小石潭记课件

课件34张PPT。小石潭记——柳宗元课件制作：崇雅中学初中部 钟巧妍第一课时学习目标1、了解作者和“记”的文体常识，掌握课文重点字词，自主翻译全文。
2、感悟文章主旨，领会作者遭贬后孤凄悲凉的思想感情。
3、学习情景交融的写作手法，抓住景物特征，细致描绘。作者简介： 柳宗元（773~819），字子厚，祖籍河东，世称“柳河东”，唐代文学家。他与韩愈共同倡导古文运动。推崇先秦两汉之文，对当时的文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。
柳宗元与韩愈，宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、苏洵、王安石和曾巩，并称“唐宋八大家”。他的散文题材广泛，内容深刻，形象生动，语言精练，在文学史上具有重要地位。有《柳河东集》传世。
背景资料 公园805年，柳宗元参加主张革新的王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时10年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑之情，所幸永州的大自然待他不薄，奇形异态的潭水、小丘、山涧美不胜收，他便借山水派遣内心的忧愁。著名的“永州八记”即为这一时期所作。本文是“永州八记”第四篇。记——主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志。·《桃花源记》 记人和事
·《核舟记》 记器物建筑
·《小石潭记》 记山川名胜预习检测：1、给下列字注音：
篁（ ）竹 为坻（ ） 为嵁（ ）
佁（ ）然 俶（ ）尔远逝 犬牙差（ ）互 悄（ ）怆（ ）幽邃（ ）
huángchíkānyǐchùcīqiǎochuàngsuì2、解释下列词语：
乃记之而去（ ） 伐竹取道（ ）
为坻（ ） 斗折蛇行（ ）
为屿（ ） 犬牙互差（ ）
凄神寒骨（ ） 心乐之（ ）
离开道路水中高低像北斗星一样小岛像狗的牙齿一样使…凄凉以…为乐齐读，给课文划分断句。 从小丘西行/百二十步，隔/篁竹，闻/水声，如/鸣佩环，心乐之。伐竹/取道，下见小潭，水尤清洌。全石/以为底，近岸，卷石/底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树/翠蔓，蒙络/摇缀，参差/披拂。
潭中鱼/可百许头，皆若/空游/无所依。日光/下澈，影布石上，佁然/不动；俶尔远逝，往来翕忽。似与游者/相乐。
潭/西南/而望，斗折/蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差互，不可知/其源。
坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神/寒骨，悄怆/幽邃。以/其境过清，不可久居，乃/记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟/宗玄。隶/而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。翻译全文 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩
环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石
以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为
岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。小岛向西成林的竹子以…为乐开辟道路格外，特别把…当作水中高地自，由不平的岩石悬崖覆盖缠绕，摇动下垂；参差不齐，随风飘动分组抢答翻译全文 从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到流水的声音，好像人身上佩带的玉佩、玉环相互碰击发出的声音，心里十分高兴。砍伐竹子，开辟道路，向下看见一个小潭，水格外清澈。小潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底有些部分翻卷出来，露出水面，成为水中的高地，像是水中的小岛，也有高低不平的石头和小岩石（露了出来）。青葱的树木，翠绿的藤蔓，覆盖缠绕，摇动连结，参差不齐，随风飘拂。翻译全文 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影
布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
　　潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，
不可知其源。大约，在数词后表示约数在空中向下照射照映，分布呆呆的样子忽然来来往往，轻快敏捷像北斗星一样像蛇一样像狗的牙齿那样相互交错分组抢答翻译全文 潭中的鱼大约有百多条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在水底的石上。 鱼儿呆呆地一动不动，忽然向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像在和游玩的人逗玩。
　　向小石潭的西南方望去，溪岸像北斗七星一样曲折，像蛇爬行一样弯曲，望过去一段看得见，一段看不见。溪岸的形状像狗的牙齿那样参差不齐，不能知道溪水的源头在哪里。翻译全文 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，
悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
　　同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，
崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。分组抢答使人感到心神凄凉，寒心透骨忧伤的样子因为凄清待，停留于是，就作为随从年轻人翻译全文 我坐在潭边，四下里竹林和树木包围着，寂静没有旁人。使人感到心神凄凉，寒气透骨，幽静深远，弥漫着忧伤的气息。 因为那种环境太过凄清，不能长时间停留，于是记录下了此地就离开。
一同去游览的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。我带着一同去的，有姓崔的两个年轻人。一个名叫恕己，一个名叫奉壹。理解背诵——合上书本，尝试背诵。 从 西行 步，隔篁竹，闻水声， ，心乐之。伐竹 ，下见 ，水尤 。全石以为底，近岸， ，为 ，为 ，为 ，为 。青树翠蔓，蒙络 ，参差 。
潭中鱼 ，皆若空游 。 下澈，影布石上， 不动，俶尔 ，往来 。似与 相乐。
　　潭 而望， 折 行，明灭 。其岸势 差互， 其源。
　　坐 ，四面 环合，寂寥无人， ，悄怆幽邃。以 ，不可 ，乃 而 。
　　同游者： ， ，余弟 。隶而从者，崔氏二小生：曰 ，曰 。课堂训练
闻水声，
如鸣佩环
伐竹取道
下见小潭
水尤清洌
潭中鱼可百许头
闻： 听到。
如：好像。
伐：砍伐
见：看见
尤：特别
可：大约
课堂训练①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
②青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
③潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
砍掉一些竹子，开出一条路来，往下走就看见一个小潭，水特别清澈。 青葱的树木，翠绿的茎蔓，覆盖、缠绕、摇动、连接着，参差不齐，随风飘动。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠也没有。作业1、背诵全文。
2、在练习本上翻译全文。第二课时复习训练1、以：①全石以为底 ???? ②卷石底以出 ???? ③以其境过清 2、为：①全石以为底 ??? ?②为坻为屿，为嵁为岩。（介词，把）（承接，而）（介词，因为）（动词，作为）（动词，成为）复习训练 3、可 潭中鱼可百许头
不可久居
不可知其源
4、从 从小丘西行百二十步
隶而从者
5、清 下见小潭，水尤清冽
以其境过清
6、乐 心乐之
似与游者相乐
7、环 四面竹树环合
如鸣珮环（副词，大约）（可以，能够）（可以，能够）（由，自）（跟随）（清澈） （凄清）（以……为乐）（逗乐，嬉戏）（环绕合抱）（玉环，玉质装饰品）概括段意：第一段：
第二段：
第三段：
第四段：
第五段：总写小石潭全貌。写潭水清澈，游鱼活跃。写作者探究到小石潭的水源。写作者对小石潭总的印象和感受。记下与作者同游小石潭的人。内容解析：1、作者是怎样发现小石潭的?
2、小石潭的全貌是怎样的？“隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭。”“全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。”
3、文中哪些句子写了“水”？请说明理由。
4、作者是怎样描写潭上景物的？ “潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，这句话正面写出游鱼的生动活泼，从侧面表现了潭水的清澈透明。“潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。”用形象的比喻，写出了小溪的形状。“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”5、体会文中的“动”与“静”
明确：游鱼的“佁然不动”及“俶尔远逝”表现了鱼儿的生动活泼。图解结构小 石 潭 记发现小石潭
水——清石——怪树——青潭中
景物潭水：清冽——侧面描写游鱼：活泼——动静结合小潭源流溪水——斗折蛇行岸势——犬牙差互潭边氛围
寂寥无人凄神寒骨悄怆幽邃记录同游者
心境悲凉
处境寂寥合作探究：小组讨论回答1、本文是按照什么顺序来写的? 突出地表现了小石潭的什么特点?
2、结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化？
3、本文是怎样做到情景交融的？1、本文是按照什么顺序来写的? 突出地表现了小石潭的什么特点?
本文是按照游览的先后顺序来写的，突出地表现了石奇、水清、鱼活、溪流曲折、环境凄清的特点。2、结合课文内容说说作者游览小石潭的心情有怎样的变化？
心乐之
似与游者相乐
凄神寒骨，悄怆幽邃3、本文是怎样做到情景交融的？
本文有多处用了情景交融的写法。
如写最初发现小石潭时，说水声“如鸣佩环，心乐之”，写游鱼的活跃，说“似与游者相乐”，写坐在潭上的感受，说“凄神寒骨，悄怆幽邃”。本文写小石潭的自然景色，与作者当时前后两种心情契合的交融在一起。前两段的景物描写，与作者当时的喜悦心情一致；第四段把景物写得幽深凄清，也与作者被贬官后的那种孤寂、凄凉、抑郁的心情一致。课堂小结
本文描绘了小石潭的石、水、鱼、树，着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦的心情。拓展延伸 借鉴本文情景交融的写法，写一段话。描写一处熟悉的景物，注意写出景物的特征和你的感受。作业 完成学习辅导的第26课《小石潭记》的全部习题。谢 谢