7 一匹出色的马 教学设计

《一匹出色的马》教案
（第一课时）
【教学内容】
统编教材二年级下册第二单元第7课
【教材分析】
这是一篇短小而优美的散文，以春天的郊外为背景，以一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游的故事。全文可分为两个部分：
第1-3自然段为第一部分，重在写景。碧绿碧绿的的河水，轻轻柔柔的柳叶，葱葱绿绿的田野，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。
第4-7自然段为第二部分，重在叙事。返回途中，妹妹感觉疲倦，求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家，尽显父亲的智慧以及家人间爱心的美好。
第1课时学习第一部分，重点引导学生边读边想象画面，积累描写春天美景的词语和句子；并针对课后练习中首次提出的“试着有感情地朗读课文”，读好描写春天美景的语句。
【教学目标】
1.创设情境，明确任务，在为连环画排序、着色等学习活动中，感知课文主要内容，识记“郊”“泛”等生字，会写“匹”“波”“纹”等生字。
2.借助手绘连环画，对照阅读课文，抓住“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”“层层波纹”“柔软的绿毯”等词，感受春天的美好和家人相处的温馨，并尝试有感情地朗读课文。
3.读句子，想象画面，从而获得较为丰富的审美体验，并抄写句子，积累语言。
【教学重难点】
1.创设情境，明确任务，在为连环画排序、着色等学习活动中，感知课文主要内容，识记“郊”“泛”等生字，会写“匹”“波”“纹”等生字。
2.借助手绘连环画，对照阅读课文，抓住“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”“层层波纹”“柔软的绿毯”等词，感受春天的美好和家人相处的温馨，并尝试有感情地朗读课文。
3.读句子，想象画面，从而获得较为丰富的审美体验，并抄写句子，积累语言
【课程资源】
教学课件，课文同名手绘连环画、板贴词条、田字格磁性贴等。
【学习活动】
课前谈话：聊一聊“相亲相爱·美好之家”
情境创设：生活处处皆美好。人与人之间的互帮互助是美好的，对他人劳动成果的尊重与珍惜是美好的，家人之间的温馨相处与真心关爱也是美好的。为了丰富我们的爱心墙，我们班要举行一场“相亲相爱·美好之家”绘画比赛。如果请你参赛，你会画一画和家人相处的哪个场景呢？
学生畅谈：爸爸、妈妈和姐姐帮我过生日，我给爷爷、奶奶捶背，爸爸带我和弟弟去爬山……
活动一：为画排序，感知主要内容
1.明确任务，激发兴趣。
刚才，同学们说了许多与家人相处的美好场景，相信把它们画成画，一定能在“相亲相爱·美好之家”绘画比赛中取得好成绩，展示在我们的“爱心墙”上。课文《一匹出色的马》中的“我”把和家人相处的这件事画成了一组连环画，准备参加评选。他想请我们帮他提提意见，你们愿意吗？
2.初读课文，为画顺序。
（1）出示：以《一匹出色的马》课文内容绘制的三幅画：郊外赏景图、妹妹骑“马”图、门口迎接图。三幅图寄来的时候，不小心打乱了顺序，能先给它们排排序吗？
（2）初读课文，了解课文主要内容，思考如何排序。
（3）指名上讲台为连环画排序，并说说理由。
3.看图说话，补充题目。
（1）这组连环画，有没有把课文中的这件事画清楚呢？看着连环画，连起来说说图画所描绘的内容：
一个（ ）的傍晚，我和爸爸、妈妈、妹妹一家人去（ ）散步，郊外的景色（ ）。相机理解“郊外”：城市以外的地方，就是郊外。
回家的路上，爸爸拾起（ ），递给妹妹（ ）。
妹妹骑着它回家去，还早早地在家门口（ ）。
（2）这组作品的名称就叫——
出示：一 出色的马。
①书写“匹”，将作品名称补充完整。
②你们觉得怎样的马算得上是一匹出色的马？（样子俊朗、高大威猛、跑得快）读好题目。
活动二：给景添绿，积累美好词句
过渡：顺序排好了，作品名称也写好了，现在这组连环画可以送去评比了吗？（还不行）为什么？（缺少颜色，画得不够精细）那就让我们帮助课文中的“我”，给这组连环画润润色，让它变得更美吧！
1.寻“绿”。
（1）观察第一幅图：最缺哪种颜色？（绿色）春天的郊外有哪些绿色？让我们随着课文中的一家子一起去找一找。
（2）自读第1-3自然段，圈出表示绿色的词语：碧绿碧绿、葱葱绿绿、柔软的绿毯，读一读。（板贴词条“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”“柔软的绿毯”）
2.品“绿”。
（1）品读表示绿色的词语。
①读准字音，识记生字。
注意读好“葱”的平舌音、后鼻音；读好“柔软”的翘舌音，“软”的反义词是硬。你知道有哪些“毯”：毛毯、毯子、红毯、电热毯。
②比较读词：“碧绿”和“碧绿碧绿”，“葱绿”和“葱葱绿绿”，这两个词语，分别有一个很像的词语朋友。读一读，比一比，它们的读起来的感觉一样吗？（两个叠词第一个字可读重、读长，起强调作用；叠词感觉绿的程度更深）。
③拓展积累表示绿色的词语：翠绿、墨绿、苹果绿、青山绿水、苍翠欲滴、郁郁葱葱等。
（2）品读描写绿色的句子，想象画面。
（指着板贴）这三个表示绿色的词语，分别描写了郊外的什么景物呢？让我们把它们送回句子，读一读，你仿佛看到了怎样的画面？和同桌小伙伴说一说。
①河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。
读句子，想象画面，认读识记“泛”“波”“纹”。生活中，你见过风吹水面，泛起层层波纹的景象吗，是怎样的？（出示水波纹动图）理解“泛起层层波纹”，板贴词条“层层波纹”，体会微风拂过河面的轻轻柔柔，读好句子。
②路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。
这柔软的绿毯指的是什么？你见过这样的田野吗？（出示图片）想象一下：你可以在这片柔软的绿毯上干点啥？想象置身其中的愉悦心情，读好句子。
③换词比较：将两句话中的“碧绿碧绿”和“葱葱绿绿”进行交换，读一读、比一比，你觉得这样换可以吗？（不可以。一“碧绿碧绿”所描绘的“绿”的颜色比“葱葱绿绿”的更深，二“葱葱绿绿”除了写出了草木的青翠，还写出了草木的茂盛，因此这里用“碧绿碧绿”描写河水、用“葱葱绿绿”描写田野，更加合适）
④这两句话直接写出了“绿”，第二自然段中还有一句话暗藏了“绿”，你们能找到它吗？——
河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。
哪里读出了绿？（柳叶）你觉得柳叶的绿是哪种绿？（翠绿、嫩绿，有深有浅）抓住“拂”，用手“拂一拂”你同桌的头发，体会柳叶的轻柔；抓住“笑了”，体会“我们”愉快的心情，想象画面，读好句子。
3.诵“（绘）”绿。
（1）练习感情朗读，准备涂色。哇，春天的郊外有这么多绿色的景物，能不能用我们优美的朗读，帮助课文中的“我”，给第一幅画涂上不同的绿色呢？要涂得好，就得读得好。一边读，一边想象画面，同桌先练一练，读得好的别忘了互相点点赞哦！
（2）指名读句子，为画着色。谁来用你优美的朗读为河水添上一笔绿色？谁来为柳叶添上绿色？田野呢？（我们用掌声来给他评一评，掌声越响亮，代表他读得越好）在你们齐心协力帮助下，一幅生动美丽的郊外赏景图诞生了。
（3）拓展：你们瞧，画面中，除了有碧绿碧绿的河水、轻轻柔柔的柳叶、葱葱绿绿的田野，还有哪些美丽的景物呢？
①学生交流：雪白雪白的云朵、五颜六色的小花、自由自在的小鸟……
②我想把美丽的田野写成一首小诗，你们还能把其它景物写成这样的一首首小诗吗？先在小组里，每人选一种景物说一说。指名说。
4.书“绿”
好一幅郊外赏景图，让我们在春天欢快的音乐中，选一句描写绿色的句子，用美美的字抄写下来吧。
（1）出示抄写星级榜，明确评价标准。
（2）自主抄写，自己评，同桌评。
结束语：涂上美美的颜色，写上美美的句子，第一幅画变得更美了（替换图一）！下节课，我们继续帮他完成后面两幅画，好吗？
板书设计
一 匹 出色的马
【教学反思】
图文勾连，积累语言
统编语文二年级下册第七课《一匹出色的马》是本单元“关爱”主题下反映家人之爱的一篇短小而优美的散文。本文以春天的郊外为背景，以“我”一个孩子的口吻讲述了一家四口郊游的故事。全文可分为两个部分：第1-3自然段为第一部分，重在写景：碧绿碧绿的的河水，轻轻柔柔的柳叶，葱葱绿绿的田野，向我们展示了春天郊外异常美丽的景色。第4-7自然段为第二部分，重在叙事：返回途中，妹妹感觉疲倦，求父母抱，却得到“一匹出色的马”快乐回家，尽显父亲的智慧以及家人间爱心的美好。
这堂课我执教的是第1课时，重点学习第一部分内容，延续本单元“语言文字积累与运用”这一学习任务群来组织与呈现。基于第一学段语言文字积累与梳理学习任务群的内容要求以及“布置一面‘爱之墙’”这一单元学习主题，确定本课的学习任务为：帮助课文中的“我”完成参赛作品，为布置“爱之墙”之“相亲相爱”栏目做好准备。二年级下册的语文学习，识字写字、积累语言依然是重点，在此基础上，依据本单元的“读句子，想象画面”这一教学重点以及本课首次提出的“试着有感情地朗读课文”这一学习要求，本节课的学习目标设定如下：
1.创设情境，明确任务，在为连环画排序、着色等学习活动中，感知课文主要内容，识记“郊”“泛”等生字，会写“匹”“波”“纹”等生字。
2.借助手绘连环画，对照阅读课文，抓住“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”“层层波纹”“柔软的绿毯”等词，感受春天的美好和家人相处的温馨，并尝试有感情地朗读课文。
3.读句子，想象画面，从而获得较为丰富的审美体验，并抄写句子，积累语言。
《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出，语文课程实施应从学生语文生活实际出发，创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。本课我创设“帮助‘我’完成参赛作品”这一任务情境，以一组未完成的连环画，充分激发学生的学习兴趣，开展丰富多样的语文实践活动。
学习活动一“给参赛作品排排序”，促使学生快速进入情境，以图为支架理清课文的脉络，潜移默化中便已初步感知了课文的主要内容。而图的排序又让学生的思维可视化，过程性评价显性化。这是图文勾连，积累语言的第一步。
学习活动二，围绕“给郊外美景添点绿”，我设计了寻绿、品绿、绘绿、书绿这样一个相互关联的活动串，借助手绘连环画，通过图文对照找词语、理解对比品词语、想象画面读语句、情感朗读绘美图、拓展说话练表达、配乐书写来积累等一系列语文实践活动，学生能够初步感受到描写“绿”的词句的独特魅力，发现叠词的构词规律等语言现象，积累表现美好春天的语言，同时获得良好的审美体验。这是图文勾连，积累语言的第二步。
以上两项活动，我们针对“帮助课文中的‘我’完成参赛作品”这一学习任务完成了连环画的排序和第一幅图的着色；同时达成了积累了“碧绿碧绿”“葱葱绿绿”等描写春景词语和三个描写春景的句子，练习了“读句子，想象画面”，尝试了“有感情地朗读课文”等语文学习目标。学生的语文素养是有比较显著的发展与增量的。
第二课时，我将通过“给画中人物加表情”“尝试为画作配解说”两项活动，继续将图与文紧密勾连，引导学生进一步发现汉字的构字组词特点，读好人物的对话，体会妹妹的变化，感受家人之间的温馨相处与美好关爱。
当然，本节课教学也存在一些不足。为了重点展示对描写春景的词句积累与梳理，同时出于对学生真实学情的考虑，本节课重点学习了课文的第1、2自然段，没有对第3自然段展开具体的学习。如果能弥补这一不足，本课的学习将会更加完整。
以上就是我对本节课的反思，欢迎老师们批评指正！