2 找春天 教案

《找春天》教案
——在朗读与想象中言说春天的美好
【教学内容】
统编教材二年级下册第一单元第2课
【教学目标】
1.学习“触、寻、脱”等 14 个生字，通过观察比较，学写“柳、桃、杏”3个生字。借助字源，在情境表演中理解“探”的意思。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。品读描写春天样子的句段，想象画面，感受春天的美好，激发学生对春天、 对自然的热爱。
3.借助《笋芽儿》及公园导览图，仿照第 4-7或第8自然段句式，说说身边的找到的春天。
【教学重难点】
1.学习“触、寻、脱”等 14 个生字，通过观察比较，学写“柳、桃、杏”3个生字。借助字源，在情境表演中理解“探”的意思。
2.正确、流利地朗读课文，能注意语气和重音。品读描写春天样子的句段，想象画面，感受春天的美好，激发学生对春天、 对自然的热爱。
3.借助《笋芽儿》及公园导览图，仿照第 4-7或第8自然段句式，说说身边的找到的春天。
【教学过程】
任务一：个性化朗读，寻找春天的样子。
1.一个冬天，我们都穿着厚厚的衣服。不过前几天，立春到啦（出示图片），立春是二十四节气中的第一个节气，代表寒冷的冬天已经过去，温暖的春天来啦，听到这，你的心情如何？（兴奋、激动）
出示：春天来了！春天来了！指名读，评价。
要点：两个一样的句子，能读出变化。
关注两个感叹号。
2.春天来了，你们最想干什么呢？揭题读题。
3.准备和伙伴们去哪里找春天？自读课文，【板贴：田野】。
4.春天来了，孩子们最激动，最兴奋，他们——出示：脱掉棉袄 冲出家门 奔向田野
⑴指名读，评价。
要点：速度快，步子欢。
⑵齐读。
5.春天可不好找，出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找哇，找哇。”指名一女生读。
任务二：多感官想象，感悟春天的美好。
1.过渡：春天刚来的时候，还很害羞，所以我们需要仔细地找哇找哇，找到了吗？自读4-7小节，找一找，圈一圈，你找到了谁？
2.交流显红。（小草、野花、嫩芽、小溪）
3.找到的这些景物是什么样的呢？先来看看最早的报春使者——小草。
出示：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
⑴小草本来在泥土里睡大觉，春风一吹，它是怎么出来的？（显红：探。）
“探”字左边是个手，右边在甲骨文里是这样的 ，指一只手在洞穴里摸索。
⑵小草是怎么从泥土里探出头来的，谁来演一演。
点拨：泥土里黑乎乎的，小草在摸索，哪里比较松软，能钻出头来。
⑶小草小草，你探出头来想干什么？（天冷不冷，外面什么样，大家都出来了吗……）
⑷当你找到这样的小草时（出示图片），你心里是怎么想的呢？显红：那是春天的眉毛吧？指名读。
小草什么样？细细的，弯弯的，头上尖尖的……
眉毛什么样？细细的，弯弯的，头上尖尖的……
⑸小结：刚才，我们在找春天时，一边【板书：看】，一边【板书：想】，就把小草找到了。
⑹师生合作读句子，老师读看到的，学生读想到的。
评价：心里想的能那么大声吗？
4.田野里，你还看到了什么，心里是怎么想的？可以选择一个事物来说。
出示：早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？
树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？
⑴野花：野花开得多吗？正是只有一朵两朵，在碧绿的草丛间才那么明亮，那么显眼，就像一只只眼睛。
⑵嫩芽：（出示图片）树木的嫩芽小小的，就像一个个跳跃的音符。
⑶小溪：小溪叮叮咚咚，那是用——耳朵【板书：听】到的。
5.男女生合作读，男生读逗号前的，女生读逗号后的内容。
6.发现了吗？课文4-7小节都用了“那是……吗？”的句式。找春天时，我们可以看，可以听，更要去想。看、听就是在找，想就是感受和欣赏。
7.田野里可不止有小草、野花、嫩芽、小溪，还有谁？它在干什么？出示第八小节，指名读。
⑴植物：柳树飘荡
站在河边，柳枝轻拂过你的脸庞，什么感觉？（痒痒的、柔柔的）【板书：触】
桃花、杏花：绽开了笑脸
闻一闻，什么味道？【板书：闻】
动物：喜鹊、杜鹃唱歌
事物：风筝在空中逛
⑵田野里，我们找到了那么多的景物，所以，孩子们说——引读“春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。”
8.总结：同学们，刚才我们在看、听、闻、触等过程中找到了春天，在想一想、说一说的过程中感悟了春的美好。
任务三：拓展与仿说，赞美身边的春天。
1.其实，春天无处不在。出示《笋芽儿》，看，谁也在找春天呢？默读，思考：笋芽儿又在哪里找春天呢？【板贴：山冈】
⑴笋芽儿，找到了哪些春天的景物呢？快速地圈一圈。
⑵现在，你就是笋芽儿，看到这么多的景物，你是怎么想的呢？选择其中的一种，模仿刚才找春天的方法说一说。
预设：
柳树摇摆着身子，那是春天的辫子吧？
春雨沙沙沙地下，那是春天的乐曲吧？
雷声轰隆隆地响，那是春天的鼓声吧？
桃花粉红粉红的，那是春天的笑脸吧？
燕子叽叽喳喳叫，那是春天的信使吧？
……
相机点拨：这是你看（听、触）到的……
2.我们还可以去哪里找春天呢？看，这是小朋友们最喜欢去的地方。出示图片，【板贴：公园】。
⑴公园里有好多景点，为了不让大家迷路，我们得先学会看导览图。借助拼音自己先读一读，看看导览图里标注了哪些地方。
⑵谁来介绍给我们听，根据路线图来说。
⑶你觉得在哪个地方找到的春天最美。
湖心亭：站在湖心亭上，你看到湖面有什么呀？（春江水暖鸭先知）湖边有什么？杨柳依依、绿草如茵……湖心亭真是个观赏春天的好地方。
宝塔：站得高看得远，当你站在宝塔上，能看到什么？鲜花朵朵、树木抽出新枝……
⑷交流总结：看游览图，不仅能帮助我们找到方向，更让我们根据自己的想法有选择地游览。
任务四：学习生字，书写春天的美景
1.春天是花草树木最美的季节，其中有几样是最有代表性的。出示生字“柳、桃、杏”，正音。
引说：桃花粉粉的，柳树绿绿的，杏花白白的。
2.观察字形，说说异同。
同：都表示一种树木，所以都是木字旁。
异：木字旁位置不同，写法也不一样。
3.书写要点：左右结构，捺变点，瘦长。
上下结构，捺舒展。
4.师范写，生仿写。
评价：把字写好了，也能带给大家春天的感觉。
板书设计：
2.找春天
田野 看
山冈 听 那是……吧？
公园 闻 想
…… 触
……