23鸟的天堂 说课稿

23鸟的天堂 说课稿
各位领导，各位评委老师：
大家好!很高兴在这里和大家相聚，我是XX省XX县XX小学的XXX，现在，我就我所执教的《鸟的天堂》一课，与大家交流一下。
一、说教材。
《鸟的天堂》是统编版语文教材五年级上册第七单元的第23课。本文是巴金先生的名作，语言朴实无华，字里行间透出作者对生活，对自然的热爱。学习这篇课文，不仅可以让学生学习作者观察和描写事物的方法，还可以渗透人与自然和谐共处的理念，感受巴老至真至善的伟大心灵。课文记叙了作者和他朋友两次经过“鸟的天堂”时看到的不同景象。全文按作者游览的顺序记叙的， 先写了作者和朋友们划船出去游玩；然后写了作者和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的景象；接着写了作者和朋友第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的景象；最后写了作者对“鸟的天堂” 的留恋和赞美。静动结合，情景交融是本文的最大特色。文章的第一部分以写静态为主，重点描绘 了大榕树树大，干多，枝繁，叶茂的特点；第二部分则以写动态为主，展现了一幅百鸟齐名、纷飞的热闹画面。
二、说教学目标
1.(1)学会本课三个生字：梢、暇、恋。
(2)学会本课几个新词：留恋、展示、颤动南国、应接不暇。会用“应接不暇”、“陆续”造句。
(3)理解本课重点句：①我有机会看清它的真面目，真是一棵大榕树，树干不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。②那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。③昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
2.(1)训练学生学习按作者游览顺序理清课文内容，体会作者所表达的思想感情。
(2)能有感情地朗读课文。
(3)了解静态与动态描写的方法，培养学生的观察能力和作文能力以及阅读、思维能力。
3.认识大榕树的奇特和美丽，体会众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
三、说重点、难点。
1.说重点：
(1)了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。
(2)学习作者描写事物静态和动态的方法。
2.说难点。理解课文中含义深刻的句子
(1)我有机会看清它的真面目，真是一株大榕树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
(2)那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
(3)昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!根据教材的编排和本文的重点、难点，教师在教学中采用如下教学方法。
四、说教法
1、本篇课文作者用生动、形象的语言将奇丽的“天堂”展现在读者的面前，语言表现形式简 洁，有节奏，有乐感，谱写的是一曲动人的生命力的赞歌。因此，我将借助录象、录音这些声色俱 全的媒体机器采用“情境教学法”,用画面再现情境，用导语创设情境，用朗读感受情境，用音乐渲染情境，让学生入境界，进角色，动真心，吐真情，以此优化全文的教学情境。
2、采取各种形式的朗读，坚持以读为本，以读代讲，读中悟情。教师的范读，以声、情感染 学生，创设富有感染力的语感氛围。学生的多层次读，旨在加深对课文内容的理解，发展语言，陶冶情感。
五、说学法
遵循以学生为主体，教师为主导， 训练为主线的原则，重视学生的个体参与，尊重学生的学习意愿，本课教学，我着重从以下几个方面进行学法指导：
1、品析词句法：划出重点词句，加以体会感受榕树的庞大，茂盛。
2、选择自己喜欢的读书方法自学课文，通过朗读，想象，品析词句等方法，自觉地获取知识，掌握学法，使学生在自身的语言活动中提高阅读能力。
3、同桌合作朗读：在合作中相互学习，取长补短，把握朗读技巧，提高朗读技能。
六、说教学过程
(1)作者第一次经过“鸟的天堂”时没看到一只鸟看到了什么
(2)作者在文章中是怎样描写榕树的 在学习中，教师借助投影让学生理解“枝干又生根，有许多根垂到地上”的景象，弄清“枝干 的数目不可计数”,体会榕树的茂盛。想象树叶绿得耀眼。绿得发亮。充满活力，从而感受榕树的蓬 勃生机。在学习中使学生进一步体会到之所以会有的这样的景象。是因为南方气候湿润，加上榕树正处于生长旺盛时期，所以枝繁叶茂，每片叶子都充满生机。在学习这一部分时，引入作者的描写方法------静态描写，
教学中设计下述问题：
(1)你读懂了那些描写榕树的词或句 这样描写有什么好处
(2)这些词句都说明了什么 是什么描写方法呢 结合学生的回答，教师及时出示图画投影片，让学生看榕树近景，再出示描写榕树的词句投影 片，引导学生体会榕树之“大”,说明生长年代已久远。在教学中，教师不失时机地让学生在朗读的 基础上体会，并及时指导朗读，从而使学生体会到静态描写的方法。完成教学目标中的理解重点句子的(1)(2)和能力目标。
三、结方法，放手自学。
在教师引导点拨学习了静态描写之后，师生共同总结学习方法，运用总接触学习方式、法，放手让学生自己读课文，划出重点词句，同学间互相讨论、思考、议出疑难问题学习作者动态描写的一部分。
教师可设计以下问题引导：
(1)作者的感受怎么会发生变化 为生么两次看到的景象不同
(2)和写榕树比较，作者写鸟采取了什么方法
(3)本文最后一句话中，第一个“鸟的天堂”为什么加引号 第二个为什么不加引号 通过上述问题让学生自学动态描写，体会众鸟纷飞，大小不一、颜色各一、动作千姿百态，有 的飞，有的叫。有的拍翅膀，使人应接不暇的热闹场面，以此培养学生的思维自学能力。在学生自 学中，教师借助电教手段，播放众鸟纷飞的录像，加深学生体会从静到动的壮观景象。学生课文之后，进行配乐朗读，使学生进一步体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。完成思想教育目标。
五、再读全文，迁移深化
《鸟的天堂》是本组中的第一篇课文，要真正落实本单元的训练重点，教师借以配乐朗读外， 再自己从反复品读中体会，从电化教学的观看中对比，体会作者抓住榕树静止不动的特点进行静态 描写，抓住鸟儿活泼好动的特点进行动态描写，这一静一动互相映衬，突出了“鸟的天堂”的美好。充分展示了大自然的美妙。充分展示了大自然的美妙。
六、说板书设计。
我的板书设计、既可以概括课文内容，有突出了重点，便于学生记忆，符合小学六年级学生的特点。