统编版语文二年级下册1 古诗二首 教学设计

《古诗二首》教案
【教学内容】
统编教材二年级下册第一单元第1课
【教学目标】
1.正确流利地朗读、背诵古诗，注意语气和重音。
2.学习本课生字，会认“莺、拂”等11个生字，会写“碧、绿”两个生字。
3.对比、想象古诗中描绘的春天的美景，发现春天的美好。
4.在生活情境中学习运用相关诗句。
【教学重难点】
1.正确流利地朗读、背诵古诗，注意语气和重音。
2.学习本课生字，会认“莺、拂”等11个生字，会写“碧、绿”两个生字。
3.对比、想象古诗中描绘的春天的美景，发现春天的美好。
4.在生活情境中学习运用相关诗句。
【教学准备】多媒体课件
【教学过程】
任务一：情境中学词
1.猜猜看，图上画的是什么季节呀？你怎么猜出来的？
⑴柳树长得怎么样？（碧绿碧绿的）给你什么感觉？（生机勃勃）
走近一看，看到了什么？（柳条长长的，像小姑娘的长辫子。）还有呢？再仔细瞧瞧。（柳叶细细长长的）特别惹人喜爱。
春天还有一种树，叫杨树。它们常常放在一起说——杨柳。
⑵出示：柳条 柳叶 杨柳
美美地读一读。
⑶柳树一般长在哪里的呀？（水边、河边）
水边会有把水挡起来的东西，就叫堤。河边的叫——出示：河堤。湖边的呢？湖堤。江边的？江堤。海边的？海堤。它们有个共同的名字叫——堤岸。
小结：有水有树就很美。
2.还从哪里看出来？（春天来了，小草从土里探出头来，嫩嫩的，绿绿的。）还有呢？（小朋友在放风筝。）多么开心呀！
任务二：像诗人一样读
1.如果诗人看到这样的景色，他一定会用诗来表达。今天我们来学习第一课。
板书课题：【1.古诗二首】（齐读）
是哪两首古诗呢？第一首谁写的呀？第二首呢？
2.如果你是诗人，你会怎么读呢？自己先试试看。（自由朗读）【板贴：像诗人一样读】
⑴谁来读一读？（指名读两首诗）
提示：你读得字字准确，但诗人可不这样读的哦！他们会在第二、第四个字后面停一停。大家学一学吧！（再指名读）
点拨：这里虽然停了一下，但气还是连着的，读出了声断气连的感觉。（老师也来当回诗人，你们听听看。范读第一句。会读了吗？谁再来试试。）
3.读着读着，小朋友们有没有发现（屏显：天、烟、鸢；高、绦、刀）三个字的韵母是一样的。读的时候稍稍拖长一点就更有味道了。（先练再指名读）
小结：以后我们读古诗就要像诗人一样读出诗的节奏和韵味。
任务三：像诗人一样看
1.（出示：第一首古诗）小诗人们，早春二月你们看到了哪些景物呢？（草、莺、杨柳、儿童）
2.这些景物是什么样儿的？读读诗，再看看旁边的插图。（自由朗读）【板贴：像诗人一样看】
⑴想象草的样子。
①是呀，春天的草长得快，碧绿碧绿的，很茂盛。一个“长”字，多么富有生命力。
②还有一首诗也是写春天的草。（出示：《赋得古原草送别》）
先自己读一读，注意读出节奏和韵味。（指着黑板上的“读”字）
谁愿意读给大家听听？读着读着，你好像看到了怎样的画面？
（小草碧绿碧绿的，十分茂盛。）（红显：离离。）离离就是指草长得特别茂盛。
（一场野火烧过，小草表面看都烧掉了，但春风一吹它们又长出来了。）
是的，小草的生命力特别顽强！
③来，想象着小草顽强、茂盛的样子，读。（齐读）
⑵想象黄莺的样子。
①看，飞来了一只黄莺，它是怎么飞的？（一边飞一边唱歌）
点评：它一会儿飞到东，一会儿飞到西。多么自由自在呀！
②现在我们常常用“草长莺飞”这个成语来形容早春二月的美丽景象。来，我们一起美美地读读这句诗。（齐读）
⑶想象柳树的样子。
①春天来了，春风轻轻地吹着。来，闭上眼，感受一下此时的风，什么感觉？（轻轻的，柔柔的，像妈妈的手抚摸过脸颊，那么温柔、舒服。）这就是：吹拂 春风拂面。
②春风中，柳树又是怎么样的？
（柳枝在春风中随风摆动。）这样的画面就藏在一个字中。（红显：醉）
（出示古字）一个人喝多了酒，走起路来摇摇晃晃的。春风一吹，杨柳随风摆动，就像喝醉了酒似的。
③远远看去，柳树的周围好像笼罩着一层薄薄的烟雾，这就是春烟。
朦胧的烟雾中，杨柳随着风儿轻轻地摇摆着。美不美？两句连起来，再美美地读一读。（指名读）
点评：这样的美景犹如仙境一般，真让人陶醉！
⑷想象放纸鸢的场景。
①仔细听，你听到了什么？（小朋友的笑声，喊声……）
他们是怎么放风筝的呢？（小朋友们拉着线绳，一边跑一边笑一边喊）
心情如何？（激动、高兴、兴奋）
②（指名读）读出你此刻的心情!
3.（出示全诗）这样的景象你看到了，也听到了，能读出来吗？
提示：前两句写的是乡村美丽的春景，该怎么读？（慢一些，柔和一些）后两句是孩子们放风筝的情景，怎么读？（快一些，读出高兴和激动）自己先练一练。
指名读。
点评：听了你的朗读，我们仿佛看到了美丽的乡村景色和那一群快乐的孩子。
4.刚才，我们看到了高鼎笔下的春天。那么，贺知章又看到了什么？自己读读第二首诗。（自由朗读）
⑴来，说说你看到的柳树是怎样的？
假如柳树是一位小姑娘，她在干什么呀？（在跳舞，在梳妆打扮，细细长长的柳条就是她长长的辫子。）
柳树可是位爱美的姑娘，她用什么来打扮自己？
（出示图）看，这就是碧玉，玉石碧绿碧绿的，绿得发亮。这就是丝绦，细细的，长长的，春风一吹，就轻轻地飘动起来。猜猜看，碧绿的柳叶就像——细细长长的柳枝就像——。
⑵来，像诗人一样，边读边想象柳树的样子——（齐读一二句）
⑶各位小诗人，读着读着，你的心中产生了什么疑问？（出示：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。）（齐读）
①你想问什么？
这细长的柳叶，不知道是谁裁出来的。哪个字要读得重一些？（谁）
是谁裁出来的呀？二月春风似剪刀。要突出哪个词？（二月春风）
指名读，一人问，一人答。
②也许有的小诗人还不知道。哪个词读得重一些？（不知）
后来一下子想明白了，心情怎么样？（高兴，恍然大悟）带着这样的心情读读看！
指名读，一人问，一人答。
③诗人就这样一路走，一路看，一路想。来，同桌俩一个人问，一个人答，要注意重音哦。
师生合作读。
④原来，这细细的柳叶是二月春风这把小剪刀裁剪出来的。（显红：裁剪）那，菜刀行不行？斧头呢？
二月春风手真巧呀！柳叶被他裁剪得那么精美。
看似普通的柳树，被诗人写成了一首千古名诗。
⑤来，想象着这么美的柳树，我们一起读一读。
任务四：像诗人一样想
1.哎，读着读着，我们发现两位诗人都写到了同一种景物。（柳树）为什么呀？（同桌讨论一下）
要点：柳树是报春使者；柳树是春天的象征……你们呀，和诗人想到一块儿去了。【板贴：像诗人一样想】
追问：两位诗人写得有什么不一样？
要点：贺知章整首诗都在写柳；高鼎呢，除了柳树，还写了小草、放纸鸢的儿童等。但无论怎么写，都让我们看到了春天的画面，听到了春天的声音，感受到了春天的美。【板书：美】
2.走进美丽的春天，诗人脸上一定有个表情包。来，做一个。心情怎么样？（高兴……）用诗人的话来说，就是喜悦。带着这样的表情来读。
⑴（出示三幅图）你喜欢哪张图就读哪张。
⑵指名读。
点评1：画配上诗，就更美了！
点评2：诗和画都在赞美春天，好美呀！
3.赞美春天的诗很多很多。除了草啊，柳啊，诗人还会看到哪些景物，想到什么呢？（出示诗画图）杜甫写到了哪些景物？苏轼呢？
（屏显）课后，请小朋友们再去找一找描写春天的诗，记得用上今天学到的方法：像诗人一样读出节奏和韵味，像诗人一样想象美丽的画面，就能感受到春天的美好。
任务五：在书写中记忆与提升
1.诗要读得美，字也要写得美。（出示：碧 绿）读一读。
2.学写“碧”。
提示：这两个是近义词，注意它们的结构。碧，上下结构，上面的“王”和“白”要写得紧凑些；下面的“石”要写得舒展。（屏显：上紧凑，下舒展）
伸出手，跟老师一起写一写。（自己描一个，写一个）
3.学写“绿”。
提示：绿，左右结构，左边窄一些，右边宽一些，最后一笔捺写得舒展一些。特别注意的是，“录”字中的提要穿插到“绞丝旁”中的提的下面。（屏显：穿插避让捺舒展）书空，自写。
板书设计：
1.古诗二首
像诗人一样读
像诗人一样看 美
像诗人一样想