3.文中出现三次作者关于“一点东西”的表述,请找出来并分析作者的感情变化。(分析作者情感变化)
展
(1)“我也早觉得有写一点东西的必要了”
(2)“我也早觉得有写一点东西的必要了”
(3)“我正有写一点东西的必要了”
针对刘和珍——悲痛
针对“这样的世上活着”“似人非人的世界”——控诉暴行、揭穿流言、唤醒民众、表达痛恨——写作目的之一
针对“庸人”——唤醒民众、铭记烈士
说
不说
痛惜赞颂爱国青年
愤慨抨击反动政府及文人
唤醒民众，激励革命者
悲愤至极，难于言说
不欲敌人快意
沉痛的悼念与愤怒的批判相结合
作者面对的不是一个人，不是一个权势集团，而几乎是整个落后的、沉睡的、麻木的社会。
悲
愤
激励
除了要悼念在惨案中牺牲的爱国者刘和珍等人外，更深远的意义是在于述评“三·一八”惨案，以此来鼓励生者、激励猛士，揭露敌人，唤醒庸人，评述惨案的教训和意义等。而纪念刘和珍正是本文写作目的的切入点。鲁迅先生借记念刘和珍作为切入的角度，笔触涉及了三个方面的对象，即爱国青年、反动势力以及处在中间状态的“庸人”，在对三者的分析中表明了自己的立场、观点和态度。
鲁迅先生写作本文的意图
爱国青年
反动势力
庸人
悼念
唤醒
控诉
主旨概括
通过对刘和珍生平事迹和遇难经过的叙述，歌颂爱国青年追求真理、反抗强暴的大无畏精神，抨击反对军阀屠杀人民的凶残卑劣和走狗文人造谣中伤的阴险无耻，激励人们吸取教训，奋起斗争。
作者的情感是深沉的既有对烈士的哀悼、赞美与惋惜之情；又有自己对死者的敬意和内疚；既突出地表现了对反动派的极度愤懑和无以言说的憎恶之情；又有对民众间存在着的愚昧思想的唾弃和抨击；作者号召人们起来革命，展现了作者对中国光明前景的期待。
手法运用
①全文是以作者的感情为线索，把叙述、议论、抒情有机地融合
文章脉络 文章内容 表达方式
叙述写作的缘由（1、2） 悼念逝者
唤醒生者
交往始末
遇害事实
殉难经过
死难的教训和意义 （6、7） 经验教训
死难意义
叙述为主
抒情为主
叙述为主
夹叙夹议
叙述为主
议论为主
烈士的印象及
死难经过（3、4、5）
②运用细节描写刻画人物，揭露真相。
③巧妙运用多种修辞手法。
请你为刘和珍写一幅挽联，以寄哀思。
掩卷深思，感悟人物
长歌当哭 控诉卑劣之徒
热血为证 鼓舞奋勇之士
朽不垂永