22四季之美 教案

22四季之美 教案
【教学内容】
《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文，本课讲授课文的第二课时。第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按照一年四季的顺序描写了春天的黎明，夏天的夜晚，秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时间的景致,凸显了景物的动态变化,营造了美的氛围。
【学情分析】
对于五年级学生而言，能够初步感受散文生动、优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。但是要理解一篇日本作家的散文意境还有一定难度。特别是作者借用景物作为抒情对象，景物因人的情感而形成美的意境，情感通过景物直达人心，这样的体验对于五年级的学生来说难度较大。
【教学思想】
“一切景语皆情语。”《语文课程标准》对于写景文章的学习，强调：重在受到情感熏陶，享受审美乐趣。那就要通过品味语言，感悟作者的表达方法来实现与作者情感的共鸣，进而激发学生对自然、对生活的热爱。本着这样的出发点，本设计依题导入，抓住“四季”和“美”两个关键词展开语文学习活动，引领学生初步体会景物的动态美。教学中，通过了解作者，体会文章语言的特点；通过研读感悟，感受作品语言的温度；通过情境感染，引领学生发挥想象；通过读写结合，着力培养学生的语文素养。
【教学目标】
1.反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。
2.借助关键语句品读课文，初步体会景物的动态之美。
3. 尝试用动态描写的方法写写自己心中最美的风景。
【教学重点】目标1、2
【教学难点】 用动态描写的方法写写自己心中最美的风景。
【教学工具】多媒体课件
【教学方法】目标导学-任务驱学-激思展学-评价促学-反馈测学
【教学过程】
一、目标导学
1.谈话导入：同学们，现在呀正是金秋十月，咱们校园里的那几棵银杏树的叶子金灿灿的，就像一把把金色的小扇子。在我的心中，他们就是秋天最美的景物。你觉得秋天哪些景物是最美的？其他几个季节什么最美？
春有百花秋有月，夏有凉风冬有每个季节都有它不同的美，每个人的感受也是不一样的，今天让我们继续走进日本女作家青少纳言笔下独具韵味的四季之美。
2.和老师一起板书课题（板书：四季之美）
3.了解作者（PPT出示）
4.这节课我们要完成三个学习目标，齐读目标。
（1）反复朗读课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味；
（2）借助关键语句品读课文，初步体会景物的动态之美；
（3）尝试用动态描写的方法，写写自己心中最美的风景。
二、任务驱学，整体感知
过渡：目标要牢记在心，现在让我们向着目标共同努力。
（一）出示学习任务一：大声朗读课文，读准字音，并思考作者按什么顺序写了哪些景物？
提示：任务中包含了几点要求？现在请大家边读课文边在文中寻找答案。
（二）学生自主学习，在书上进行批注
（三）交流展示
1.这些词语你会读吗？
第一组：鱼肚色的天空 明亮的月夜 成群结队的大雁
凛冽的清晨 铺满白霜的早晨 朦胧的微光
第二组：微微的红晕 红紫红紫的彩云 蒙蒙细雨的夜晚
熊熊的炭火 漆黑漆黑的暗夜
指名读这些词语，你发现这两组词语有什么不同之处？
小结：作者在文中运用了许多叠词，使文章的语言读起来节奏感强，朗朗上口，具有音韵美。
2.课文是按什么顺序写的？写了哪些景物呢？（根据表格，指名回答）
从上面的表格中，你有没有什么新的发现？
（1）每一个自然段写一个季节，每段的第一句话是这个自然段的中心句。这样写就使文章的层次清晰，结构分明了。
（2）我们认为四季中最美的都是一些具体的事物，可作者认为最美的是四个时间段。大部分文学作品中都喜欢写明亮的月夜，可作者写的是漆黑漆黑的暗夜和蒙蒙细雨的夜晚。常人眼中的乌鸦并不美，在作者笔下乌鸦却成为了美的象征。这又是作者写作的一大特点“选材视角独特”。
三、合作探究，激思展学
过渡：作者笔下四季的独特韵味不仅仅体现在音韵美、结构美、视角独特上，更体现在他善于捕捉景物的动态变化上。
（一）出示学习任务二：找出每个季节中动态描写的语句，反复读一读，并体会这样写的好处。
温馨提示：（PPT出示）动态描写是对景物颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行的描述。学生齐读。
（二）分组学习：现在我们分成四个大组，每一个大组按要求至少寻找并分析一个季节中的动态描写。并根据评价表对自己和小组成员的学习情况进行评价。
1、自主学习，自我评价；
2、小组合作，组内互评；
（三）全班交流，合作探究
预设：随机引导学生运用抓关键词语、边读边想象画面等方法体会文章的动态美。
（四）小结：从同学们精彩的发言中，老师发现动态描写使景物有了变化，有了活力，甚至有了人的情感。作者能在最平凡、最普通的事物中发现美，感受美。我想，这都源于作者对生活的热爱，对大自然的热爱。让我们带着这种热爱之情再美美的读一读这篇散文，再次感受作者笔下独具韵味的四季之美。（我来读每段的中心句，大家读具体描写的语句）
三、反馈测学
1、虽说每个人的心中都有一处难忘的景致，可我还是觉得我们校园里的银杏树是最美的。大家能帮助老师用动态描写的方法写一写它吗？
秋天最美的是那金灿灿的银杏树。一阵风吹， ， 。
（1）学生根据老师提示进行片段练习。
（2）展示、评价。
四、作业设计
生活中还有哪些景致令你印象深刻呢？请你用手中的笔把你心中最美的、印象最深的景致分享给同学们吧。