统编版语文二年级下册语文园地三 识字加油站 教学设计

语文园地三《“识字加油站”》教案
【教学内容】
统编教材二年级下册第三单元《语文园地三》中“识字加油站”
学习生字：津 溜 辣 乎 喷 腻 绵 脆 邦
学习词语：甜津津 酸溜溜 辣乎乎 香喷喷
油腻腻 软绵绵 脆生生 硬邦邦
【教材简析】
“识字加油站”要识记9个生字、8个ABB式叠词。感受词语描述食物味道与口感的妙处。
【教学目标】
1.指导学生读准字音、认清字形，了解字词的意思。
2.感受这些词语在描述食物味道和口感方面的妙处，指导学生在具体语境中运用这些词语。
3.增强在生活中主动识字的意识，激发学生学习汉字的兴趣。
4.养成良好的书写习惯，正确规范书写汉字。
【教学重难点】
1.指导学生读准字音、认清字形，了解字词的意思。
2.感受这些词语在描述食物味道和口感方面的妙处，指导学生在具体语境中运用这些词语。
3.增强在生活中主动识字的意识，激发学生学习汉字的兴趣。
4.养成良好的书写习惯，正确规范书写汉字。
【教学课时】一课时
【教学准备】PPT课件
【教学过程】
板块一 创设情境，迁移思维
一、谈话交流，激发深思
1.话题导入：小朋友们，今天，我们一起学习《语文园地三》中的“识字加油站”，（相机板书课题）。齐读，“加油站”，小朋友们，生活中你在哪儿见过加油站？去那里可以干什么？那“识字加油站”，小朋友们怎么理解？
2.师生交流，通过“识字加油站”的学习，小朋友们可以学到更多生字新词，积累丰富的语言，给自己加油助力。要真正学会一个词语，首先要会读，认识它，读准字音；还要理解词语的意思，在生活中灵活运用；最后当然要记住字形，规范书写。
3.交流过渡：小朋友们，准备好了吗？赶快一起走进《语文园地三》中的“识字加油站”，开启今天的学习之旅。
板块二 字理析解，多元识字
二、花样认读，读准字音。
出示词语，你能读准确吗？
1.自由练习拼读。
2.指名朗读。
3.小组齐读。
4.去掉拼音开火车读。
5.集体抽读。
三、多元识字，习得方法。
小朋友们，大家读得很有节奏感，读出了词语的韵律美。读着读着你发现了这些词语有什么特点？（都是ABB式叠词），对，叠词读起来更加琅琅上口。再深入想想，后两个字重叠使用还有什么妙处？（增强表达效果。）深入思考一定会给你带来意外惊喜。你还发现这些词语都是描写什么的？（描写食物的味道与口感）
小朋友们，要想和词语宝宝成为好朋友，会读只是第一步，还要深入理解它们的意思，进而做到灵活运用。
1.字理析解“津”，学习“甜津津”。
（1）巧设情境，引岀“甜津津”。
酸甜苦辣咸，在众多味道中，相信大家最喜欢的肯定是“甜”，甜味能给人带来愉悦感。要想知首眼前的食物是否甘甜，就要先用舌头舔舔，：舌头感到甘甜顿时感到心情舒畅，所以“舌”“甘”为“甜”。甜味溢满口腔，口水不觉流出，这时的感觉就是“甜津津”，（齐读词语）。“津津”叠用，表示口水特别多，味道特别甜。“津津”除了指口水，还指汗水，如炎炎烈日下，不一会汗水就流下来，此时的样子就是“汗津津”。“津津”叠用，你还想到哪些词语？（看书入迷叫津津有味；很有兴趣地谈论某件事叫津津乐道。）
再读词语： 甜津津、汗津津、津津有味、津津乐道，体会叠词强烈的表达放果。
（2）字理析解“津”，理解意思。
小朋友们，汉字的发展历史悠久，从最早的甲骨文，到金文、小篆，再到隶书、楷书、行书，学习汉字的演变历程可以帮助我们清晰地认识理解这个字，这就是字理识字法。
大家看，这就是甲骨文“津”字。津（jin），从“氵”，从“聿”。甲骨文的“津”字像一个人站在船中，手持竹篙撑船的样子。所以“津”本义指驾船渡河；船靠岸的地方叫渡口，所以“津”也指渡口。如天津，就是天子 （明成祖朱棣） 经过的渡口；渡口肯定有水，有水的地方就比较潮湿，“津”还有湿润、滋润的意思，比如津润。
2. 巧借字理，学习“酸溜溜”
和“甜”相对应的味道就是“酸”了，我们常说酸酸甜甜好滋味，看来，大家对这两种味道是特别喜爱的。“酸”字左迈“酉”字部，右边“夋”（qun）。“酉”：是一个象形字，描画的是一个酒缸，酒缸里面添加指事符号“一”，表示缸里有酒。酸在当时是关东地区的方言，就是醋。那聪明的小朋友可能就要问了，酸又不是酒，怎么会是“酉”字部？相传醋的发明者就是酒的发明者—杜康。有一天，杜康阴差阳错往放酒糟的缸里掺了点水，21天后，缸里飘出香味，一尝酒糟汁，又酸又甜，这就是醋。因为酸字本义为醋，再加上醋和酒的这种关系，所以酸字跟醋一样，也从“酉”字部。你吃了很酸的食物，如柠檬，会是什么反应？（被酸得说不出话来，紧闲双眼，感觉很痛苦。）所以“酸”也有痛苦的意思，如辛酸，酸苦，酸楚。“溜”左边三点水，指很大的水流，它还有个读音，念四声。有个成语“望梅止渴”，一想到很酸的梅子，口水马上溢满口腔，这就是“酸溜溜”。
3.析解“辣、乎”，学习“辣乎乎”。
喜欢吃酸的人，一般都喜欢辣，尤其是延安人，无辣不欢。我们看“辣”，左边“辛”，是一种行刑的刀具，（出示图片）；右边“束”有剌（Ia二声）割之意，“剌”指划破、割破；“束”也有捆绑的意思，会意为犯人用绳捆绑，被刀割，当然是很痛苦、难受的。所以“辣”本义指凶狠，毒辣，如心狠手辣。再由受刑时的难受引申指吃辣椒、姜、蒜等舌头受刺激的滋味和感受。放成“束”的辣椒，就是超级辣了，特别辣时，嘴巴就会情不自禁地往外吹气。
出示“乎”字甲骨文，引导学生观察，下面的符号像号角，像嘴巴；上面三撇像呼出的气流，因此，最早，乎和呼是一个意思，表示呼出的气流。后来“呼”专指这个意思，“乎”则成了文言文语气助词，表示疑问、猜测、反问、祈使、感叹、赞美等语气。特别辣，我们说“辣乎乎”；饭菜很热，说“热乎乎”；小孩子长得胖胖的，我们夸他“胖乎乎”的多可爱。
4.析解“腻”字，学习“油腻腻”。
出示猪板油图，看到图中的猪板油，你马上想到了哪个字？对，腻字。“腻”字左边是“肉月旁”，指肉；右边是汉字“贰”。吃了很多肉，一定感觉非常腻，甚至恶心想吐，所以腻也有厌烦的意思。天天吃饺子，我都腻了！猪板油表面十分光滑，腻也指皮肤光滑，细腻，有弹性。再出示工装油渍图，看到这两幅图，你想到了？（油腻腻）。
5.析解“绵”字，学习“软绵绵”。
很多小朋友们喜欢吃蛋糕，它不仅香甜可口，还软绵绵的，口感特别好。我们来看“绵”字，最早的“绵”左边为“帛”，和现在的“绵”是反着的，到了楷书才把两个字符颠倒过来。“帛”是由“白”和“巾”组成，指高级的丝织品；右边“糸”（si一声）俗称绞丝旁，就是丝绸的意思，“绵”本义是丝绵，即蚕产的丝，（出示图片），如丝绵，绵薄，绵里藏针。“绵里藏针”是把细长的针藏在丝绵里，由于丝绵和针形状相似，都是又细又长，所以很难分辨清楚。像丝绵一样延续不断，绵又指绵延不断，阴雨绵绵；同时丝绵又是非常软的，所以绵又有软弱，薄弱的意思。很多人容易把“绵”和“棉”弄混，蚕吐丝，成丝绵；棉从木，是棉花。读儿歌：糸字加帛组成绵，蚕茧抽丝成丝绵；蚕丝棉被软绵绵，春雨不断雨绵绵。
6.析解“脆”字，学习“脆生生”。
脆瓜、脆枣、甜薄脆、还有小朋友们特别喜欢的干脆面，它们都有一个共同的特点—脆。小朋友们，谁来描述一下“脆”？（一咬就碎，还发出清脆的响声。）大家看，这是最早的“脆”字，和现在区别不大。左边“月”，是块肉，而且很嫩，没有骨头，很容易被切断；右边“危”有不牢固的意思，表示危而不牢。“脆”本义是易折断，易破碎。引申为声音清亮；做事爽快利落，干脆。我们可以这样记忆：看似明月照危楼，实是肉块进嘴中，只因肉嫩骨头少，一吃起来脆生生。齐读词语“脆生生”，小朋友们，怎么理解？（形容酥脆爽口，十分新鲜。）
7.“邦、梆”比较，理解“硬邦邦”。
脆生生的食物酥脆爽口，叫人喜欢，如果再硬点，像这桌子一样硬邦邦的，可能很多人就犯难了。“硬邦邦”以前写作“硬梆梆”，“梆”就是梆子（出示图片），是以前打更用的响器，引申为彖声词，指敲打木头的声音。“硬邦邦”的“邦”借用“梆”的意思，指东西生硬。“邦”的本义是国家的意思。
8.创设情境，学习“香喷喷”。
来到北京，一定得尝尝烤鸭，走进著名的全聚德烤鸭店，不一会儿，服务员端上一盘刚出护的烤鸭，瞧，香气腾腾，直扑鼻孔，那才叫个—香喷喷。出示最早的“喷”字，引导学生观察，“喷”字左边“口”表示从口中喷出，右边“贲”有“奔”的意思，表示速度快，所以“喷”的意思就是因受压力快速喷出、射出，你想到了哪些词语？（喷泉、喷射、喷雾、喷气、喷漆、喷药水）；吃饭时突然听到一件可笑的事，饭从嘴里喷出，叫“喷饭”；感冒了打“喷嚏”。
喷还有一个读音，念四声。香味浓郁叫“喷香”；割第一茬韭菜叫“头喷”。
总结：字理识字，联系生活实际识字，图文识字，形近字识字……识字的方法丰富多样，小朋友们们可以灵活运用，去识记更多汉字。
板块三 调动感观，内化语言
四、理解叠词含义，体会叠词表达效果。
（1）出示八个叠词，读出美感，体会叠词的韵律美。
（2）调动感观，理解词意。
读着读着，你眼前仿佛出现了哪些食物？
（3）巩固理解，强化训练。
出示食物图片，猜测词语，训练语言表达能力。
板块四 拓展延伸，自主学习
五、拓展积累叠词，激发识字热情。
小朋友们还知道哪些描写食物味道和口感的词语？
（臭烘烘、软糯糯、又苦又涩……）
亲爱的小朋友们，语文学习重在积累，课堂只是我们学习的起点，阅读课外书，和父母交流，跟小朋友玩耍，看自己喜欢的电视节目，走在大街上……都可以学习积累，做个有心的孩子吧，生活处处皆语文，语文让生活更精彩！