21古诗词三首 长相思 教案

21古诗词三首 长相思 教案
教学目标
1.准确认读“榆、畔、聒”，读准多音字“更”，会写“畔”。
2.能正确有感情地地诵读《长相思》，感受词的抒情韵律，并会背诵。
3.了解“风一更，雪一更”的修辞手法，感受“更”在古典诗词中的特殊情味。通过想象、质疑、情境诵读，体验诗人身在征途，心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
4.了解诗人借助物象表情达情意的方法（借景抒情），感受中国独特的思乡文化，激发对古典诗词的热爱之情。
教学重点:
在想象、质疑和情境诵读中，体验诗人身在征途、心系故园的矛盾心情，感悟诗人天涯行役的相思之苦和相思之深。
教学难点:
了解诗人借助物象表情达意的方法，感受中国独特的思乡文化，激发对古典诗词的热爱之情。
教学过程
（一）诗词引入，触发情感
同学们，当“春风又绿江南岸”的时候，王安石产生了“明月何时照我还”的念家之情；当“举头望明月”的时候，李白的内心涌动着“低头思故乡”的思乡之情。那在风雪交加的夜晚,纳兰性德又将流露出一份怎样的思乡之情呢 今天，我们一起学习《长相思》这首词。（板书课题与作者）
（二）认识词牌，了解词人
1.教师引导：孩子们，请大家对比观察一下，《长相思》和前两首诗在形式上有什么不同。
2.介绍：《长相思》是一首词。长相思既是这首词的题目，也是词牌名。词分上阕和下阕两个部分，词的句子有长有短。（板书：词）
3.提问：你还知道哪些词牌名呢？（清平乐、卜算子、天净沙、沁园春、江城子）
4.指导朗读题目：
古诗有云：“客从远方来，遗我一书札。上言长相思，下言久离别。”请同学们试着读一读这个词牌名，把“长”的音拖的长一些。
5.了解作者：这首词的作者是纳兰性德，你们对他了解多少呢？
资料拓展：纳兰性德（1655年1月19日—1685年7月1日），叶赫那拉氏，字容若，号楞伽山人，原名纳兰成德，一度因避讳太子保成（爱新觉罗·胤礽）而改名纳兰性德。满洲正黄旗人，清朝初年词人。
纳兰性德自幼在北京长大，饱读诗书，文武兼修，十七岁入国子监，被祭酒徐元文赏识。十八岁考中举人，次年成为贡士。康熙十五年殿试中二甲第七名，赐进士出身。纳兰性德曾拜徐乾学为师。他于两年中主持编纂了一部儒学汇编《通志堂经解》，深受康熙皇帝赏识，授一等侍卫衔，多次随驾出巡。
康熙二十四年五月，纳兰性德溘然而逝，年仅三十一岁。
纳兰性德尤好填词，被誉为“清初第一大词人”。他的词以“真”取胜，写景逼真传神，词风“清丽婉约，哀感顽艳，格高韵远，独具特色”。著有《通志堂集》等。后人将《侧帽集》、《饮水词》这两部词集增遗补缺，合为《纳兰词》，共349首。
6.创作背景介绍：
这就是纳兰性德，我们今天所学的《长相思》作于康熙二十一年二月十五日，康熙帝因云南平定，出关东巡，祭告奉天祖陵。纳兰性德在他自己长期患病不见好转、老母亲又十分思念儿子，希望儿子陪在身边的情况下，仍然决绝的再次离开家乡、离开亲人，随着刚平定云南的康熙皇帝一起去塞北出巡，祭告奉天祖陵，诣永陵、福陵、昭陵告祭，二十三日出山海关。塞上风雪凄迷，苦寒的天气引发了他对京师中家的思念，于是写下了这首词。
（三）初读课文，读准字音，读通句子，读出节奏。
1.读准字音，读通句子。
（1）下面请同学们打开书本，自由朗读《长相思》这首词，仔细读上2遍，第一遍注意词中的生字和多音字，要把词念得字正腔圆，第二遍要把它念通顺，注意词句内部的停顿。
请几位学生展示朗读，生点评。
（2）随文指导，学习认字，纠正读音。
在这里老师要向大家强调几个字，请同学们认真听：
榆：偏旁是木字旁，说明“榆”字的意思与树木有关。课文中的“榆关”指的是山海关。
畔：可以组词“河畔、湖畔”。根据词语我们知道， “畔”的意思是“旁边”。
更(gēng)：“更”是多音字，此处读一声。“更”是夜里的计时单位，整夜分为五更，每两小时为一更，如“三更半夜”。 “更”读“gèng”时，可组词“更加”。
聒(guō)：同学们可以先观察字形，“聒”由“耳”与“舌”组成，可以想象成有一根舌头在耳边不停地说话，耳边感觉嘈杂。“聒”就是“声音嘈杂”的意思，在文中指风雪声。
2.读通句子，读出节奏。
（1）下面让我们来完整的听一听这首词的视频朗读，请同学们拿起笔，边听边划分节奏。
（2）出示节奏，与生对照整，提问：有没有同学发现我们这首词的韵脚是什么呢？（eng韵）
点拨：刚刚在听得时候，我们还发现，视频中的朗读在每一句的结尾将声音进行了适当的延长，这样读起来会更有低沉回旋之味。
（3）学生练读，读出节奏，读出韵味。下面请同学们自己根据节奏来读一读，读出这首词的韵味。（男生读、女生读、齐读）
（四）借助注释，读懂词意
1.默读《长相思》，看看书中的插图，读读书中的注释，想想这首词大概讲了怎样的意思，试着用优美的语言描绘一下并和小组内的同学交流交流。
请小组代表交流。
（将士们翻过一座座山，涉过一条条河，向山海关那边进发。夜已经深了，营地里上千顶帐篷里都亮着灯。风刮了一更又一更，雪下了一更又一更，我被风雪交加的声音吵醒，不禁思念起故乡来。因为故乡是多么温暖宁静呀，哪有这般狂风呼啸、雪花乱舞的聒噪之声。）
2.请带着你的理解和节奏，读一读这首词。读完后思考：这首词提到了两处地方 你们找到了是哪两处？在书上圈出来。（板书：榆关、故园）
3.提问：你知道榆关是哪里吗？
从注释中我们得知，榆关指的是山海关。因其北倚燕山，南连渤海，故起名“山海关”。有“ 天下第一关 ”之称。是扼守辽西走廊，护卫华北平原的重要通道。清朝成为皇帝到沈阳祭祖的必经之路。
4.提问：结合诗意，你能用一句话说说:这两个地方之间的联系吗
（榆关是词人现在所在的地方，故园是作者的家乡，也是作者内心正在思念的地方。）
（五）边读边想，感悟诗情
一、学习上阙，体会身在征途之苦，引出思乡之情。
1.体会“山一程，水一程”的遥远艰辛。
（1）齐读上阙内容。
（2）提问:有没有同学发现“山一程，水一程”一句其用了什么修辞手法？为什么要用这样的修辞手法来说呢？（反复将“一程”二字重复使用，突出了路途的漫漫修远，也说明离家越来越远。）
（3）路途漫漫，词人此时身在何处 走过了哪些地方呢
补充地图资料：我们一起来看地图，请同学们自己读一下这段文字。词人随康熙从北京出发东巡至沈阳，长达七百里地，来回需要100多天，目前他们已经行至山海关，从北京到山海关，即使在高速公路上开车行驶，也需要三个多小时，更何况那时候交通不便，只能靠双腿或马车。而且我们看地图也不难发现，这一路他们走过了很多险峻的山脉，行过了很多湍急的河流，到过了许许多多的地方。）
（4）那行军在这样的山水间我们可以用什么词来形容呢？ (跋山涉水、翻山越岭）
师点拨：从这里，从这里我们也不难看出东巡之路的遥远与艰辛。
（5）那现在请同学们在告诉老师，他仅仅只是身在榆关吗？
点拨：他经过了崇山峻岭、小河大川、山海关外、军营帐篷，这一路还经过了许许多多的地方，这一个一个经过的地方，连接起来，就是作者此次的征途，所以一句话，作者身在“征途上”。词中的这个身字，也点明了行进的方向。（板书：身）
2.体会“夜深千帐灯”的思乡之情。
（1）想象：“千帐灯”描绘的是怎样的场景？
（将士们夜间在荒山野岭中安营扎寨的场面，灯火万千，非常壮观。）
（2）词人和将士们身在征途之中，跋山涉水，翻山越岭，此刻的他们饱受行军之苦，不觉得累吗，他们想休息、想入睡吗？可为什么该入睡的深夜时分却是千帐灯呢？（思乡）
二、学习下阙、体会身心分离之苦，感悟思乡之情。
这是灯火万千之夜，思念亲人之夜，思念故乡之夜，那这还是怎样的一个夜晚呢？我们来看词的下阙。请同学们自由读下阙内容。
1.体会风雪交加之夜的“碎”。
（1）发挥想象：“风一更，雪一更”描绘的是怎样的场景呢？谁能用一个词来概括这样的场景？（荒寒的塞外，暴风雪彻夜不停。风雪交加）
（2）这一句与上阙第一句有何相同之处？表达了什么？
（点拨：同时这一句也同样运用反复的手法，紧承上片，交代夜不能寐的原因，与上阙第一句两相映照，又暗示出词人对风雨兼程人生路的深深厌倦的心态。）
（3）这风雪交加的夜晚，让作者“聒碎乡心梦不成”。这一句当中有个“碎”字，你是怎样理解这个“碎”字的？
（点拨：我们通过平时的学习以及生活经验，我们知道“碎”意为零星，不完整。“聒碎乡心梦不成”这个“碎”便指将士们的思乡梦碎，思乡心碎。）
（4）心碎心碎，那么作者的心在哪里呢？（故园）
总结：身在征途，心在故园（板书：心）
2.体会刻骨思乡之情。
（1）于是在这风雪交加的梦碎之夜，作者发出了“故园无此声”之语，可我们都知道，作者生活在北京，北方的冬天经常是寒风溯雪，下雪之时也是寒风呼啸，雪花纷飞，可为何故园的风雪声作者不觉得嘈杂，甚至觉得“无此声”，这里的却让他觉得聒噪难以人睡呢 （回想每年冬天下雪之时你是如何度过的）
总结：是因为故园是温暖舒适、宁静祥和的。家乡有亲人、朋友相伴，冬日里可以围坐在火炉前喝酒聊天，热热闹闹的，充满欢声笑语，不会觉得孤单、冷清。但是在这塞外，冷冷清清，什么都没有，听到的只有嘈杂的风雪声，这声音在作者头脑之中被无限放大，让作者“聒碎乡心梦不成” 。
（2）从这里，你体会到了什么？
（格外思念家乡，虽然身在征途，但却心系故园）。
（3）明确写法：那么究竟是什么引起了他的思乡之情呢 同学们结合我们的单元主题我和我们学过的前两首诗，便能知道是什么，小提示，找景物。
总结：是的，是这山，是这水，是这风，是这雪，是这千帐灯，是这一个一个似曾相识的景，勾起了作者内心深处的思乡之情。一切景语皆情语。愈是苍凉，愈是想家。
3.体会身心分离之苦。
（1）同学们，如果你是纳兰，你想回家吗，你明明那么想家，为什么不回去呢？让我们一起来读一读下面的资料。
纳兰性德二十二岁时受封一等侍卫，在长达九年的光阴里，随康熙皇帝出巡大江南北及东北、山西等地:
康熙十五年，随皇帝出使昌平;
康熙十七年，随皇帝到巩华城、南苑、汤泉等地;
康熙十八年，到保定;
康熙十九年，出巡南苑、巩华等地;
康熙二十年，到汤泉;
康熙二十一年随皇帝东出山海关巡视，并祭祀长白山;同年八月，又奉命远赴梭龙，至十二月方返京;
康熙二十二年，随帝至五台山巡视;同年七月，再至古北口;
康熙二十三年，再次前往古北口;同年九月，随帝南巡:
康熙二十四年，纳兰去世。
同学们，现在你们知道原因了吗？
总结：自他入宫以后，就很少有时间回家和家人团圆，很少与妻儿相聚，而是常年伴随在皇帝身边。他知道他身为康熙皇帝的一等侍卫，重任在肩、责任如山，他要肩负起保家卫国的使命，所以哪怕思念的泉水将自己淹没，他也不能感情用事，唯有将对故园无尽的思念，寄托在这首《长相思》之中。
（2）让我们一起来再读读这首饱含着思念之情的《长相思》吧。
（3）总结：这就是为什么我身在征途却心系故园的原因所在，这就是我的那个梦会被破碎、我的那颗心会被破碎的原因所在。建功立业的壮志和理想，思念家乡的孤独和寂寞，就这样交织在一起，化作了纳兰性德的《长相思》
（六）发散思维，升华主题
纳兰性德身向榆关，心却在故园，他在忍受着身心分离的痛苦，同学们，身向榆关，心却在故园的仅仅是纳兰性德一个人吗？（还有和他一样，正在风雪之夜苦苦思念家乡的将士们）
总结升华：同学们，从古至今，有多少将士为了保卫祖国舍弃了自己的小家，如果没有他们的付出，怎么会有我们今天的安定生活。所以吾辈当自强呀！下面，让我们再来朗读一下这首词。
（七）回顾感悟，经典咏流传
一切景语皆情语，在这里，没有鸟语花香，没有亲人的絮絮关切，没有皎洁的月光，没有在皎洁月光下和妻子依偎在一起的那一份幸福，那一份温暖，没有牧童的短笛，没有孩子们放风筝时的欢声笑语。
在这里，只有山一程，水一程，程程都是——长相思。（生接）
只有风一更，雪一更，更更唤醒——长相思。
只有爱故园，爱祖国，字字化作——长相思。
最后，让我们在这首歌中，结束我们今天的课程，让经典咏流传。
板书设计
长相思
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思乡