22四季之美 教学设计

22四季之美教学设计
【教学目标】
1.认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明”、“红晕”等13个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学重点】
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学难点】
借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。季节交替，四季轮换，为我们呈现出不一样的风景。这个单元，我们对话名家，诵读美景，欣赏自然，今天我们跟随日本女作家清少纳言，去体会她笔下四季之美的独特韵味。同时习得方法为我们班的班刊“最美四季”创作优秀作品。
请齐读课题。
二、品读体验，感悟文章
任务一：初读课文，发现美
1.读一读下面的词语，尤其注意加点字的读音。
黎明 红晕 漆黑 夜幕
愈发 凛冽 闲逸 未免 心旷神怡
2.交流课前查阅的资料，了解作者。
清少纳言，日本平安时代中期女作家。姓清，名不可考，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。出身官僚家庭，通汉学，著有《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。
3.借助下面的提示，概括文章主要内容。
课文按_______的顺序描写了_______、_______、_______和_______等不同时间的景致。
学习任务二：寻找画面，感悟美
1.快速默读课文，圈画相关词语，填写下列表格。
2.走进春天的黎明：
（1）自由朗读，尽可能地把你感受到的那种美读出来。
（2）指生读，师引导：那一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，让你仿佛看到了什么？
写出了天空颜色的变化。
天空慢慢地变亮，那是一种动态的变化。
（3）指生读，师引导：你仿佛还看到了什么？
天空的颜色在太阳的照射下，被慢慢地染红。颜色也在动态的变化中。
（4）你还从哪些词语品出了动态之美？
3.走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚。
（1）请同学们自由读课文，说一说你仿佛看到了什么样的画面？
（2）我们读着读着就会发现，作者写了几种夏夜？
（3夏夜最令作者着迷的还有什么？
（4）指导朗读，体会夏夜的美
4.走进秋冬
（1）作者运用动态描写的方法，给我们呈现了春夏独特的韵味。那么作者笔下秋天、冬天又是两幅怎么样的画面？小组合作完成助学单。
（2）汇报交流
预设一：
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也愈发叫人心旷神怡。
①句子中哪些表现了静态描写？哪些表现了动态描写？
静态：夕阳照西山；夕阳西沉、夜幕降临
动态：点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去；大雁，在空中比翼而飞；风声、虫鸣
教师总结：夕阳斜照，乌鸦归巢，大雁比翼，风声虫鸣，以动衬静，好一幅秋日黄昏图。
预设二：
冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
①句子中写了几种冬日的早晨？
落雪的早晨；遍地铺满白霜的早晨；无雪无霜的凛冽的清晨。
②那些词句能表现人们的闲适心情？
手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!
教师总结：作者以独特的视角，运用动静结合的方法，使静谧的早晨更增添了一份情趣。
5.朗读体会
同学们，你发现了吗？在清少纳言的笔下，春天夏天都有动态的美。作者喜欢的动态的美，都是微微的，灵动的，这种微动的美也在整篇文章中。
就让我们跟随青少纳言欣赏夏天的美，夏天最美在——引读整段
在春天的黎明，夏天的夜晚，我们看到了一幅幅美的画面，在画面中看到了画面中彩云、萤火虫的微动的美。
夕阳斜照西山，忙碌了一天的鸟儿，急急匆匆地朝家里飞去，这样回家的感觉才温暖，会着，谁来读？
这闲逸的心情和这寒冷的冬晨是多么的？——和谐
我们也来感受一下这难得的闲逸心情（读）
学习任务三：拓展阅读，体会美
以动态描写写出景致的变化之美，是作家常用的写作手法。快速浏览下面两个片段，看看作者是如何通过动态描写写出美好景致的。
《夏感》：
火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。
《日出（节选）》：
突然间从墨蓝色云霞里矗起一道细细的抛物线，这线红得透亮，闪着金光，如同沸腾的溶液一下抛溅上去，然后像一支火箭一直向上冲，这时我才恍然大悟，原来这就是光明的白昼由夜空中迸射出来的一刹那。
1.指名朗读
2.学生交流：作者是如何把这种动态的美表现出来的？
（“扑打”写出了麦浪翻滚的磅礴气势，“涌”写出了麦浪翻滚的动态情景，生动的描写让人感受到夏天的生机勃勃。）
（动词“矗”写出“细细的抛物线”出现得快而陡；“闪着金光”写出“线”的颜色；“抛溅”写出“线”出现时随意而洒脱的状态；“冲”写出“快”和“猛”；“迸射”写出日出的力量大、速度快。这一连串的动词传神地写出太阳升起之前的景象，动感十足，很有意境。）
小结：我们以后在描写景物时，也可以像这几位作者一样，写出景物的变化之美。
3.课文每一段都是一幅图画，反复朗读课文，体会四季之美的独特韵味，并熟读成诵。
学习四：迁移运用，描写美
生活中处处都有美丽的景色。先进行回忆，选取自己印象最深的景致，再对景致的颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描写，要表现出景致的动态美。
结构：________最美是___________。
________________________________
1.例文赏析。
范例1：清晨最美是公园。清凉的风拂过树木翠绿的枝叶，到处传来清脆的鸟鸣，是那么悦耳。看，有一个小孩子正在甬路上蹒跚学步，那认真的样子，多么有趣啊！
范例2：夏季最美是池塘。一个又一个雨点儿落入池塘，敲出一个又一个大小不一的圆圈，那圆圈又一点儿一点儿荡漾开来。一个又一个小雨点儿跳到荷叶上，立刻汇成一个又一个闪亮的水晶珠。池塘里的鱼儿，有的躲在荷叶下，把荷叶当作伞；有的绕着荷叶游来游去，似乎借着荷叶捉迷藏。
2.依据下面的评价单对自己的习作进行自评、修改，还可以根据同学的意见修改。
三、总结延伸，迁移运用
读着这篇优美的散文，我们仿佛也置身于优美的景致之中。春日黎明、夏天夜晚、秋之黄昏、冬季早晨，在作者眼中都是那么美丽。飘飞的彩云、微雨中的萤火虫、归鸦大雁、炭火白霜都是那么富有情韵。这是作者热爱大自然的真切体验，也是作者热爱生活的真实再现。
课下推荐大家继续阅读《枕草子》，去发现生活中一切美好的事，也希望你们可以用手中的笔，随时捕捉记录生活中的点点感动和美好。
四、设计：
四季之美
黎明 夜晚 黄昏 早晨
独特视角 动静结合