18.《富饶的西沙群岛》教学设计

《富饶的西沙群岛》教学设计
教学目标
1．认识“饶、优”等9个生字，读准多音字“参”，会写“数、鼓”2个字。
2.正确、流利地朗读全文，了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”3方面来写西沙群岛的。
3.有感情地朗读课文第1、2自然段，了解海水的特点。
教学重难点
1.正确、流利地朗读全文，了解课文是从“海水、海底的生物、海岛上的鸟”三方面来写西沙群岛的。
2.有感情地朗读课文第1、2自然段，了解海水的特点。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
1．播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》。边听边想：歌中唱的是什么地方？
2．导入：放录像，教师解说：“多么美丽的小岛，多么迷人的风光，你想去领略它的美吗？”(板书：富饶的西沙群岛，理解“富饶”的含义，齐读课文题目)
3．过渡：美丽又富饶的西沙群岛到底有哪些吸引人的地方呢？让我们一起走进课文去感受它的魅力吧！
设计意图：通过欣赏歌曲和视频，真正给学生带来听觉与视觉上的双重体验，学生在歌曲和视频的引领下，仿佛置身于海边。学生课前对西沙群岛有了了解，对课文内容有了一定的兴趣，学习起来就会轻松很多。
二、初读课文，解决字词
1．用自己喜欢的方式读课文。要求：读准字音，读通课文。不会读的字借助工具书查阅。
2．课件出示：富饶　优美　瑰丽无比　岩石　海参　大龙虾　威武　鸟粪　祖祖辈辈　建设
3．学生自学生字词。自由读，指名读，同桌互读，齐读。(“瑰丽”的“瑰”正确读音应是ɡuī，不要读成ɡuì。“富饶”的“饶”正确读音应是ráo，不要读成náo。)
4．学生读出示的词语，通过查阅工具书理解词语的意思。全班交流。(课件出示“瑰丽无比、威武”的意思。)
5．课件中的词语消失，出现会认字：饶　优　瑰　岩　虾　武　粪　辈　设
6．说说自己预习生字时是怎么记住这些生字的，交流记忆生字的好方法。
　引导学生借助图片识记生字“岩”和“虾”。
“饶、优、设”用换偏旁的方法识记；“瑰、粪、辈”用加一加的方法记忆。
7．学习多音字“参”，它有三个读音shēn、cēn和cān，用不同的读音组词语，理解不同读音的不同含义。
设计意图：字词是学习语文的基础，掌握好生字新词就会为学习课文扫清障碍。所以，设计此环节的意图是让学生能够通过自学、互学的方式，掌握字、词、句，顺利完成从“以识字为重点”到“以阅读感悟为重点”的过渡。引导学生自学生字词，并进行检查，在此基础上对易混字进行指导，逐步培养学生独立识字的能力。
三、学习第2自然段，
初步感知“先概括，再具体”的写法
1. 指名读第2自然段，找出中心句：西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽无比。
2. 理解“五光十色”、“瑰丽无比”。
3. 结合图片，感受海水的美。指导学生读出对海水的喜爱。
4. 了解海水成因
用“因为……所以……”的句式练说海水为什么颜色这么多。简笔画帮助理解。
5. 点明“先概况，再具体”的构段方式
每句话都是围绕中心句写的，这种写法为“先概况，再具体。”（板书：先概括，再具体）
小结这种写法的好处：条理特别清楚，读了第一句，就能让人知道这段话要写的内容，继续读下去，会有生动、全面的了解。
6. 合作朗读
师读中心句，生读余下的句子，再次感受构段方式。
四、学习4、5自然段，
深化感受“先概括，再具体”的构段方式
1. 轻声读4、5自然段：
①画一画：画出每段的中心句。
②想一想：每个自然段是怎样围绕中心句去写的？
2. 学习第4自然段
（1）找出中心句：鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。(鱼多、美）
（2）说说每句写了什么，是怎样围绕中心句写的。
①有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
这句话写了鱼的样子非常好看。相机理解“红缨”。
②各种各样的鱼多的数不清。
③正像人们说的那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
②、③写出了鱼的多。想象“一半是水，一半是鱼”，感受鱼的多。
（3）师生合作读，师读中心句，女生读写鱼儿美的句子，男生读鱼儿多的句子。
3. 学习第5自然段
（1）请生做小老师：说说第5自然段的中心句是什么，每句话是怎么围绕一句话写的。
（2）中心句：西沙群岛也是鸟的天下。
创设情境，引导想象，理解“鸟的天下”是指鸟非常多。
（3）借助提示说说每句话是怎样围绕中心句来写的。
出示提示：这段话是围绕________来写的，第一句写了______多，第二句写了______多，第三句写了_____多，说明这里是__________。
同桌练说，指名交流。
小结
鸟多、鸟蛋多、鸟粪多，都是在说明鸟多。
（4）合作读：齐读中心句，指名3生分别读余下句子。
五、迁移写法，给第3自然段加中心句
1. 给课文第3自然段加上中心句。建议加之前先想想每句话写了什么。
2. 完成小练习：
________________________________________________________________
海底的岩石上生长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样子挺威武。
3. 自由交流。
预设
海底的世界真是神奇啊。/海底的生物非常有趣。/西沙群岛的海底是一个神奇的世界。
六、总结升华，归纳写法
1. 对照板书，总结课文内容。引读第6自然段。
2. 总结“先概括，后具体”的构段方式，自然段中每句话都是围绕中心句来写具体的。
3. 引出下节课学习内容：用“先概括，后具体”的方法介绍西沙群岛，再写一写这里的美景。
第二课时
【教学过程】
一、回忆课文，谈话导入
图片
1. 师：同学们，上节课我们来到了一个可爱的地方，那就是——富饶的西沙群岛。
2. 西沙群岛给你留下了什么印象？书中有两个词写出了我们对西沙群岛的印象。（相机板书：风景优美 物产丰富）齐读。
3. 通过上节课的学习，我们知道了课文写了哪西沙群岛的哪3个地方？（海水、海底、海岛）
4. 对这3部分的描写，哪里体现了西沙群岛的风景优美，哪里体现了物产丰富？你能把它们贴到对应的位置吗？（请生贴）引导生介绍。
5. 过渡：上节课，我们已经领略了海水的“五光十色，瑰丽无比”，我们再来一起读读，重温下西沙群岛的风景优美。
二、海岛探宝，情境研读
1. 这节课，让我们一起走进西沙群岛得分物产，首先让我们潜入海底去看看，海底有哪些生物呢？
2. 请你自由朗读课文的3、4自然段，圈出作者写了哪些海底的生物？（珊瑚、海参、大龙虾、鱼）这么多海底生物，作者把哪个写得最具体？（鱼）
3. 学习第4自然段，写鱼的部分。
感受鱼多
师：看！一群群的鱼向我们游过来啦！（观看视频）
师:同学们，看完视频你能用一个字来形容海底的鱼吗？（多、美）
请你默读第四自然段，画出让你感受到鱼儿多的词句。
师：从哪里你感受到了鱼的多？
(师生交流）
感受鱼美
师：中间这部分写了什么？（鱼儿美）
师：谁来介绍一下这些小鱼？（指名读）。
师：作者是怎样把这么多的鱼写出来的呢？作者有好办法，你发现了吗？（用了四个“有的”）哦，在各种样子的时候，用上“有的……有的……”小鱼的各种样子就展现在我们面前了。/四个“有的”就像串珍珠一样，把各有特点的小鱼引到了我们的面前。
哪条小鱼最吸引你？指名说，相机追问，为什么吸引你？
（1）全身布满彩色的条纹。
（2）头上长着一簇红缨。出示“红缨”图片（用红色的绳和线做的穗状的装饰品）。
（3）周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇。（指导朗读）
（4）眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。（指导朗读）
表演朗读：请4名同学，一起合作表演一下这个部分。可以通过朗读，加上动作，把小鱼的特点介绍给我们。
总结揭示：先概况，后具体。（板书）
师生合作读。
你能学着作者先概括，后具体的方法，看着图片来介绍下海底的鱼吗？
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的__________（图），有的_______（图），有的______（图），有的_________（图）。
4．学习第3自然段。
师：除了鱼，作者在第3自然段中，还写了珊瑚、海参和大龙虾，谁来介绍一下？指名读。这些生物里，你最喜欢什么呢？和大家分享一下。
自由交流：
（1）珊瑚
引导朗读。还有其他形状吗？你能学着课文的样子来介绍下吗？（珊瑚有的像……有的像……）
（2）海参
你最喜欢什么？（海参）说说原因。（海参爬得很慢，懒洋洋的。）
课文里用了哪个词？（蠕动）“蠕动”是怎样的动？生活中都有哪些蠕动的动物呢？（补充视频）
师：海参没有眼睛，靠肌肉伸缩爬行，每小时只能前进四米，比蜗牛的速度还慢。我们只需要走几秒钟，而海参需要走1个小时，它可真是太慢了。怪不得课文说它懒洋洋的蠕动呢。谁能读出懒洋洋蠕动的样子？
（3）大龙虾
在你们印象中，哪些人最威武？（勇士、将军、士兵） 你看，古时候将士们出征打仗都要穿上厚厚的铠甲。（出示图片）你看海底大龙虾就像将军，样子挺——生：威武 谁能读出大龙虾的威武？
分角色读：男生读威武的大龙虾，女生读美丽的珊瑚，都是读懒洋洋的海参。
归纳写法：如果我们也用先概括后具体的方法来介绍它们，你能在最开始给它加上一句概括的句子吗？
三、重返海岛，观赏群鸟
图片
1.读读第5自然段，想一想，作者是怎样把海岛介绍清楚的？（先概括，再具体。）
2.这段话是围绕哪一句写的？（西沙群岛也是鸟的天下）这是这个自然段的中心句，先总的描写，又是怎样具体说的呢？（树多，鸟多，鸟蛋多，鸟粪多）
3.指导朗读。
4. 西沙群岛海底的生物，还有岛上的鸟儿、鸟粪，都是非常宝贵的物产，“宝贵”是我们本课的生字，你有什么好办法来记住它吗？（指导书写）拥有这么多宝贵的物产，难怪说西沙群岛“物产丰富”，是——“富饶”的西沙群岛。
四、小导游介绍
1. 这节课我们学习了西沙群岛丰富的物产，也就是课文的3、4、5自然段，你能当回小导游，选择其中你喜欢的部分，介绍给大家吗？
你有什么好的方法或建议吗？（①可以加上一些导游词。②可以用上先概括，再具体的方法。③可以加上一些动作、表情……）师相机点拨：先概括、后具体也是一个特别好的方法。
出示导游词：
亲爱的游客朋友们，欢迎来到风景优美，物产丰富的西沙群岛。_____________________________________________________________________。
五、结课
虽然西沙群岛远离祖国大陆，但是它是我们的海防前哨，也是我国领土的一部分。（出示图片）在启程归航之前，让我们带着对西沙群岛的向往，带着对西沙群岛深深的祝愿，齐读最后一自然段。（配乐）
图片
六、布置作业，拓展延伸
从下面的图中选择一幅，写几句话。可以先用一句话写出这种生物的总体特点，再围绕这句话展开写。（课后练习）