17小猴子下山 教学设计(2课时)

课题：小猴子下山
备课人： 审定人：
课时： 第 一 课时 总 课时
课时教学目标（含重难点）：
1.通过学习课文，了解小猴子下山的路线。以读为主线学习并积累 “又……又……” 形式的词语，认识本课8个生字，正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。（教学重点）
2.通过学习，使学生懂得无论做什么事情都要有明确的目标，要专一，有始有终。（教学难点）
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。
教学过程：
一、导入
1、出示猴子图片：它是谁？没错，就是小猴子，一起来叫叫它吧。（猴子轻声读好），学习生字“猴”，今天我们要学习的故事就叫——《小猴子下山》，读课题。
2、播放故事，大家捧起来书认真听。
二、检查生字
1、出示本课的8个生字宝宝，指名小老师领读。
2、读好四个后鼻音的字：抗、扔、捧、蹦
3、读好两个翘舌音的字：摘、追
4、认识两个多音字：空、结
“结”表示植物结了果就读第一声，其他都读第二声。
5、读好表示带有量词的短语
三、自读课文
1.第一遍大声读，标出自然段，遇到难读的地方借助拼音多读几遍。
2.第二遍，读给你的同桌听。边读边想：小猴子去了哪些地方，用“——”划出来，小猴子看见了什么，用“ ”划出来。
3.读完课文，接下来，咱玩个游戏，老师这里准备了很多好东西，想请小朋友来选一选，哪些是小猴子下山的时候看到的好东西，如果这个好东西有，请把两只手向上举表示√，如果这个好东西没有，请小朋友举个×，会吗？ (出示多种植物，让学生选择小猴子所见到的好东西)
4.(出示各段课文)，指名分段读课文，读得好的进行表扬，读的不够好的进行纠正。
四、学习课文
1.课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里，看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢？再次读一读课文，回答问题。
2.指名回答问题：玉米地 → 一棵桃树下 → 一片瓜地 → 跑进树林里
3.四段分四个组读课文，相机认识汉字。
4.小组合作讨论：这些东西都长得怎么样呢？从哪些词语里面我们可以发现，它们确实是好东西？找出词语。
　　反馈：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的
5.“又……又……”训练。
　　(1)这些东西用这些词语一读就知道是好东西，不信来读读看：又大又多，又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳的，真可爱。 兔子也可以用又……又……来说。【其他东西还可以用又……又……怎么说？】
　　(2)请把这些词语写到书上的插图边上。
　6.理解区分“摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
　　看到这么多好东西，小猴子心情怎么样？那他就看一看？小猴子是怎么做的？ 首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的？(掰 扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。
【反馈】桃子：摘 捧 扔；西瓜：摘 抱 扔；兔子：追 这些动词可以换过来说吗？为什么？说说理由。
五、梳理课文
1.出示课文插图，根据朗读内容进行排序。
小猴子下山，先来到（ ），再走到（ ），接着到（ ），最后（ ）。
2.同桌之间按插图顺序自己说说。
六、指导书写
1.朗读第一自然段，出示生字“块、往”
2.认读，知道这是“左窄右宽”的字。
3.指导书写“块、往、瓜”
板书设计： 小猴子下山
玉米地——桃树下——西瓜地——往回走
又大又多的玉米 又大又红的桃子 又大又圆的西瓜
又……又……的（ ）
课时： 第 二 课时 总 课时
课时教学目标（含重难点）：
1.能积累表示“手”的动作的词语并用词语说话。
2.朗读课文，并能结合插图，想象说话。（教学重点）
3.从小猴子下山一事无成的故事里，懂得做事目标要明确，有始有终。（教学难点）
教学过程：
一、复习导入
1.认读词语：一块玉米地 一棵桃树下 一片瓜地里 一只小兔子
2.认读词语：玉米又大又多 桃子又大又红 西瓜又大又圆 兔子蹦蹦跳跳
3.我演你猜：掰 扛 扔 摘 捧 抱
4.小猴子下山遇到这么多好吃的，可是最终却空着手回家，究竟是因为什么呢？
二、精读课文，收获启发
1.学习第1自然段
（1）自由读课文，说说小猴子下山走到了什么地方，看到了什么。（课件出示玉米地）
指名交流，明确内容。相机板书：玉米又大又多
（2）理解“又大又多”。抓住“非常高兴”体会小猴子的心情。
（3）小猴子看到又大又多的玉米后是怎么做的？
相机板书：掰、扛（出示小猴子掰玉米、扛玉米的图片）
指名一位同学上台做一做掰和扛的动作，其他同学在位子上做。
（4）拓展：来到玉米地里，小猴子心里会想些什么？
2.由扶到放，自主学习2-4自然段
认真阅读2、3、4自然段，要求：
（1）先自己读一读。
（2）同桌互相读一读、演一演、评一评。
（3）读准确，演神气，读出小猴子非常高兴的心情。
3.教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是——(非常高兴)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得——又大又多。你也能用“又～又～”式的词语来说一说吗？(玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。) 他又是怎么做的呢？拿出笔圈一圈写小猴子动作的词。
学生汇报交流：相机板书：桃子又大又红 扔 摘
西瓜又大又圆 扔 摘
往回走 扔 追
三、指导朗读悟理。
(1)“他看见玉米结得又大又多，非常高兴，就掰了一个，扛着往前走。”(示范：表现出很得意的样子)
(2)“他看见满树的桃子又大又红，非常高兴，就扔了玉米，去摘桃子。”你们有没有想到他会把玉米扔了？(指导：觉得猴子可笑的口气。)
(3)“他看见满地的西瓜又大又圆，非常高兴，就扔了桃子，去摘西瓜。”(读出觉得猴子更令人觉得可笑的口气，语气加重。) 谁来试试，指名读。
(4)“他看见一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱，就扔了西瓜，去追小兔子。”(觉得小猴子真不像话，用批评小猴子的语气读。)
(5)“小猴子只好空着手回家去。”(要读出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)
(6)指名读、齐读、练习有表情地朗读。
(7)引导学生思考：小猴子最后为什么空手回家去？
（出示扔玉米、扔桃子、扔西瓜的图片）使学生明白一个道理：做事目标要明确，有始有终。
四、拓展延伸
1.想象小猴子回家后，和妈妈的一段对话。
提示：①猴妈妈会怎么问？②小猴子可能怎么回答？③听完了小猴子的话，猴妈妈又可能怎样教育小猴子？④小猴子又会怎么回答？⑤小猴子又下山了，这一次他可能是怎样吸取教训的？
2.同桌复述；连贯复述；全班展示。
五、指导写字，布置作业，拓展复述
1.指导书写“非、常、进、空”四个汉字。
2.搜集提手旁的汉字，做一做这样的动作。
3.根据故事先后顺序，把故事完整地复述给爸爸妈妈听。
板书设计： 小猴子下山
玉米地 玉米又大又多 掰 扛
桃树下 桃子又大又红 扔 摘
西瓜地 西瓜又大又圆 扔 摘
树林里 往回走 扔 追
做事目标要明确 ，有始有终
作业设计：
一、看拼音，写词语。
yí kuài kōng shǒu xī guā
fēi cháng lái wǎng jìn rù
二、选字填空。
1、进 近 （ ）出 远（ ）
2、常 长 （ ）江 经（ ）
3、块 快 （ ）乐 石（ ）
三、在括号里填上合适的量词。
一（ ）瓜地 一（ ）桃树 一（ ）玉米地
一（ ）西瓜 一（ ）玉米 一（ ）小兔子
四、根据课文内容填空。
1、有一天，小猴子下山来，到一玉米地，他玉米结得 ， 高兴，就掰了一个，扛着走。
2、小兔子树林里，不见了。小猴子只好 回家去。