统编版语文三年级上册习作：我们眼中的缤纷世界 教学设计

三上习作 我们眼中的缤纷世界 教学设计
【教材分析】
《我们眼中的缤纷世界》是统编教材三年级上册第五单元的习作训练内容。本单元是统编版小学语文教材中第一次出现的习作单元，主题是“留心观察”，语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，习作要求是“仔细观察，把观察所得写下来”，编排了《搭船的鸟》和《金色的草地》两篇精读课文和《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》两篇习作例文，文章内容贴近儿童，以日常中的动物、植物和场景为描写对象，表现周围世界的五彩缤纷。通过学习两篇精读课文让学生体会表达的特点，学习习作方法；而习作例文为学生习作提供范例，便于学生借鉴和仿写。另外，通过“交流平台”对本单元习得的方法进行归纳梳理；“初试身手”环节要学生初步尝试运用。在本单元的习作中呈现了三幅插图：一处美丽的风景，早晨街道的一处场景，学校教室课间场景。分别从不同的角度提示学生可观察的对象，进而激发学生仔细观察身边事物或场景的愿望，拓宽学生习作的选材思路。第二部分提出了习作任务——“把最近观察是印象最深的一种事物或一处场景写下来”。还提出了习作要求：一是写完后小组展示观察所得旨在通过展示交流，让学生进一步感受留心观察的好处，相互启发，开拓思路；二是试着和同学分享最近的观察感受，养成留心观察、细致观察的习惯。
【学情分析】
本单元中，学生通过前面的学习知道了观察要细致，知道了可以用眼睛看、耳朵听、手摸、鼻子闻等方法去观察。学生能够对生活有一定的感知，也能够对所看到的事物、场景进行描写，由于刚接触写作，小部分学生还存在抵触和畏惧心理，学生的写作思路还比较局限，还要继续激发学生留心观察周围世界的兴趣，帮助学生克服习作的畏难情绪。
【教学目标】
1.进一步体会细致观察的方法，写自己最近观察时印象最深的一种事物或一处场景。
　　2.通过习作例文，帮助学生归纳梳理方法，把观察所得写下来。3.激发学生留心生活、细致观察生活、热爱生活，做生活的有心人。【教学重难点】
1.教学重点：把自己观察所得写下来，写出观察中的新发现。
2.教学难点：把自己观察所得写清楚、写具体。
【教学准备】课件
【教学过程】
一、谈话导入，揭示主题
这段时间，我们观察了身边的不少事物，大家一定有了许多新的发现，你都遇见了哪些特别美、特别有趣的场景呢？说一说吧。观察，可以让我们发现生活中的美和趣。这节课，就让我们拿起手中的笔，把这份美和趣写下来吧。
【设计意图：交流最近所观察到的事物，唤起学生的快乐体验，激起学生用文字记录“自己眼中的缤纷世界”的欲望。】
二、例文引路，梳理方法
1.回顾方法：通过本单元的学习，你知道了怎样细致观察事物呢？一起来交流一下吧。预设：观察时可以用眼睛看，用耳朵听，用手摸，用鼻子闻，有时还可以尝一尝，调动多种感官观察。
预设：《金色的草地》观察了草地不同时间颜色的变化，我们在写作时也可以写一写事物的变化。
2.提出困难：我们在“初试身手”中，已经写了你最近观察到的事物。在写的时候，你们有遇到了什么困难吗？
预设1：一段话总是写不长，不知道该怎么办。
预设2：我感觉内容总是写不精彩，写不具体。
3.阅读例文：
有困难的时候我们可以向别人学习，我们可以来看看习作例文，看看他们是怎么写的。
（1）阅读习作例文一读习作例文《我家的小狗》，边读边做记号：哪些地方写出了“王子”的淘气可爱？
预设1：“王子”认字的时候学“狗”字叫得最欢。
预设2：它喜欢同火车赛跑。（引导学生重点欣赏作者是如何写这一部分的）
预设3：文章还写了小狗会数数、喜欢“哼哼叫和汪汪叫”的特点。
……
师小结：作者之所以能发现小狗的叫声中有这么多秘密，是因为仔细观察了小狗的每一个动作、每一个眼神，观察时还用心猜测了小狗的心思，加入了自己的想法。观察动物，我们要观察它的外形，特别是与众不同的颜色和富有特点的部分；另外还要观察它的活动，观察连续性动作，发现有趣的事；多感官参与观察，在看到、听到的基础上，融进自己的想法，这样才能把观察对象写得更清楚、更有趣，让人印象深刻。
（2）阅读习作例文二读习作例文《我爱故乡的杨梅》，思考：作者是从哪些方面写的？写了杨梅的什么特点？
预设1：从表格我知道了作者是从杨梅的外形、颜色、味道进行描写的。
预设2：我还发现他着重写了杨梅的味道。
小结写作方法：在写作的时候，我们也从事物的几个方面去写，就可以让我们的文章结构分明、条理清晰。
那作者又是如何写杨梅的味道的呢？通过刚刚的阅读，你觉得哪些地方作者写的特别好？
预设1：“我小时候，有一次吃杨梅吃得太多，感觉牙齿又酸又软，连豆腐也咬不动了。”这里举例子写了作者和杨梅之间发生的有趣的事，让我感觉到原来杨梅的味道是又酸又甜的。
预设2：“我才知道，杨梅虽然酸透了……”这里写了作者的想法。
预设3：“没有熟透的杨梅又酸又甜，熟透了就甜津津的，叫人越吃越爱吃。”这里写了杨梅的变化。
小结写作方法：写的过程中，我们也可以写一写自己的想法，写一写有趣的事，写一写变化。
【设计意图：教师在课堂中让学生提出自己的写作困惑这一环节，引发学生共鸣，从而激发起学生对于学习写作方法的强烈欲望。在此基础上，指导学生在充分阅读习作例文的基础上归纳梳理，学习方法。】
三、阅读内容，明确要求
　　1.出示课本72页内容，归纳总结习作要求。
　　这次习作写什么？（一种事物或一处场景）
　　写作范围是什么？（最近观察时印象最深的）
　　写几处印象深刻的地方？（一种或一处）2.同学们，知道了写作方法，明确了习作要求，现在赶快拿上你充满智慧的笔，开始写作吧。
【设计意图：三年级是习作的起步阶段，引导学生阅读习作要求，确定习作的要求和范围，要让学生明白：习作，明确要求很重要。】
四、运用写法，撰写习作
1.学生撰写作文，教师巡视。
2.写完后，自己轻声地读一读。
【板书设计】
我们眼中的缤纷世界
仔细观察：看、听、摸、闻、尝
写趣事、写想法、写变化