我的第一本书课件

课件31张PPT。《我的第一本书》 《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。文章歌颂了深沉的父子之情，真挚的同学朋友之情以及那段苦难生活对自己的重大影响。解读课文学习目标：
1、通过多种形式的朗读，抓住记叙的方式来感知文章内容 。
2、抓住第一本书，品味文章重点语句，理解文章主旨。牛汉我的第一本书 牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。价目表简介作者可以选择简介或详介两种：作者详介 牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人。40年代开始诗歌创作，是“七月诗派”的重要成员。1955年由于受胡风事件的牵连，遭到两年的拘捕囚禁。“文革”期间，又被关入“牛棚”，从事强制性劳动。创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。出版的诗集有《彩色的生活》（1951）、《爱与歌》（1954）、《温泉》（1984）、《海上蝴蝶》（1985）、《沉默的悬崖》（1986）、《牛汉诗选》（1998）。 及自选集《蚯蚓和羽毛》等。幽默(yōu mò): 凄惨(qī cǎn):奥秘(ào mì):翻来覆去(fān fù):温厚(wēn hòu):有趣或可笑而意义深长。凄凉悲惨。奥妙神秘。一次又一次;多次重复。温和宽厚。 掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。识记字词一、抓住记叙顺序，理清思路初读课文，复述故事（注意顺序）向学生提出具体的要求：
注意事项
1、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程（准确性）
2、口齿清晰，声音洪亮，表达流畅（清晰流畅）
3、语言尽量简洁生动，融进感情让学生初步感知课文内容，同时
锻炼口头表达能力。理清思路开头主体结尾（1-2）从一位诗人来访,
引出话题第一本书（难忘）。（3-9）第一本书不同寻常的来历。 （10）进一步交代这是“真正的第一本书”（11-13）与第一本书相关的人或事。（14）呼应开头，表达对第一本书
的珍视铭记之情（不能忘本）。按照文章的思路整理，给学生一个明确的答案。
本文的线索是什么？

再读归纳线索线索：我的第一本书
在明确线索的同时进行关于线索的知识梳理，可以与刚刚学过的课文做联系：
什么是线索？线索是情节发展的脉络，有时还是矛盾的焦点。
线索经常是某物、某种感情或某种关系等。如：已学过的《藤野先生》有明暗两条线索
一是作者的爱国情感；二是与藤野先生的交往。
小组合作，讨论明确第一部分（1）：引出第一本书的话题（顺叙）
第二部分（2-10）：回忆第一本书不同寻常
的经历。（倒叙）

第三部分（11-13）：补叙与第一本书相关
的人与事。（补叙）
第四部分（14）：总结全文，表达对第一本书
的珍视之情。（顺叙）
抓住记叙顺序，再理思路我的第一本书记叙的顺序： 4种
顺叙、倒叙、插叙、补叙。
分析课文：倒叙：2-10段
顺叙：1段、14段
插叙：6段
补叙：12-13段
通过了解记叙顺序将文章的整个结构梳理的更加明确、易懂，同时也复习了文体知识。二、抓住第一本书，品味文章重点语句，理解文章主旨。文章写了几个人？他们的性格特征？聪明好学父亲：
我：
弄不成：
乔元贞：
二黄毛：
温和、善良、乐于助人善良、勤奋、调皮勇敢、带点傻气忠厚、没本事思考品味重点语句，理解文章主旨
1.当父亲听说我把那一半书给了同学时，为什么“深深叹着气”？ 这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表同情。
品析语句2.我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
先解释一下“枉”字的意思，有助于理解句子。
枉，白白地，无价值地，无意义地。 “本”是一语双关。表层的“本”是指课本，即“我”的第一本国语课本；深层的“本”，指根本，也就是人生成长历程中最初的、最有价值的奠基性的东西，即知识的源头和人生的起点。而且还是心路历程的见证。所以如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书就失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。
根据文章的内容，说说“我的第一本书”是一本什么样的书？（分析倒叙部分）
这是一本 的书充满回忆；由父亲修补好——倒叙部分是重点，要特别关注作者的第一本书为什么“值得我用崇敬的心灵去赞美”？ 因为作者的第一本书，意味深长。它不仅表明第一次跨进学校大门，走进了知识的世界，更重要的是，那第一本书里镶嵌着父亲的深情、同学的友谊、童年的乐趣和生活的苦难以及在苦难生活中抗争的一段心路历程。它既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。让学生明确因为这“第一本书”里深藏着这么多人生历程、这多深厚的感情，所以写作之时，作者满怀着敬重、珍爱之情。这一本书中蕴含了太多的情感，如果让你来品味，你能从中品出什么滋味？甜：
同学、朋友之间深厚的情谊
父子之间亲密的关系
人与狗的默契和情趣
酸：
艰辛的生活，贫穷的生活环境
学习的艰难
人生际遇的差别归纳主旨：拓展 没有课本的乔元贞却考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，作者在文章的结尾处还特意补述了乔元贞的一生：“他一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。”看起来这样的活计并不是多有出息，作者为什么要作这样的交代和补叙？
（注意引导学生分析补叙部分） 没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，这样的孩子是能成大器的，可是他在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了。再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，他一辈子只能在生存的底线上挣扎，无法“有出息”。
我并不比乔元贞聪明，而“我”后来有机会到条件好一些的学校去上学（再后来，“我”读了中学，读了大学，加上勤奋，才成了诗人）。 从文中“我”和乔元贞结局的对比，推导出一个道理，同时也是作者想要告诉我们的，那就是：“知识改变命运”该环节指导学生自己推导完成，
锻炼阅读理解能力。我的第一本书“从荒寒的大自然间感应到生命最初的快乐和梦幻”我的第一本书父子之情
同学朋友之情
人与狗的情趣板书：我的第一本书同学情父子情童年乐趣生命中最初的快乐与梦幻或者将板书设计成书的样子：谢谢大家！