六年级下册 10古诗三首 第1课时 教学设计

六下 10古诗三首 第1课时 教学设计
教学内容：
部编版语文六年级下册第四单元：古诗三首。
教学目标：
1.结合注释、查阅资料，加深对古诗的理解，正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.体会诗人的情感及诗人所咏事物背后抒发的志向。
教学重难点：
理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。
教学过程：
一、诗歌导入，引入课题。
1.导入新课。同学们，你们还记得《墨梅》这首诗吗？（课件出示）（学生齐读）这首诗中展现了诗人高洁的人生志向，关于“志向”这个词，你有怎样的理解呢？（学生分享）那今天，就让我们一起走进两位诗人，去在他们的诗中，一起品读他们的人生志向吧。请大家齐读诗题——《石灰吟》《竹石》。
【设计意图】以学生以往学到的古诗导入新课，减少学生学习古诗的畏难情绪。
二、初读古诗，学习《石灰吟》
1.初读古诗，读准节奏看到《石灰吟》这个诗题，说说你的理解。预设：吟就是吟诵的意思，石灰吟就是吟诵石灰的一首诗。请你带着你的理解，读准诗歌的节奏。
石灰吟
[明]于谦
千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
男生女生分别朗读，齐声诵读
2.再读古诗，探明诗意自学任务（1分钟）
①自读古诗，说说诗歌的含义。
②找出诗中作者赞颂了石灰怎样的品性？
预设：石灰经受千锤万凿才出深山，烈火烧炼它也好像是很平常的事情。将人生中千万次考验视若等闲，决意把清白留在人间的。赞颂了石灰清白的品质。
3.再读古诗，探明诗情对学任务（2分钟）
从诗中找出描写石灰经历的词语，结合搜集的石灰资料，说说你自己的理解和感受。
预设：
①千锤万凿：结合图片理解石灰被开采出来的艰辛。
②烈火焚烧：采石工人将石灰石运进石灰灶，在灶门正对面的灶堂内叠出一个桥孔型的烧柴炉膛。烧窑工手握柴叉，将柴火叉入炉膛，随着温度的升高，叠在上面的石灰石烧成通红。这样，大窑烧二十四天左右，小窑烧十八天左右，再把窑门封堵，过四五天后，石灰就可出窑了。
③粉骨碎身：结合图片理解石灰最后经历分解的痛苦坚韧。
4.句子练习，情感升华想要变成石灰就要先_______，然后_______，最后_________。真是_________！学生完成句子练说，体会诗中作者表达对石灰的情感。
【设计意图】以诗题为切入口，引导学生初步了解诗歌的大致内容，并利用多种方式引导学生朗读诗歌，激发学习古诗的兴趣。结合单元语文要素，结合资料，抓住诗中的关键词，引导学生深入理解诗歌表达的情感。
三、结合资料，理解《石灰吟》
1.抓住关键词，理解诗人志向诗中石灰经历的种种磨难，那么它面对困难的态度是什么？诗中哪些词能够体现？预设：“若等闲”意思是像平常发生的事一样，展现了诗人对磨难的蔑视。“浑不怕”意思是全然不怕，展现了诗人在面对困难时所展现出的勇气。
2.结合资料，理解诗人生平课件出示：
①十二岁那年，于谦偶见石灰便写下了《石灰吟》。
②二十三岁于谦寒窗苦读，入朝为官；三十二岁时，为官九年，期间清正廉明，刚正不阿，深受百姓爱戴。
③五十一岁，英宗被俘虏，朝廷一片混乱，大臣们纷纷准备投递投降书，于谦挺身而出，提出坚持保卫京城的策略，后来击溃叛军。
④五十二岁，宦官趁景帝病重，发兵拥立英宗复辟，并大力捏造于谦谋逆的谣言。
⑤五十九岁，于谦问斩当日，京城阴云密布，城里百姓不远千里敢来为于谦送行，就在于谦血洒大地那一刻，所有哀号声、痛哭声汇成一首诗在天地间响彻云霄。说说诗中展现了诗人怎样的志向？预设：坚强不屈，不同流合污。
【设计意图】以关键词为抓手，以单元语文要素为突破，利用搜集的资料，结合古诗理解作者志向。
四、方法迁移，合学《竹石》
1.合学任务（5分钟）
①自主完成活动单中的内容。
②组长组织，交流讨论，互相补充活动单内容。
小组展示预设：
①展现竹石特点的词语：咬定，立根破岩，千磨万击，坚劲任尔。
②诗歌展现了诗人刚正不阿，铁骨铮铮的品格。
【设计意图】以小组合学的形式，结合《石灰吟》的学习方法，以合学互助的学习方式，共学《竹石》，在小组学习中激励学生在相互讨论中引发思考。
五、对比古诗，体会异同
学习了这两首古诗，对比这两首古诗有哪些相同点和不同点？
相同点：两首诗都是托物言志的咏物诗，都表达了诗人自身远大的人生志向和高洁的品质。
【设计意图】在诗歌对比中学习，体会咏物诗诗人在表达的方法上的相同点，以一首诗的学习代一类诗的学习。
六、课堂回顾，拓展延伸
请你当一回小诗人，在和于谦创作《石灰吟》一样的年纪，表明自己的志向，创作一首咏物诗。
【设计意图】通过自己的创作，感受咏物诗的表达方式，结合诗歌的特点，以创作的方式展现自己的人生志向。