多位数乘一位数（不进位）（教学设计）（表格式）人教版三年级上册数学
文档属性
| 名称 | 多位数乘一位数（不进位）（教学设计）（表格式）人教版三年级上册数学 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 40.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2023-12-01 21:08:38 | ||
图片预览
文档简介
三年级教研组
数学 学科教学设计
单元主题 多位数乘一位数
核心素养要素 经历过程 理解算理 掌握算法 迁移运用
素养应用与实践 理解算法与算理之间的关系，通过运算促进数学推理能力的发展。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 笔算乘法 课 型 新知探究课
课 时 1课时 备课时间 2023.11.5
教学内容解析 该课是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，由于笔算乘法，要用到整十数乘一位数。在教学笔算乘法时需要有口算的基础上,它是多位数乘法的基础。多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
学习目标确定 1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2．培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。 3．培养学生初步的逻辑思维能力。
重点与难点 教学重点：掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 教学难点：理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算算理。
课前自主学习指导 计算：12×3 123×3 预习教材60页例1
关键问题解决 明确算理，归纳计算方法。
学习评价设计 口头回答+实践展示+书面检测
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：复习旧知 引入新课1.出示口算卡片。 12×3= 31×2= 2×41= 33×3= 3×11= 14×2= 11×6= 42×2= （集体交流口算方法） 2.创设情境，激趣导入。 看谁做得又对又快活动意图说明： 回顾上节课学过的口算乘法，培养学生口算能力。环节二：合作交流 探究新知探究体验，经历过程 1．出示教学例1. 师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图） 2.怎样列式呢？为什么要这样列式呢？ 请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？ 3.要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。 4.现在我们一起来听听同学的解题方法，说说你的想法吧。 学生可能会说： 方法一：连加。12+12+12=36. 方法二：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36 5.组织学生讨论这几种方法的适用范围。 方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算， 6.引导学生用竖式计算。 从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。教师板书并讲解： 第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来 就得36. 进一步说明：因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。 图中三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。 12×3 把12看成10，用10×3=30 以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。 独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。 活动意图说明： 寻找情境图中的相关信息，提出乘法问题，培养发现问题和 提出问题的能力。 学生根据已有的口算方法，经历用竖式表达的探索过程，在交 流中进一步沟通竖式、操作与口算方法的联系，明确每一步计算的含义 更好地理解算理。环节三：巩固应用 提升能力用竖式计算。 23×2 123×2 2、小兔采了两堆蘑菇，每堆132个，它今天采了多少个蘑菇？ 审题，独立完成，全班交流。活动意图说明： 通过丰富有层次的练习，巩固算法，有利于学生循序渐进地学习， 培养学生的迁移类推能力，也满足不同层次的学生的需求。环节四：课堂小结 拓展延伸课堂小结 1.在今天的学习中，你有什么收获？ 2.多位数乘一位数竖式计算时，我们应该注意些什么？ 自由交流本节收获，畅所欲言。活动意图说明： 让学生回顾本节课所学知识及过程，鼓励学生积极表达，既能锻炼 学生的语言表达能力和归纳概况能力，还能加深对本课所学知识的掌握.
“双减”作业设计 1. 下面的计算对吗 对的画“√”,错的画“ ”并改正。 改正: 改正: （ ） （ ） 2. 填表格。 乘数3132422211乘数3249积
3．今年王爷爷打算栽4行李子树，每行挖了122个坑，买来500棵树苗，够吗？
教学思维导图设计 多位数乘一位数(不进位)
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 本课是学生在学习完口算乘法的基础上进行教学的。教师应充分利用学生在口算乘法中积累的数学活动经验，给学生自主探索笔算乘法竖式写法的机会。要使学生明确口算和笔算的算理是一样的，只是形式不同而已。首先要明确竖式的写法，把乘数的个位和个位对齐，再通过分步演算的过程明确算理后，给出竖式简写的方法，最后再让学生对照竖式说明计算过程和积的写法，以及积的每一位数的意义，加深学生的印象，理解算理。
数学 学科教学设计
单元主题 多位数乘一位数
核心素养要素 经历过程 理解算理 掌握算法 迁移运用
素养应用与实践 理解算法与算理之间的关系，通过运算促进数学推理能力的发展。
主备教师 审核教师
课时教学设计
课 题 笔算乘法 课 型 新知探究课
课 时 1课时 备课时间 2023.11.5
教学内容解析 该课是在学生已经熟练的掌握了表内乘法、能够正确的口算100以内加减法的基础上进行教学的，由于笔算乘法，要用到整十数乘一位数。在教学笔算乘法时需要有口算的基础上,它是多位数乘法的基础。多位数乘一位数不是相同数位上的数相乘，而是要用一位数分别去乘另一个因数的每一位，再把所得的积相加。其中计算步骤较多，要顾及的问题也很多，学生在计算过程中容易出错。
学习目标确定 1．使学生经历多位数乘一位数（不进位）的计算过程，初步学会乘法竖式的书写格式，了解竖式每一步计算的含义。 2．培养学生独立思考和合作交流的学习方法，体验计算方法的多样化。 3．培养学生初步的逻辑思维能力。
重点与难点 教学重点：掌握两、三位数乘一位数（不进位）的笔算方法。 教学难点：理解两、三位数乘一位数（不进位）的笔算算理。
课前自主学习指导 计算：12×3 123×3 预习教材60页例1
关键问题解决 明确算理，归纳计算方法。
学习评价设计 口头回答+实践展示+书面检测
学习活动设计 教师活动学生活动三级备课环节一：复习旧知 引入新课1.出示口算卡片。 12×3= 31×2= 2×41= 33×3= 3×11= 14×2= 11×6= 42×2= （集体交流口算方法） 2.创设情境，激趣导入。 看谁做得又对又快活动意图说明： 回顾上节课学过的口算乘法，培养学生口算能力。环节二：合作交流 探究新知探究体验，经历过程 1．出示教学例1. 师：观察图片，请同学们说出图意，并且提出一个用乘法解决的数学问题，（课件出示第60页例1情境图） 2.怎样列式呢？为什么要这样列式呢？ 请同学们先估计一下3盒大约共有多少支？ 3.要计算出精确的结果该怎样算呢？先在小组里交流。 4.现在我们一起来听听同学的解题方法，说说你的想法吧。 学生可能会说： 方法一：连加。12+12+12=36. 方法二：分解组合，先算10×3=30，再算2×3=6，然后算30+6=36 5.组织学生讨论这几种方法的适用范围。 方法一和方法二都好理解，但我们学了数学以后就应使用计算的方法来算， 6.引导学生用竖式计算。 从刚才讨论的结果来看，用数的分解组合来算比较简便，那么我们就可以将这三个算式组合起来写成一个竖式。教师板书并讲解： 第二个因数要与第一个因数的个位对齐，从个位乘起，先用3乘2得6，表示6个一，写在个位上；再用3去乘十位上的1得3，表示3个十，把3写在十位上（用虚线在个位上写一个0），再把两次乘得的积加起来 就得36. 进一步说明：因为积的十位上的3表示3个10，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积的十位上。 图中三人用的是同样的彩笔，已知每盒装12支彩笔，求3盒一共有多少支。 12×3 把12看成10，用10×3=30 以小组为单位讨论，可以摆小棒，也可以画图等。 独立思考后与小组内同学交流，教师巡视了解情况。 活动意图说明： 寻找情境图中的相关信息，提出乘法问题，培养发现问题和 提出问题的能力。 学生根据已有的口算方法，经历用竖式表达的探索过程，在交 流中进一步沟通竖式、操作与口算方法的联系，明确每一步计算的含义 更好地理解算理。环节三：巩固应用 提升能力用竖式计算。 23×2 123×2 2、小兔采了两堆蘑菇，每堆132个，它今天采了多少个蘑菇？ 审题，独立完成，全班交流。活动意图说明： 通过丰富有层次的练习，巩固算法，有利于学生循序渐进地学习， 培养学生的迁移类推能力，也满足不同层次的学生的需求。环节四：课堂小结 拓展延伸课堂小结 1.在今天的学习中，你有什么收获？ 2.多位数乘一位数竖式计算时，我们应该注意些什么？ 自由交流本节收获，畅所欲言。活动意图说明： 让学生回顾本节课所学知识及过程，鼓励学生积极表达，既能锻炼 学生的语言表达能力和归纳概况能力，还能加深对本课所学知识的掌握.
“双减”作业设计 1. 下面的计算对吗 对的画“√”,错的画“ ”并改正。 改正: 改正: （ ） （ ） 2. 填表格。 乘数3132422211乘数3249积
3．今年王爷爷打算栽4行李子树，每行挖了122个坑，买来500棵树苗，够吗？
教学思维导图设计 多位数乘一位数(不进位)
教学反思 成功之处：
不足之处：
改进措施：
指导教师建议 本课是学生在学习完口算乘法的基础上进行教学的。教师应充分利用学生在口算乘法中积累的数学活动经验，给学生自主探索笔算乘法竖式写法的机会。要使学生明确口算和笔算的算理是一样的，只是形式不同而已。首先要明确竖式的写法，把乘数的个位和个位对齐，再通过分步演算的过程明确算理后，给出竖式简写的方法，最后再让学生对照竖式说明计算过程和积的写法，以及积的每一位数的意义，加深学生的印象，理解算理。