(二)文言文阅读
第15讲 朗读与停顿
文言文朗读节奏的划分方法：
（1）主语和谓语之间(优先停顿)、动词和宾语 ( http: / / www.21cnjy.com )之间要停顿(修饰语与中心词之间可以不停顿)，以使语意明确。例：先帝/不以/臣卑鄙。
（2）句首发语词后要停顿(优先停 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )顿)。句首发语词即指放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，又没实在意义，只是充当语气助词作用的虚词，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。例：夫/专诸之刺王僚也。
（3）句首关联词后要停顿 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )(优先停顿)。若句首出现表假设、转折等的连词(如“若”“而”“然则”等)，或表总结性的词语(如“故”“是故”等)，往往在这些词语的后面要加以停顿。例：然则/何时而乐耶？
（4）句首状语后要停顿。例：①已而/夕阳在山；②中/轩敞者为舱。“已而”是状语，表时间，“中”是状语，表方位。
（5）在古代是两个单音词，而在现代汉语中是一个复音词的，要分开(优先停顿)。例：①故天将降大任于/是人也；②可/以一战。
（6）在表示转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。例：①人不知/而不愠；②万钟/则不辩礼义/而受之。
（7）有省略成分的地方要停顿。例：一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
（8）“也”“乎”等语气助词若在句中，后面要停顿。例：①悠悠乎/与灏气俱，而/莫得其涯；②洋洋乎/与造物者游，而/不知其所穷。
（9）根据文句内在的逻辑意义确 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )定是否停顿。例：其一/犬坐于前。此句中“犬”是名词作状语。这句话的意思是：其中的一只(狼)像狗一样坐在(屠户)的前面。根据文句意思的理解，这句话的停顿在“其一”的后面才是正确的。
（10）古人的姓、名、字、封号 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。例：虞山/王毅叔远甫/刻。(“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。)
上述只是停顿的基本规律，不应死搬硬套，应结合具体的语境正确地理解句意后灵活运用。只有这样，才能顺利地找到正确答案。
(2014 宁德)阅读下面文言文选段，完成下面的题目。
【甲】金溪民方仲永，世隶耕。仲永生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )五年，未尝识书具，忽啼求之。父异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。
余闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。”
【乙】许衡字仲平，怀之河内人也，世为农。 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )幼有异质，七岁入学，授章句，问其师曰：“读书何为？”师曰：“取科第耳。”曰：“如斯而已乎？”师大奇之。每授书，又能问其旨义。久之，师谓其父母曰：“儿颖悟不凡，他日必有大过人者①，吾非其师。”遂辞去，父母强之不能止。如是者凡更三师。稍长，嗜学饥渴，然遭世乱，且贫无书。尝从日者②家见《书》疏义③，因请寓宿④，手抄归。既逃难徂徕山，始得《易》王辅嗣说⑤。……
甲寅，世祖出王秦中，思所以化秦人，乃召衡为京兆提学。
(节选自《元史 列传第四十五》)
【注释】①过人者：过人之处。②日 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )者：古时称占卜的人。③疏义：指为古书旧注所作的阐释。④寓宿：指在别人家借宿。⑤《易》王辅嗣说：王辅嗣对《易》的解说。
用“／”标注下面句子的朗读节奏。(按语意划分两处)
传 一 乡 秀 才 观 之
【思路点拨】本题考查学生对朗读节奏的划分能力。这个句子的意思是“传送给全乡的秀才观赏”。根据语意划分朗读节奏应该是“传／一乡秀才／观之”。
【参考答案】传／一乡秀才／观之
1.下面句子朗读节奏的划分有误的一项是( )
A.自是/指物作诗/立就 B.其文理/皆有可观者
C.师谓/其父母曰 D.如是者/凡更三师
2.下面句子朗读节奏的划分正确的一项是( )
A.或以/钱币乞之 B.世祖/出王秦中
C.余闻之/也久 D.乃/召衡为京兆/提学第
16讲 解词译句
文言词语分实词和虚词两大类，中考以考查 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )实词为主，虚词次之。实词的考查集中在古今异义、一词多义、词类活用、通假字几个考点。虚词考查量少且集中在几个常见的虚词上。初中阶段常用的文言虚词主要有：之、其、而、以、于、为、也、乎、夫、焉。其中最为重要的是：之、其、而、以、于。而翻译句子，实际上也是考查对于关键实词、虚词的理解和运用，是对词语综合运用的考查。
1.字词理解的方法
(1)扩词法。这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。注意扩词要结合具体的语境。
(2)积累法。即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义词积累起来，以便自如地理解运用。
(3)揣测法。有些文言字词，用扩词的方法 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，这种方法切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
2.文言句子六字翻译法：对、换、留、删、补、调
(1)对，就是对译，逐字逐句落实。如：
郑 人使我掌 其 北门之管。
│ ││││ │ │││
郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。
(2)换，就是用现代词语替换 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )古代词语。如上句中的：使—让；其—他们的；管—钥匙。“换”和“对”虽然都是把单音节词变成双音节词，但“换”成的双音节词中没有原词的语素。
(3)留，就是保留文言文 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )中的一些基本词汇和专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称以及古今意义不变的词语等。如：“赵惠文王十六年”，就可照录不译。
(4)删，就是删去文言文中的某些虚词。有 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、只起结构作用(补充音节、表示停顿)的助词等，均可略去不译。如：“夫战，勇气也”，“夫”是句首发语词，有引起议论的作用，“也”是句末助词，表判断语气，现代汉语中没有相当的词来表示，就可省去不译。
(5)补，就是补出文言文中的省略成分。如：“我从而师之”，“从”后省略了宾语“之”，翻译时要补上，译为“我跟从(他)，并且向他学习”。
(6)调，就是调整语序。如宾语前置、定 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。如：“古之人不余欺也”是个宾语前置句，应为“古之人不欺余也”，译为“古代的人没有欺骗我啊”。
翻译的步骤：先要通读全文，把握文章大意 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，做到心中有数，切忌一上来就匆匆忙忙翻译。在翻译时，遇到疑难词句，可暂时放过，等译完上下文，再进行推敲。译完全文后，再通读一遍，检查校正，以防误译、漏译和曲译。
3.文言句子翻译的基本要求：信、达、雅
“信”就是要忠于原文的内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。
“达”就是要通顺流畅，不要使句子文白夹杂。
“雅”就是要符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。
(2014 广东)
邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐：此所谓战胜于朝廷。
1.解释下列加点词在句子中的意思。
(1)孰视之( ) (2)臣之妻私臣( )
(3)时时而间进( )
2.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
(1)窥镜而自视，又弗如远甚。
(2)令初下，群臣进谏，门庭若市。
【思路点拨】第1题考查的是对 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )文言实词的掌握情况，要结合句子的语言环境理解。第2题考查的是翻译文言句子的能力。翻译文言句子要注意句中的关键词，(1)句中的关键词是“窥、自视、弗如远甚”。“窥”意为“看”，“自视”意为“看看自己”“弗如远甚”意为“远远比不上”。还要注意该句有两处地方有省略的内容，“窥镜而自视，又弗如远甚。”应该是“(邹忌)窥镜而自视，又弗如(徐公)远甚”的省略，而“又弗如远甚”是个倒装句，正常的语序应该为“又远甚弗如”翻译的时候应该把语序还原。(2)句中的关键词是“初下、若市”。“初下”意为“刚发布”，“若市”意为“如同市场”。
【参考答案】1.(1)孰：仔细(2)私 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：动词，偏爱(3)间：间或、偶然2.(1)(邹忌)再照镜子看看自己，更觉得远远不如(徐公美)。(2)命令刚下达，群臣都来进谏，门前、院内像集市一样(热闹)。
1.解释下面加点的文言词。
(1)今齐地方千里( )
(2)期年之后( )
2.下列句子中加点的“之”与“城北徐公，齐国之美丽者也”中的“之”意思和用法相同的一项是( )
A.明日徐公来，孰视之
B.徐公不若君之美也
C.吾妻之美我者
D.暮寝而思之
3.将下列句子翻译成现代汉语。
(1)由此观之，王之蔽甚矣。
(2)期年之后，虽欲言，无可进者。
第17讲 文意把握，内容探究
文意把握，就是在理解词义、句义后，从整体上 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )宏观地理解整篇文章。综合运用所学的文言文知识，对文言文进行全面的理解：筛选并提取文中的信息(主要观点、主要内容、中心句等)；归纳内容要点，概括文段，理解内涵；体会作者的思想感情，分析概括作者在文中的观点和态度。
1.解答文意把握类试题可以从以下几个方面来思考：
(1)理清思路，了解结构。大体辨明文章的结构和思路，对文章内容有个初步的印象。
(2)确定文体，把握特点 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。不同体裁的文章，表现中心的方式也各不相同，阅读时可根据各自不同的特点把握文意。如叙事性文言文可以按“分清要素——理清层次——认清主旨”的程序展开阅读，而议论性文言文则可从把握论点入手，进而弄清论据、分析论证思路。
(3)精读首尾，体味主旨。人们常常说“开门见 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )山”“开宗明义”，还常说“卒章显志”“结尾点题”。由此可见文章的首尾往往蕴涵着作者的思想感情，体现着作者的写作意图。所以，阅读时揣摩首尾，能体味题旨，更好地把握文章的大意。
(4)揣摩标题，领悟内容。标题是文章的“眼睛”，大多能揭示文章重点内容，暗示文章主旨，启迪行文思路。
2.解答好内容探究类试题应注意以下几个方面：
(1)审清题意，把握要点。题意是答题的方向，只有方向正确，才能得出正确答案，否则，答案与问题就会风马牛不相及。
(2)扣住文本，有的放矢。任何个性阅读都不能够脱离文本，答题时观点应来自文本，不能天马行空地随意发挥。
(3)观点明确，具有探究意味。 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )由于这类题目一般有字数限制(150字左右)，故绝对不能写太多的闲话。所以在答题的最开始就要亮出自己的观点，直接入题，且观点必须具有探究性，这样，才能体现出考生个性阅读的意义。
(4)结构完整，表达充分。答题时必须周密思考，审慎落笔，做到有头有尾。
(2014 福州)阅读《醉翁亭记》，完成下面的题目。
醉翁亭记
欧阳修
环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
1.叙述“醉翁”雅号由来的句子是：
2.描写春夏之景的句子是：
3.文中作者到底都在“乐”些什么呢？请简要回答。
【思路点拨】这3道题都是考查 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )对文意内容的理解。第1题主要扣住题目中的关键词“‘醉翁’雅号由来”，文章中“故自号曰醉翁也”便是寻找答案的关键句，“故”是表结果，它前面的句子“饮少辄醉，而年又最高”一般就是交代原因。第2题，应该先对全文文意理解到位，然后找到描写春夏特征的句子就可以。第3题主要考查对文章内容和主旨的概括、领悟。本文按行文的思路，内容可概括为山水美、滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉。而太守之乐都源于这些。所以太守之乐可概括为“山水之乐、宴酣之乐、乐民之乐”。
【参考答案】1.太守与客来饮于此，饮少辄醉 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，而年又最高，故自号曰醉翁也。2.野芳发而幽香，佳木秀而繁阴。3.山水之乐、宴酣之乐、乐其乐也(乐人之乐，与民同乐)。
1.太守真的醉了吗？
2.文章第三段描写了哪几幅画面？请用简洁的语言概括出来。
3.找出文中描写山间朝暮和四季的句子。
第18讲 鉴赏品析，感悟评价
鉴赏品析能力包括对文言文写人 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )状景的基本方法的赏析，对基本写作技巧的赏析，对文章语言的赏析，对人物形象的品评，结合社会现象和个人经历阐述对选文内容的理解，对文章的思想内容和作者的观点态度进行评价，根据选文材料谈看法、感受和启示。
1.人物形象、语言与表现手法的赏析
(1)塑造人物的手法主要有：正 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格的方法)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格的方法)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。
(2)品味语言的方法有：从修辞的角度 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )品析、从表达方式的角度品析(描写、说明、记叙、抒情、议论)、抓住语言的形式(句式、音韵、节奏等)进行品析。
(3)品析表现手法。常用的表现手法 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )有：借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、正侧相映、虚实结合、烘托、伏笔和照应、悬念和释念等。
2.解答感悟评价类试题，应注意以下几个方面：
(1)认真阅读选文。要有针对性地反复阅读选文(包括链接材料)，理解文中内容、情感，再结合理性的思考，形成自己的认识和见解。
(2)善于捕捉信息。要运用恰当的组合，对词义、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选，形成自己的理解。
(3)联系生活实际。要结合自己的人生经验，对文章的内容和思想提出独特的认识和见解，当然还要考虑观点的正确性。
(4)组织语言。语言要简洁明了，通顺流畅。
(2014 益阳)阅读下面的文言选段，完成后面的题目。
【甲】童寄者，郴州荛牧儿也。行牧且荛，二豪 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )贼劫持，反接，布囊其口，去逾四十里，之虚所卖之。寄伪儿啼，恐栗，为儿恒状。贼易之，对饮酒，醉。一人去为市；一人卧，植刃道上。童微伺其睡，以缚背刃，力上下，得绝；因取刃杀之。
(《童区寄传》节选)
【乙】寄乃告请好剑及咋蛇犬。至八月 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )朝，便诣庙中坐，怀剑将犬。先将数石米餈，用蜜麨灌之，以置穴口。蛇便出，头大如囷，目如二尺镜，闻餈香气，先啗食之。寄便放犬，犬就啮咋，寄从后斫得数创。疮痛急，蛇因踊出，至庭而死。寄入视穴，得其九女髑髅，悉举出，咤言曰：“汝曹怯弱，为蛇所食，甚可哀愍！”于是寄女缓步而归。
(《李寄》节选)
联系全文可以看出，区寄是偶遇豪贼，被动 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )应战，而李寄不同，她是 。不过两位少年英雄表现出了共同的性格特点，那就是 。
【思路点拨】第1空考查的是对内容 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的把握，根据文意，【乙】文中的主人公李寄是有备而来，主动出击的。第2空考查的是对人物形象的分析概括能力，注意分析人物特点要全面、多角度。【甲】文主要写区寄在被两个凶悍的强盗劫持后机智脱身的故事。强盗反绑他的双手，又用布塞住他的嘴，他要逃出来，不是一件简单的事。他后来假装哭叫、害怕，装着胆小的样子，以此让强盗对他放松警惕，最后趁强盗放松警惕之机，想办法割断了绳索并把其中的一个强盗给杀了，足见他的机智、勇敢、冷静。【乙】文写的是李寄斩蛇的故事。大蛇很凶猛，它头大得像个圆顶粮囷，眼睛像两面二尺阔的铜镜，很可怕，李寄敢去斩它，可见她的勇敢。李寄斩蛇并非用简单的办法，而是预先引蛇吞食甜香气味糍粑，趁蛇大口吃的时候，立即放出猎狗，让狗去咬大蛇，李寄再用宝剑砍伤了蛇几处。可见她的聪明与智慧。综合两个人物的性格特征，他们的共同点是“智勇双全，胆识过人”
【参考答案】有备而来，主动出击“智勇双全，胆识过人”
1.【甲】文中的区寄有什么性格特点？
2.【甲】文画线句子运用了什么描写方法？它有怎样的表达效果？
3.【甲】文运用了什么写作手法？有怎样的表达效果？
4.请你从语言表达的角度，赏析【乙】文中画线的句子。
第19讲 拓展延伸
1.考查重点
(1)结合文章内容，针对某句话、某件事、某种写作技巧等谈借鉴作用；
(2)根据文中观点按要求补充恰当的事例；
(3)以古代文段(或事例)论证现实观点；
(4)以课外文段印证选段观点。
2.基本方法
(1)纵观全篇，把握主旨。阅读时，应 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )以着眼于全篇的目光，认真通读全文，抓住基本要素，理清各部分之间的关系，进而体会作者的创作意图，明确作品所包含的人物、事件、景物和所抒发的感情，以及作者借以表达的对生活的见解和对笔下人物所持的态度等。
(2)锁定范围，准确摘取。答题时，必须确认题目涉及的语句、段落或区间，揣摩上下文意，抓住关键语句，选出最有用的信息。
(3)调动积累，综合推理。 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )这一类问题的答案往往在原材料中没有明确出现，这就需要考生既要吃透原文，又要充分调动知识积累，融会贯通，进行推理，找出正确答案。
(4)综合分析，全面考察。要吃透题干要求，把 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )握内容要点，看看是否有字数限制，是谈感悟还是描述画面或者补充事例，吃准表述的范围、角度和方式，用规范的语言表达。
(2014 株洲)阅读下面文言诗文，回答问题。
桃花源记(节选)
陶渊明
见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守,说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
有人说：“‘天下兴亡，匹夫有责。’陶渊明在作品中却让老百姓躲起来，这是不对的。”如果你是陶渊明，如何为自己辩护？
【思路点拨】这是一道拓展延伸题。辩护词要有 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )理有据，要做好本题，必须理解文意，追溯陶渊明所处的社会背景，了解其产生这种消极避世性格的社会根源，这是辩护的证据。
【参考答案】示例：当今皇帝昏庸无能，吏治腐败 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，人民生活在水生火热之中。我虽然想为建立一个没有战乱、人人安居乐业、和谐平等、自由美好的理想社会贡献自己的一点点力量，但无奈报国无门，唯有退居山林，著书立说，希望后人能为建立理想社会而奋斗!(要点：①政治黑暗；②寄托理想；③报国无门。)
1.古有“学而优则仕”之说，天下兴亡， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )匹夫有职。对陶渊明归隐这种避世的态度，你有什么看法？(可从社会责任感、个人追求、当时的社会环境等角度来谈)
2.班上举行“陶渊明你该 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )走向哪里？”辩论赛，正方的观点是“做隐士是你最佳的选择”，反方的观点是“做父母官是你不可推卸的责任”。请你选择其中的一方并陈述你方的理由。
专项训练三 课内文言文阅读
一、故事小说
(一)口技
林嗣环
京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。
遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。宾客意少舒，稍稍正坐。
忽一人大呼“火起”，夫起 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声，火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。
忽然抚尺一下，群响毕绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。
1.请给下面的句子划分朗读节奏。(划一处)
于 是 宾 客 无 不 变 色 离 席
2.解释下面加点的词。
(1)京中有善口技者
(2)会宾客大宴
(3)施八尺屏障
(4)满坐寂然
(5)众妙毕备
(6)中间力拉崩倒之声
3.将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)宾客意少舒，稍稍正坐。
(2)人有百口，口有百舌，不能名其一处也。
4.请用自己的话依次概括文中口技表演者模拟的三个场面。
第一个场面：
第二个场面：
第三个场面：
5.表演刚开始时，口技表演者模仿了哪些声音？
6.文中画横线的句子运用了什么描写方法？有怎样的表达效果？
7.文中画波浪线的句子在结构和内容上分别起什么作用？
(二)桃花源记
陶渊明
①晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
②林尽水源，便得一山，山 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。
③见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”
④既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。
⑤南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终。后遂无问津者。
1.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( )
A.武陵人/捕鱼为业 B.问/今是何世
C.率妻子邑人/来此绝境 D.后遂无问/津者
2.解释下列句子中加点的词。
(1)阡陌交通
(2)便要还家
(3)遂迷，不复得路
(4)率妻子邑人来此绝境
(5)便扶向路
(6)寻病终
3.用现代汉语写出下面文言语句的意思。
(1)渔人甚异之。复前行，欲穷其林。
(2)土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。
4.用简洁的文字写出“渔人”的行踪。
发现桃源—— ——
5.(2014 毕节)请用简要的语言概述作者描绘了一个怎样的理想社会。
6.作者笔下桃花源人生活的美好表现在哪里？(用自己的话概括)
7.文章最后还写了太守与刘子骥先后探访未果的情节，其作用是什么？
(三)记承天寺夜游
苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。
1.解释下列加点的词。
(1)欣然起行
(2)念无与为乐者
(3)遂至承天寺
(4)解衣欲睡
2.翻译下面的句子。
(1)怀民亦未寝，相与步于中庭。
(2)庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
3.(2014 宁夏)紧扣“夜游”结构全文。 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )全篇从“夜”写起，交代了夜游的时间和 ；接着写寻找夜游同伴并说明夜游的地点，为写景作铺垫；之后集中笔墨描写景物，结尾部分 。
4.品析文中画线句子的妙处。
5.文章结尾以“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”作结，表达了作者怎样的感情？
二、说、表、书、铭、序
(四)爱莲说
周敦颐
水陆草木之花，可爱者甚蕃。 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
1.请给下面的句子断句。(划两处)
予 独 爱 莲 之 出 淤 泥 而 不 染。
2.解释下列加点的词。
(1)可爱者甚蕃
(2)不蔓不枝
(3)亭亭净植
(4)予谓菊
(5)可远观而不可亵玩焉
(6)宜乎众矣
3.翻译下面的句子。
(1)菊之爱，陶后鲜有闻。
(2)予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
4.填空。
(1)文中最能概括莲花高贵 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )品质的句子是：
。
(2)文中可以用来比喻君子不同流合污的句子是 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：
。
(3)作者从莲的 、 、 等方面描写了莲花的超凡脱俗。
5.陶渊明“独爱菊”，周敦颐“独爱莲”，他们的处世态度有何异同？
6.(2014 安徽)怎样理解“莲之爱，同予者何人”？
7.从作者对莲的赞美来看，“君子”应是怎样的人？(用自己的话回答)
(五)马说
韩愈
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
1.请用“/”给下面句子标出朗读语音停顿。(每句划两处)
(1)食 马 者 不 知 其 能 千 里 而 食 也。
(2)且 欲 与 常 马 等 不 可 得。
2.解释下列加点词在文中的意思。
(1)一食或尽粟一石
(2)才美不外见
(3)且欲与常马等不可得
(4)安求其能千里也
(5)策之不以其道
(6)其真无马邪？其真不知马也
3.翻译下列句子。
(1)食马者不知其能千里而食也。
(2)鸣之而不能通其意。
4.如果想成为有用武之地的“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。
5.如果你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你该怎么做？
(六)出师表(节选)
诸葛亮
宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。
侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。
将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。
亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
1.解释下列加点词的含义。
(1)以昭陛下平明之理( )
(2)先帝不以臣卑鄙( )
(3)三顾臣于草庐之中( )
(4)未尝不叹息痛恨于桓、灵也( )
(5)恐托付不效( )
(6)庶竭驽钝( )
2.下列各组句子中，加点词意思相同的一项是( )
A.宜付有司论其刑赏 与臣论此事
B.亲贤臣，远小人 肉食者鄙，未能远谋
C.先帝简拔以遗陛下 京城氏之孀妻有遗男
D.不宜偏私 牡丹之爱，宜乎众矣
3.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也。
(2)受任于败军之际，奉命于危难之间。
4.从选文中可以看出诸葛亮 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )对后主有两方面的担忧：一是刑赏偏私，使“ ”；二是“ ”。(用原文词句回答)
5.作者在选文中多次提到“先帝”，有何用意？
6.“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”一句中的“此”指哪两件事？
7.从选文中可以看出诸葛亮是怎样的人？
(七)与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
1.下面加点的词解释错误的一项是( )
A.从流飘荡(顺、随) B.负势竞上(凭依)
C.窥谷忘反(通“返”) D.在昼犹昏(夜晚)
2.下列每组中加点词意义相同的一项是( )
A.一百许里 杂然相许
B.猿则百叫无绝 天下独绝
C.疏条交映，有时见日 见余，大喜曰
D.在昼犹昏 神龟虽寿，犹有竟时
3.用现代汉语翻译下面句子。
(1)急湍甚箭，猛浪若奔。
(2)鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
4.本文先总体勾勒出富春江沿岸“ ( http: / / www.21cnjy.com ) ， ”的景色特点，再细致描绘了水之清、 和山之 、 的特点，让人充分领略富春江山水的雄奇秀美。在写山之奇时，分别从 觉和 觉来写景，这样写的好处是 。
5.文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流势湍急，郦道元《三峡》一文中的哪句话与它有异曲同工之妙？
6.作者通过描绘富春江的山水，寄予了什么情感？
(八)陋室铭
刘禹锡
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
1.解释下面句子中加点的词。
(1)山不在高，有仙则名( )
(2)谈笑有鸿儒( )
(3)往来无白丁( )
(4)可以调素琴( )
2.下列各组加点词用法相同的一项是( )
A.斯是陋室 天将降大任于是人也
B.无案牍之劳形 送杜少府之任蜀州
C.有龙则灵 学而不思则罔
D.可以调素琴 皆以美于徐公
3.将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)斯是陋室，惟吾德馨。
(2)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。
4.文章对陋室进行描写时，是从 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 、 、 三方面写“陋室不陋”的，其中“ ， ”写出了环境之雅，“ ， ”写出了交往之雅，“ ， ”写出了情趣之雅。表达了作者的
的节操和 的情趣。
5.刘禹锡说“无丝竹之乱耳”，欧阳修在《醉翁亭记》中也谈到“宴酣之乐，非丝非竹”，这两句话分别流露出他们怎样的精神追求？
6.(2014 宁夏)《陋室铭》中既说“可以调素琴，阅金经，”又说“无竹之乱耳，无案牍之劳形”，这是否矛盾？为什么？
(九)送东阳马生序(节选)
宋濂
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
1.解释下列句子中加点词的意思。
(1)既加冠
(2)俟其欣悦
(3)至舍，四支僵劲不能动
(4)卒获有所闻
(5)同舍生皆被绮绣
(6)持汤沃灌
2.下列句中加点词的用法和例句中加点词的用法不相同的一项是( )
例句：腰白玉之环
A.山不在高，有仙则名 B.天下缟素
C.吾妻之美我者 D.一狼洞其中
3.下列句子中加点的“以”与“以中有足乐者”中的“以”意思和用法相同的一项是( )
A.以衾拥覆，久而乃和 B.无从致书以观
C.以塞忠谏之路也 D.以其境过清
4.将下面句子翻译成现代汉语。
(1)寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。
(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。
5.选段依次从 、 、 、 四个方面写出了“我”幼时求学的艰难情形，但这些之所以未能动摇“我”求学的意志，是因为“ ”。
(最后一处用原文回答)
6.你认为作者“卒获有所闻”的原因是什么？(结合文段回答，至少两点，可用自己的语言概括)
7.下列对选文内容和写法的分析，不正确的一项是( )
A.“余幼时即嗜学”中的“嗜学”是文章的中心词，全文围绕它层层展开。
B.宋濂写自己求学的艰苦是想用自己的例子来训斥马生学习不用功。
C.选文运用夹叙夹议的方式，通过现身说法，勉励后辈努力学习，读来情感恳切，语重心长。
D.作者在求学过程中遇到了无书、无师的困难，他自己创造条件克服了这些困难，获得了知识。
三、史传散文
(十)曹刿论战
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
1.《左传》旧传为 (朝代)末年鲁国史官 (人名)所撰。
2.解释下面加点的词。
(1)又何间焉
(2)肉食者鄙
(3)小惠未徧
(4)既克
3.下列加点词意思相同的一组是( )
A.衣食所安 安然无恙 B.小信未孚 难以置信
C.公问其故 无缘无故 D.弗敢加也 变本加厉
4.翻译下面的句子。
(1)小大之狱，虽不能察，必以情。
(2)夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。
5.用文中的原句回答下列问题。
(1)曹刿认为可以迎战的条件是： ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )
(2)曹刿在长勺之战中的“ ”这个动作，让我们再次领略到了曹刿的远谋。
6.作者为什么花大量笔墨写鲁庄公？
7.选文详略得当，详写 略写 ，这样安排的目的是： 。
8.长勺之战，齐败鲁胜，鲁国为军 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )事史册再添以弱胜强之经典战例。曹刿功不可没，且一战成名；庄公虽鄙，但不乏可取之处。你认为庄公身上值得肯定的方面有哪些？
(十一)陈涉世家
司马迁
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )夏人也，字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉！”
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎？”陈胜、吴广喜，念鬼，曰：“此教我先威众耳。”乃丹书帛曰“陈胜王”，置人所罾鱼腹中。卒买鱼烹食，得鱼腹中书，固以怪之矣。又间令吴广之次所旁丛祠中，夜篝火，狐鸣呼曰：“大楚兴，陈胜王。”卒皆夜惊恐。旦日，卒中往往语，皆指目陈胜。
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉，广 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏﹑项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。蕲下，乃令符离人葛婴将兵徇蕲以东。攻铚、酂、苦、柘、谯皆下之。行收兵。比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老﹑豪杰与皆来会计事。三老﹑豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
1.本文选自 ，它是我国第一部 体通史。
2.解释下列句中加点的词。
(1)楚人怜之( )
(2)度已失期( )
(3)会天大雨( )
(4)卒中往往语( )
3.翻译下面的句子。
(1)会天大雨，道不通，度已失期。
(2)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
4.(2014 广州)下列句子中,加点词的意义相同的一组是( )
A.陈胜、吴广皆次当行 又间令吴广之次所旁丛祠中
B.会天大雨,道不通,度已失期 会宾客大宴,于厅室之东北角,施八尺屏障
C.当立者乃公子扶苏 乃丹书帛曰
D.今诚以吾众诈自称公子扶苏 此诚危急存亡之秋也
5.陈胜、吴广的起义有直接原因，也有根本原因。(用原文回答)
(1)直接原因：
(2)根本原因：
6.为起义作舆论准备的方法有两个，请用简洁的短语回答。
(1)
(2)
7.陈胜能够从一个佣耕之人成为中国封建社会第一次农民起义的领导者，是因为他具有什么才能？请根据选段内容作出回答。
(十二)邹忌讽齐王纳谏
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
于是入朝见威王，曰：“臣诚知 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。
1.本文选自《 》。“讽”是 的意思，“谏”是 的意思。
2.解释下面加点的词。
(1)朝服衣冠
(2)孰视之
(3)徐公何能及君也
(4)期年之后
3.下面语句中加点词的意思或用法相同的一项是( )
A.臣诚知不如徐公美 此诚危急存亡之秋也
B.臣之妻私臣 不宜偏私，使内外异法也
C.朝廷之臣莫不畏王 辍耕之垄上
D.时时而间进 又何间焉
4.把下列句子翻译成现代汉语。
(1)由此观之，王之蔽甚矣。
(2)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
5.从邹忌“孰视之”又“窥镜而自视”中，你能看出他是一个怎样的人？
6.齐国“战胜于朝廷”，达到“大治”的原因是什么？
7.邹忌进谏齐王，《出师表》中诸葛亮进谏后主刘禅，他们采用的方式有什么不同？这对我们在与人交往时有何启示？
四、自然画卷
(十三)三峡
郦道元
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”
1.解释下列加点的词。
(1)略无阙处( )
(2)夏水襄陵( )
(3)或王命急宣( )
(4)沿溯阻绝( )
(5)属引凄异( )
(6)良多趣味( )
2.下面加点词的意义相同的一项是( )
A.自三峡七百里中 自非亭午夜分
B.则素湍绿潭 则留蚊于素帐中
C.属引凄异 神情与苏黄不属
D.沿溯阻绝 绝多生怪柏
3.下列语句中朗读节奏停顿不正确的一项是( )
A.至于/夏水襄陵 B.绝/多生怪柏
C.虽/乘奔御风 D.常有高/猿长啸
4.用现代汉语翻译下面的句子。
(1)虽乘奔御风，不以疾也。
(2)素湍绿潭，回清倒影。
5.根据提示，用原文填空。
(1)郦道元堪称写水的高手，他用“ ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) ， ”描写水势盛大，又用“ ， ”描写江水清澈，语言凝练而意蕴丰富。
(2)文中用“ ， ”描绘了山形的挺拔险峻，用“ ， ”写尽了深秋的凄婉幽美。
6.文末描写“高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝”，突现了三峡的什么特点？
7.(2014 重庆B卷)如果你要去欣赏三峡的美景，会选择哪个季节前往？请结合课文的内容说说理由。
(十四)小石潭记(节选)
柳宗元
从小丘西行百二十步，隔篁 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。
1.解释下列句子中加点的词。
(1)水尤清冽( )
(2)为坻( )
(3)悄怆幽邃( )
(4)以其境过清( )
2.下面句中的加点词的用法，与其他三项不同的一项是( )
A.影布石上 B.潭西南而望
C.斗折蛇行 D.其岸势犬牙差互
3.请将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
(2)佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
4.理解填空。
本文从多角度描写景物，其 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )艺术手法主要有：①点面结合。如写石：“ ”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“ ”是近。③动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“ ”是动。
5.文章第四段写出了小石潭怎样的氛围？表现了怎样的心情？
6.如果你能经“时空隧道”返回到唐朝，并与 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )柳宗元在小石潭相见，请你在听他倾诉内心的郁闷悲怆之情后，说几句劝慰的话。其中要恰当引述范仲淹的《岳阳楼记》或苏轼的《水调歌头(明月几时有)》中的相关名句。(限40字以内)
(十五)岳阳楼记(节选)
范仲淹
①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。属予作文以记之。
②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极!登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
⑤嗟夫!予尝求古仁人之心，或异二者之为， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫!微斯人，吾谁与归？
1.解释下列句中加点的词。
(1)百废具兴( )
(2)春和景明( )
(3)滕子京谪守巴陵郡( )
(4)属予作文以记之( )
(5)去国怀乡( )
(6)长烟一空( )
2.用现代汉语翻译下面的语句。
(1)览物之情，得无异乎？
(2)浮光跃金，静影沉璧。
(3)先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。
3.选文写了“迁客骚人”两种不同的览物 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )之情。一是“去国怀乡，忧谗畏讥”的“ ”(根据原文意思填写4字)的感情；二是“ ”(用原文句子填空)的因物而喜的感情。
4.请结合选段内容，简要分析第③④两段对第⑤段的作用。
5.文章第⑤段主要运用的表达方式是什么？本段在全文中的作用是什么？
6.文中说，“不以物喜，不以己悲”，作为现代人的你能否做到？为什么？请联系自己的生活实际，谈谈看法。
(十六)醉翁亭记
欧阳修
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
③至于负者歌于途，行者休于树，前 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
④已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
1.请用“/”为下面两个句子划分停顿节奏。(每句只划一处)
(1)若 夫 日 出 而 林 霏 开
(2)太 守 归 而 宾 客 从 也
2.解释下列加点的词。
(1)临溪而渔( )
(2)名之者谁( )
(3)野芳发而幽香( )
(4)若夫日出而林霏开( )
(5)饮少辄醉( )
(6)杂然而前陈者( )
3.下列语句中加点词的意义相同的一组是( )
A.四时之景不同 曾不能损魁父之丘
B.行者休于树 其一犬坐于前
C.而不知人之乐 温故而知新
D.醉能同其乐 安陵君其许寡人
4.用现代汉语翻译下面句子。
(1)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
(2)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
5.从写景的角度，对文中画线句子进行赏析。
6.太守为什么“醉”呢？请用自己的话概括。
7.阅读下面的链接材料，回答问题。
链接材料：嗟夫！予尝求古仁人之心， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？
选文作者与链接材料的作者在当时均是被贬之人，却都在文中表达了自己内心的“乐”，试比较两人之“乐”的相同点。
五、诸子散文
(十七)《论语》十则
子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”(《学而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”(《学而》)
子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《为政》)
子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”(《为政》)
子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”(《为政》)
子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《里仁》)
子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”(《述而》)
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”(《泰伯》)
子曰：“岁寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
子贡问曰：“有一言而可以终身行之者乎？”
子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《卫灵公》)
1.“论语”的“论”读 ( http: / / www.21cnjy.com ) ，《论语》是 的书,是 家经典著作之一。
2.解释下面加点的词。
(1)不亦说乎( )
(2)人不知而不愠( )
(3)与朋友交而不信乎( )
(4)知之为知之，不知为不知，是知也( )
(5)士不可以不弘毅( )
(6)其恕乎( )
3.下列各组中加点词意义相同的一组是( )
A.人不知而不愠 择其善者而从之
B.可以为师矣 可以一战
C.必有我师焉 不可亵玩焉
D.有朋自远方来 自三峡七百里中
4.下面句子省略成分与其他三项不同的一项是( )
A.温故而知新，可以为师矣 B.有时朝发白帝，暮到江陵
C.林尽水源，便得一山 D.悬泉瀑布，飞漱其间
5.将下面的句子翻译成现代汉语。
(1)学而不思则罔，思而不学则殆。
(2)其恕乎!己所不欲，勿施于人。
(3)温故而知新，可以为师矣。
6.按要求从文中找出相应的句子。
(1)学习方法：
(2)学习态度：
(3)品德修养：
7.本文有几则讲的是做人的道理，是儒家修身之言，请任选一则，谈谈对你的启示。
8.中国古代曾有“半部《论语》治天下”的说法，今天我们阅读它同样获益匪浅，请写出上文中的成语或格言警句，不少于两个。
(十八)生于忧患，死于安乐
《孟子》
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
1.解释下列加点的词。
(1)傅说举于版筑之间( )
(2)故天将降大任于是人也( )
(3)入则无法家拂士( )
(4)征于色发于声而后喻( )
2.下列各组句子中加点的词，意思相同的一项是( )
A.舜发于畎亩之中 泻出于两峰之间者
B.故天将降大任于是人也 温故而知新
C.行拂乱其所为 其真无马邪
D.征于色发于声而后喻 潭西南而望，斗折蛇行
3.把下面的句子译成现代汉语。
(1)所以动心忍性，曾益其所不能。
(2)然后知生于忧患而死于安乐也。
4.文中的画直线的句子属于 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 论据；画波浪线的句子属于 论据。它们有力地论证了“ ， ”这一中心论点。
5.本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据本文的这一观点补充一个事实论据。
6.孟子在两千多年前就警示人们要有忧患意识。两千多年后的今天，“生于忧患，死于安乐”这句名言能引起你什么样的共鸣？
(十九)鱼我所欲也
《孟子》
①鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
②一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
1.请给下面的句子划分朗读节奏。(每句划两处)
(1)则 凡 可 以 得 生 者 何 不 用 也？
(2)由 是 则 可 以 辟 患 而 有 不 为 也。
2.对下列句子中加点词解释有误的一项是( )
A.则凡可以辟患者何不为也(通“避”，躲避)
B.乡为身死而不受(通“向”，从前)
C.蹴尔而与之，乞人不屑也(用脚踢)
D.今为所识穷乏者得我而为之(得到)
3.下列各组中加点词的意义完全相同的一项是( )
A.舍鱼而取熊掌者也 屋舍俨然
B.是故所欲有甚于生者 同舍生皆被绮绣
C.是亦不可以已乎 然胡不已乎
D.万钟于我何加焉 庄子与惠子游于濠梁之上
4.把下面的句子翻译成现代汉语。
(1)万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！
(2)此之谓失其本心。
(3)则凡可以得生者何不用也？
(4)蹴尔而与之，乞人不屑也。
5.“此之谓失其本心”中的“此”指的是什么？(用原文回答)
6.分析第①段画线句子运用的论证方法及作用。
7.作者为了证明自己的观点，列举了“不食嗟来之食”的事例，请你给本文补充一个论据。
8.下列说法不正确的一项是( )
A.作者将鱼与熊掌进行对比，提出了他的主张：当二者不能两全时，应舍生取义。
B.作者运用了比喻论证、举例论证、对比论证和道理论证证明自己的观点。
C.屈原纵使路途再漫长，也要上下求索，终遭奸臣毁谤，为了证明自己的清白，怀着悲愤投入汨罗江。用自己的行动实践了孟子舍生取义这一主张。
D.孟子通过举例，告诫那些接受优厚俸禄的人也应该讲求“礼义”，观点明确。专项训练四课内、课内外文言文比较阅读
专项训练四 课内、课内外文言文比较阅读
一、故事小说
(一)（2015 原创）阅读下文，回答问题。
【甲】一屠晚归，担中肉尽，止有剩骨。途中两狼，缀行甚远。
屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
屠大窘，恐前后受其敌。顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛担持刀。狼不敢前，眈眈相向。
少时，一狼径去，其一犬坐于前。久之，目似瞑， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后，一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐，盖以诱敌。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
(选自蒲松龄《狼》)
【乙】两牧竖①入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。竖于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥；大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。其一竖又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，跑②号如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄③僵卧，久之不动。竖下视之，气已绝矣！
(选自蒲松龄《牧竖》)
【注释】①牧竖：牧童。②跑：同“刨”，兽类用前爪刨地。③奄奄：气息微弱的样子。
1.给下面句子划分朗读节奏。(每句划一处)
(1)其 一 犬 坐 于 前
(2)其 一 竖 又 在 彼 树 致 小 狼 鸣 急
2.解释下面加点词的意思。
(1)狼不敢前( ) 跑号如前状( )
(2)一狼径去( ) 相去数十步( )
(3)两狼之并驱如故( ) 故令嗥( )
3.翻译下面的句子。
(1)狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
(2)大狼闻声仰视，怒奔树下，号且爬抓。
4.两文运用了哪些描写手法来塑造两只狼的形象？二者的形象有什么不同？
5.两文中屠户、牧竖对狼采取的行为，你赞同哪一种？为什么？
二、人物传记
(二)(2014 巴中)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
【甲】陈涉世家
司马迁
陈胜者，阳城人也，字涉。吴广者，阳夏人也， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )字叔。陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也 ”陈涉太息曰：“嗟乎!燕雀安知鸿鹄之志哉!”
……
吴广素爱人，士卒多为用者。将尉醉 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，广故数言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其众。尉果笞广。尉剑挺，广起，夺而杀尉。陈胜佐之，并杀两尉。召令徒属曰：“公等遇雨，皆已失期，失期当斩。藉第令毋斩，而戍死者固十六七。且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎!”徒属皆曰：“敬受命。”乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。袒右，称大楚。为坛而盟，祭以尉首。陈胜自立为将军，吴广为都尉。攻大泽乡，收而攻蕲。……比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。攻陈，陈守令皆不在，独守丞与战谯门中。弗胜，守丞死，乃入据陈。数日，号令召三老、豪杰与皆来会计事。三老、豪杰皆曰：“将军身被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。”陈涉乃立为王，号为张楚。当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏，杀之以应陈涉。
【乙】曹刿论战
《左传》
十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉 ”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问“何以战 ”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未徧，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”
公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。
既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”
1.解释下列句子中加点的词。
(1)辍耕之垄上( ) (2)比至陈( )
(3)小惠未徧( ) (4)必以信( )
2.翻译下列句子。
(1)乃诈称公子扶苏、项燕，从民欲也。
(2)小信未孚，神弗福也。
3.下列语句中加点词意义相同的一项( )
A.辍耕之垄上 肉食者谋之
B.杀之以应陈涉 可以一战
C.陈涉乃立为王 乃入见
D.皆刑其长吏 公问其故
4.“中国成语，自成语境。”请分别写一个出自【甲】【乙】文的成语，并解释其意思。
(1)【甲】文：
(2)【乙】文：
5.【甲】文中陈涉最终“乃立为王，号为张楚”，你认为陈涉起义成功最主要的原因是什么 请简要回答。
6.【乙】文中，战前曹刿和鲁庄公三问三答，鲁庄公的哪一个回答才得到了曹刿的认可？(用原句回答)在曹刿看来，作战的先决条件是什么
7.从陈涉起义成功的原因和曹刿的政治远见中，我们能获得什么启示呢 请简要谈谈。
三、说、表、书、铭、序
(三)阅读下文，回答问题。
【甲】臣本布衣，躬耕于南阳， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。
(节选自诸葛亮《出师表》)
【乙】绍兴戊午秋八月望前，过南阳，谒 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )武侯祠，遇雨，遂宿于祠内。更深秉烛，细观壁间昔贤所赞先生文词、诗赋及祠前石刻二表，不觉泪下如雨。是夜，竟不成眠，坐以待旦。道士献茶毕，出纸索字，挥涕走笔，不计工拙，稍舒心中抑郁耳。
(节选自岳飞《岳少保书武侯出师二表跋》)
1.请给下面的句子划分朗读节奏。(每句划一处)
(1)此臣所以报先帝而忠陛下之职分也
(2)细观壁间昔贤所赞先生文词
2.解释下面加点的词。
(1)遂许先帝以驱驰( )
(2)先帝不以臣卑鄙( )
(3)谒武侯祠( )
(4)挥涕走笔( )
3.翻译下面的句子。
(1)后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
(2)更深秉烛，细观壁间昔贤所赞先生文词、诗赋及祠前石刻二表，不觉泪下如雨。
4.【甲】文诸葛亮写此表意在 。【乙】文岳飞写跋意在 。
5.【甲】文中诸葛亮说：“今当远离，临表涕 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )零，不知所言。”【乙】文中岳飞说：“不觉泪下如雨。”请结合文章内容和他们各自的时代，分析两人流泪的原因有什么异同。
四、史传散文
(四)(2014 莱芜)阅读下面的文字，完成后面的题目。
【甲】秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
(节选自《唐雎不辱使命》)
【乙】郑同北见赵王。赵王曰：“ ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )子南方之传士也，何以教之 ”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问 虽然，王致之于前，安敢不对乎 臣少之时，亲尝教以兵。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙①喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由②乎 许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传；欲宗庙之安乎 ’王曰：‘然。’‘今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲③之威，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。’今有强贪之国，临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具，其将何以当之 王若无兵，邻国得志矣。”赵王曰：“寡人请奉教。”
(选自《战国策 赵策三》，有删改)
【注释】①狙：狡猾，文中指狡猾的人。②许由：尧舜时代的贤人。③孟贲(bēn)：战国时期卫国人，是古代著名的武士。
1.解释下列加点的词。
(1)长跪而谢之( ) (2)寡人谕矣( )
(3)亲尝教以兵( ) (4)许由无天下之累( )
2.下列句子中加点词的意义和用法不相同的一项是( )
A.夫专诸之刺王僚也 今王既受先王之传
B.公亦尝闻天子之怒乎 臣亦尝以兵说魏昭王
C.休祲降于天 时宿于野
D.若士必怒 王若无兵
3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
(2)王非战国守圉之具，其将何以当之
4.请分别概括唐雎和郑同的性格特点。
5.同为劝谏君王，唐雎和郑同劝谏方式有何不同？
五、自然画卷
(五)（2015 原创）阅读下文，回答问题。
【甲】若夫日出而林霏开，云归而岩穴 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
……
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
(选自欧阳修《醉翁亭记》)
【乙】修之来此①，乐其地僻而事简，又爱其俗之 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )安闲。既得斯泉于山谷之间，乃日与滁人仰而望山，俯而听泉。掇②幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱。又幸其民乐其岁物之丰成，而喜与予游也。因为本其山川，道其风俗之美，使民知所以安此丰年之乐者，幸生无事之时也。
夫宣上③恩德，以与民共乐，刺史④之事也。遂书以名其亭焉。
(选自欧阳修《丰乐亭记》)
【注释】①此：指滁州。②掇：拾取，采取。③上：皇上。④刺史：代称知州。写此文时，作者为滁州知州。
1.解释下列加点的词。
(1)野芳发而幽香( )
(2)遂书以名其亭焉( )
2.翻译下列句子。
(1)人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
(2)乐其地僻而事简，又爱其俗之安闲。
3.【乙】文中的“乃日与滁人仰而望 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )山，俯而听泉。掇幽芳而荫乔木，风霜冰雪，刻露清秀，四时之景，无不可爱”与【甲】文中的“ ”写景相似。
4.【乙】文中把亭命名为丰乐亭 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，是因为“ ”。(用原文回答)
5.【甲】【乙】两文旨趣相同，都表现了怎样的政治理想？
六、诸子散文
(六)（2015 原创）阅读下文，回答问题。
【甲】一箪食，一豆羹，得之则 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
(节选自《孟子 鱼我所欲也》)
【乙】孟子曰：“……丈夫①之冠②也，父命③之 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )；女子之嫁也，母命之。往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子④！’以顺为正者，妾妇⑤之道也。居天下之广居⑥，立天下之正位⑦，行天下之大道⑧。得志与民由⑨之，不得志独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大丈夫。”
(节选自《孟子 滕文公下》)
【注释】①丈夫：成年男子。②冠：古时男子2 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )0岁成年，要举行加冠礼。③命：教导。④夫子：丈夫。⑤妾妇：这里泛指妇女。⑥广居：宽大的房子，孟子用来比喻“仁”。⑦正位：正确的位置，孟子比喻“礼”。⑧大道：大路，孟子用来比喻“义”。⑨由：遵循大道走。
1.用“/”给下列句子划分停顿。(每句划一处)
(1)此 之 谓 失 其 本 心
(2)居 天 下 之 广 居
2.解释下列句中加点的词。
(1)所识穷乏者得我欤( )
(2)是亦不可以已乎( )
(3)往之女家( )
(4)以顺为正者( )
3.翻译句子。
(1)乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
(2)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈：此之谓大丈夫。
4.【甲】【乙】两文中，孟子各阐述了怎样的观点？有何异同？
专项训练五 课外文言文阅读
一、故事小说
(一)(2014 嘉兴)阅读下文，回答问题。
徙木偾表
商鞅变秦法，恐民不信，乃募民徙 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )三丈之木而予五十金。有一人徙之，辄予金，乃下令。吴起治西河欲谕其信于民夜置表于南门之外，令于邑中曰：“有人能偾表者，仕之长大夫。”民相谓曰：“此必不信。”有一人曰：“试往债表，不得赏而已，何伤？”往偾表，来谒吴起，起仕之长大夫。自是之后，民信起之赏罚。予谓鞅本魏人，其徙木示信，盖以效起，而起之事不传。
(选自《容斋随笔》)
【注释】偾(ｆèｎ)表：放倒标识。
1.给文中画线部分断句，停顿处用“/”划开。(限断两处)
吴 起 治 西 河 欲 谕 其 信 于 民 夜 置 表 于 南 门 之 外
2.解释下面句中加点的词。
(1)有一人徙之，辄予金( )
(2)来谒吴起( )
(3)予谓鞅本魏人( )
3.下列句中加点的词意思相同的一项是( )
A.令于邑中曰 其受之天也，贤于材人远矣
B.有一人徙之，辄予金送 鲍浩然之浙东
C.乃下令 乃不知有汉，无论魏晋
D.乃募民徙三丈之木而予五十金 择其善者而从之
4.用现代汉语写出下面句子的意思。
试往偾表，不得赏而已，何伤？
5.商鞅徙木和吴起偾表的故事，告诉我们一个什么道理？
二、人物传记
(二)(2014 瑞安模拟)阅读下文，回答问题。
柳子厚①墓志铭(节选)
(唐)韩愈
其②召至京师而复为刺史③也，中山刘梦得禹锡亦 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人；且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播④，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼！士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，诩诩强笑语以相取下，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；一旦临小利害，仅如毛发比，反眼若不相识。落陷阱，不一引手救，反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计。闻子厚之风，亦可以少愧矣。
【注释】①柳子厚：即柳宗元，字子厚。②其：指 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )柳宗元。③复为刺史：又任命为刺史，指柳宗元等人再次被贬黜到偏远地方。④以柳易播：指柳宗元自愿到播州去，让刘禹锡去柳州。
1.解释下面加点的词。
(1)吾不忍梦得之穷( )
(2)无辞以白其大人( )
2.翻译下面的句子。
一旦临小利害，仅如毛发比，反眼若不相识。
3.柳宗元“愿以柳易播”的主要原因是什么？
4.作者在选段中运用了对比的手法，请你具体分析对比的内容及作用。
(三)(2014 绍兴)阅读下文，回答问题。
樵髯传
(清)刘大櫆
樵髯翁，姓程氏，名骏，世居 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )桐城县之西鄙。性疏放，无文饰，而多髭须，因自号曰“樵髯”云。少读书聪颖，拔出凡辈，于艺术匠巧嬉游之事，靡不①涉猎，然皆不肯穷竟其学，曰：“吾以自娱而已。”尤嗜弈棋，常与里人弈。翁不任苦思，里人或注局凝神，翁辄颦顣曰：“我等岂真知弈者？聊用为戏耳。乃复效小儿辈，强为解事②！”时时为人治病，亦不用以为意。诸富家尝与往来者病作欲得翁诊视使僮奴候之。翁方据棋局哓哓③然，竟不往也。
翁季父官建宁，翁随至建宁官廊，得以恣情山水，其言武夷、九曲幽绝可爱，令人遗弃世事，欲往游焉。
(选自《中华散文精粹 明清卷》，有删节)
【注释】①靡不：无不。②解事：懂事，这里指懂得下棋的技艺。③哓哓(xiāo)：争辩声。
1.给文中画波浪线的部分断句，停顿处用“/”划开。(限断三处)
诸 富 家 尝 与 往 来 者 病 作 欲 得 翁 诊 视 使 僮 奴 候 之。
2.解释下列句中加点的词。
(1)因自号曰“樵髯”云( )
(2)拔出凡辈( )
(3)然皆不肯穷竟其学( )
(4)乃复效小儿辈( )
3.用现代汉语翻译文中画横线的句子。
我等岂真知弈者？聊用为戏耳。
4.对“樵髯翁”其人，你是否欣赏？请用自己的话简要说明理由。
三、说、表、书、铭、序
(四)阅读下文，回答问题。
与诸弟书(节选)
曾国藩
诸位贤弟足下：
诸弟在家读书，不审①每日如何用功。余自十月初 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )一立志自新以来，虽懒惰如故，而每日楷书写日记，每日读史十页，每日记茶余偶谈二则，此三事者，未尝一日间断。十月二十一日立誓永戒吃水烟，洎②今已两月不吃烟，已习惯成自然矣。予自立课程甚多，惟记茶余偶谈，读史十页，写日记楷本，此三事者，誓终身不间断也。诸弟每日自立课程，必须有日日不断之功，虽行船走路，俱须带在身边。予除此三事外，他课程不必能有成，而此三事者，第三部分 古诗文阅读
（一）古诗词鉴赏
第13讲把握内容，体会情感
1.感知诗词的内容可以从以下几个角度入手：
(1)看题材。题材往往决定诗词的主要内容 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )和主题。如：田园诗多写诗人对生活的热爱、对自由的追求、对恬淡闲适生活的热爱或向往；写景诗多写诗人对自然的陶醉、对祖国的热爱、对祖国大好河山的赞美；送别诗多写与友人的惜别、对亲人的思念、对友人或亲人的安慰劝勉；边塞诗多描写壮丽的边塞风光、建功立业的渴望、壮志难酬的悲愤、思乡念亲的孤独；咏物诗多写自己的人生态度、寄寓自己的人生理想，蕴含对人生道理的理解；咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊，或缅怀先贤，或倾诉自己生不逢时的感慨，或感叹昔盛今衰；或表达自己建功立业的渴望、或表达对民众的同情等。
(2)抓题目。诗词的题目往往是诗词内容的高 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )度概括。如朱熹的《观书有感》，一看题目就知道这首诗是写诗人读书的感受。因此，从题目入手，应该成为感知诗词内容的重要环节。
(3)析词义。因为诗词都是用文言文写成的， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )所以必须调动文言文以及相关历史知识的积累，逐步揣摩关键词语的含义，扫清诗词中的阅读障碍，断不能一知半解，否则无从把握内容，更谈不上分析技巧和情感了。
(4)联背景。有些诗词，仅 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )仅从字面意义去理解还难以真正把握其内容，这时，便要借助对背景的分析。如：读《石壕吏》就要联系到当时的“安史之乱”给人们带来的痛苦；理解“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”，可以联系诗人刘禹锡远离京城，身处荒僻之地，长期被弃用的遭遇。
2.把握作者的思想感情可以从以下几个方面入手：
(1)结合背景，把握诗词的情感。这里的 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )背景，一指诗词反映的广阔社会现实，二指诗人的人生经历。如李白的《行路难》，就写于他试图施展自己经国济世的宏愿，但又受到排挤，找不到政治出路之时，表现了内心的愁苦。
(2)分析诗眼，透视诗词的感情。诗 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )眼是解读诗词主旨的一把钥匙，阅读诗词，如果能抓住诗眼，就容易体会诗人的情感。如从马致远《天净沙·秋思》中的“断肠”一词，就能体会到词人思念家乡、寂寞悲苦的情感。
(3)解读意象，挖掘诗词的情感。诗 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中。如白居易的《钱塘湖春行》中“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”就通过对莺燕活动的描写，表达了对早春到来的喜悦之情。
古诗词中常见的意象：
月：怀人、思乡。菊：隐逸、清高。梅：高洁、坚 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )贞。莲：洁身自好、超凡脱俗。兰：高洁、隐士。松：坚贞不屈。竹：正直、虚心。梧桐：凄凉悲伤。杜鹃：凄凉哀伤、乡思。鹧鸪：离愁别绪。寒蝉：思乡、离愁别绪。鸿雁：思乡怀亲、羁旅伤感。柳：送别、思念。雁：思乡。夕阳：时光流逝、世事沧桑。阑(栏)干：思念、寂寞、离愁。武器：战争
(4)借助典故，探寻诗词的 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )情感。用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说人物或有出处的诗句来以古比今，借古抒怀等。如苏轼的《江城子·密州出猎》中“持节云中，何日遣冯唐”就以魏尚自喻，表达渴望受重用之情。
古诗词中常见的思想感情：
忧国忧民之感慨、国破家亡 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )之痛楚、游子迁客之凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之寂寞、报国无门之激愤、建功立业之豪迈、自由悠闲之恬淡、秀美山河之热爱、友情之真挚、归耕隐居之乐、黑暗官场之苦、离别思念之情、贬官谪居之恨、时光易逝韶光不再之感慨等。
(2014·襄阳)阅读古诗《渡荆门送别》，完成下面题目。
渡荆门送别
李白
渡远荆门外，来从楚国游。
山随平野尽，江入大荒流。
月下飞天镜，云生结海楼。
仍怜故乡水，万里送行舟。
此诗是诗人出蜀至荆门时所作，首联 ，颔联、颈联写景，尾联抒情，含蓄地抒发了 之情。
【思路点拨】第一空考查对诗歌内容的理解 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )。首联“渡远荆门外，来从楚国游”的意思是“在荆门之外的西蜀沿江东下，我来到了楚地准备尽情游览”，这是写自己去做的事，再结合题目后面的“写景、抒情”这两个专业术语，该空就应填写“叙事”。第二空考查的是对文章主旨的把握。可以从题目、题材与诗眼、诗意入手。从题目中的“送别”以及诗歌中的诗眼“怜”字，再结合诗意可看出这是一首送别诗。但要注意，这首诗不是诗人送别友人，而是故乡之水恋恋不舍地一路送我远行，怀着深情厚谊，“万里送行舟”，诗人写水之不舍，实则是诗人自己思念故乡。
【参考答案】叙事 思乡
(2014·长沙)阅读下面这首词，回答问题。
卜算子·咏梅
陆游
驿外断桥①边，寂寞开无主②。已是黄昏独自愁，更著③风和雨。
无意苦争春，一任④群芳妒。零落⑤成泥碾作尘，只有香如故。
【注释】①断桥：残破的桥。②无主：无人过问。③更著：又遭受。④一任：任凭。⑤零落：凋谢。
【背景资料】陆游，字务观，号放翁，一生 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )志在恢复中原，但却受人排挤，晚年隐居山阴，始终保持昂扬的爱国热情，是南宋杰出的爱国诗人，此词可以看成他的身世的缩影。
词的上阕通过驿站、断桥、黄昏、风雨 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )等意象，营造了 意境。下阕则写出了梅花 、 的品质。
【思路点拨】第一空考查的是对诗歌意境的理 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )解。诗歌的意境理解首先要把握诗歌意象的特征。“驿站、断桥、黄昏、风雨”，荒废的驿站、摇摇欲坠的断桥、寂寞开放的梅花、夕阳西下的黄昏、暴雨狂风的打击，写尽梅花的沧桑、凄凉与孤寂。所以营造了一种落寞凄清的意境。第二空是考查对这首词主旨的理解。这道题目可以结合梅的意象以及下阕的意思来概括，梅是高洁、坚贞的象征，而下阕的词意也是表现梅的高洁坚贞。
【参考答案】落寞凄清 高洁 坚贞(不慕名利、傲立风雪)
1.《渡荆门送别》是一首五言律诗，首 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )联交代 ，尾联抒发了作者 的感情。
2.本诗中间四句所写的景物有，细致入微地刻画了荆门外的特点。
3.下面句子说法有误的一项是()
A.“山随平野尽，江入大荒流”的景象是立足于行舟上的所见。
B.“天镜”与“海楼”分别指的是水中明月和海市蜃楼。
C.这首五言律诗是一首送别诗。写的是诗人送别友人。
D.“仍怜故乡水，万里送行舟”表达了诗人对故乡的留恋。
4.全词抒发了作者怎样的情感？
5.这首词虽在“咏梅”，可作者意在言外，如同周敦颐的《爱莲说》一样，那么，作者的言外之意是什么呢？
第14讲 品味语言，赏析技法
1.语言赏析
(1)抓关键词。主要从动词、形容词、色彩词、特殊词(叠词、拟声词)入手，品味赏析。
(2)描述画面。描述画面的时候要正确理 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )解诗词，抓住诗词中的主要景物；借助联想和想象，在忠实于诗词原意的基础上加以再创造，语言力求优美，以丰富画面的境界。
(3)体会意境。结合诗句的意象 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，领悟诗人所绘之景与所抒之情融合后所形成的艺术境界。概括诗词意境的常见词有：清新明丽、萧瑟凄冷、孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔等。
(4)把握情感。体会诗句中诗人所抒发的情感、观点或表明的志向等。
(5)领悟哲理。品味诗句，悟出诗中所蕴含的人生哲理。
(6)把握语言风格。①清新自然，晓畅易 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )懂。代表人物：山水田园诗人。②平实质朴：选用确切的字眼直接叙述，不加修饰。代表人物：陶渊明。③绚丽飘逸：富丽的辞藻，绚烂的色彩，奇幻的想象。代表人物：李白、李贺。④形象生动：既是诗又是画，有声有色。代表人物：王维。⑤含蓄隽永：意在言外，曲折倾诉。代表人物：李商隐、晏殊。⑥粗犷豪迈：意境恢弘阔远，积极向上。代表人物：苏轼、辛弃疾。⑦慷慨悲壮：多指边塞诗。代表人物：高适、岑参。⑧沉郁顿挫：内容博大精深，题材严肃，感情深沉。代表人物：杜甫。
2.技法赏析
(1)从修辞的角度赏析。
常用修辞手法例释
名称 定义 作用 例句及出处
比喻 古汉语中常称之为“比”。“比者，以此物比彼物也。” 化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 床前明月光，疑是地上霜。(《静夜思》)
起兴 先说其他事物，再说要说的事物。 托物起兴，引起下文。 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。(《关雎》)
借代 用相关的事物来代替所要说的事物。可部分代全体，具体代抽象，特征代本体。 使语言简练、含蓄。 知否，知否？应是绿肥红瘦。(《如梦令》)
比拟 把物当做人来写叫拟人，把人当作物来写叫拟物。 使读者产生联想，使描写的人、物、事更形象生动。 仍怜故乡水，万里送行舟。(《渡荆门送别》)
排比 把内容紧密相联、结构相同或相似、语气一致的几个句子或短语接连说出来。 加强语气，增强表达效果。用多个意象组合来渲染某种氛围。 枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。(《天净沙 秋思》)
反问 用疑问的形式来表达肯定的意思。 加强语气，表达强烈感情。 百川东到海，何时复西归？(《长歌行》)
设问 先提出问题，再回答问题。 开头设问，带动全篇；中间设问，承上启下；结尾设问，深化主题。 丞相祠堂何处寻？锦官城外柏森森。(《蜀相》)
夸张 对事物的形象、特征、作用等作扩大或缩小的描述。 突出、鲜明地表现事物。 白发三千丈，缘愁似个长。(《秋浦歌》)
对偶 用结构相同、字数相同的一对句子或短语来表达两个相对或相近的意思。 从形式看，语言简练，整齐对称；从内容看，意义集中含蓄。 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。(《登高》)
反复 相同的词语或句子多次出现。 一咏三叹，增强节奏感和音韵美；前后呼应，加深主题。 蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。… ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )…蒹葭萋萋,白露未晞。所谓伊人,在水之湄。……蒹葭采采,白露未已。所谓伊人,在水之涘。(《诗经 秦风 蒹葭》)
互文 上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应或互为补充的同一件事。 避免词语单调重复。用语简洁、含蓄而凝练。言简意丰。 同句互文：秦时明月汉时关。(《出塞》)邻句互文：将军百战死，壮士十年归。(《木兰诗》)
用典 运用前人典故在作品中表达自己的思想感情。 表达含蓄，意味丰富。 持节云中，何日遣冯唐？(《江城子 密州出猎》)
顶真 前一句结尾的词语作为后一句起头的词语。 文气贯通，表达感情严谨周密，富有音乐美。 归来见天子，天子坐明堂。(《木兰诗》)
对比 把具有明显差异和对立的双方安排在一起，进行对照比较。古诗词中常见的对比方式有：动静对比、虚实对比、今昔盛衰对比、哀乐对比等。 有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。 城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。(《鹧鸪天 代人赋》)
(2)从表达方式的角度赏析。
表达方式有叙述、说明、议论、 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )抒情和描写五种。古诗词常用到的是抒情和描写两种。其中抒情又分直接抒情和间接抒情(借景抒情、情景交融、融情于景)。描写按对象分，有人物描写(语言、动作、心理、外貌)、环境描写(自然环境、社会环境)和场面描写(动景、静景)。按详略分，有细描和白描。按方法分，实写、虚写、正面描写和侧面描写。
(3)从表现手法的角度赏析。
①烘托或对比：用一个事物陪衬另一个事物，使后者更突出。
②渲染：仔细描摹以加强效果。
③抑扬：不从正面平铺直陈，先从反面着笔 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，加以贬抑或褒扬，而后透露出真实意图。无论是欲扬先抑还是先扬后抑，所要强调突出的都是后者。抑扬的使用使诗词在很短的篇幅里跌宕起伏，摇曳生姿。
④借物喻人、托物言志、象征：把要赞美或鞭 ( http: / / www.21cnjy.com )策的人、抒发的感情、阐发的思想借助于对某事或物的描摹、议论更含蓄地表达出来。
⑤典故：借助一些历史人物、神话传说、寓 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )言故事等来表达自己的某种愿望或情感。典故用得适当，可以收到很好的修辞效果。能显得既典雅风趣又含蓄有致，可以使语言更加精练，言简意赅、辞近旨远。
⑥以动写静：通过描写“动”来体现“静”，更显其“静”。
⑦怀古伤今、借古讽今：追念古代、感伤现实。
⑧虚实结合：虚写和实写相结合。可大大丰富意象，开拓意境，提供广阔的审美空间。
(2014·咸宁)阅读韦应物的《滁州西涧》一诗，下面理解不正确的一项是( )
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
A.全诗从清幽的环境中，传达出一种悠闲恬淡的心情。
B.首句“独怜”二字，寓意深刻，凸显出作者的孤傲品性。
C.诗歌运用了以声衬静的手法，用黄鹂的鸣声，衬托西涧环境的清幽宁静。
D.尾句“舟自横”一语，意即“小船自由自在地、随意地漂浮着”，集中表现出闲静、寂寞的意境。
【思路点拨】本题四个选项有的考查诗歌语言 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )的品析能力，有的考查诗歌的写作手法。A选项是考查对意境和情感的把握，B、D选项考查的是对语言的品析，C选项考查的是对写作手法的品析。这首诗描写春游滁州西涧赏景和晚潮带雨的野渡所见。诗人融情于景，借景抒情，写自己爱幽草，意寓自己悠闲恬淡的心境，写自己轻黄鹂，意寓自己嫉高媚。写带雨、春潮之急，和水急舟横的景象，蕴含一种不在其位，不得其用的无可奈何之忧伤。根据以上对诗歌的赏析，B选项是错误的。“独怜”二字应该是体现诗人对幽草的喜爱之情，传达的是诗人悠闲恬淡的心境，而非孤傲品性。
【参考答案】B
(2014·株洲)阅读下面这首诗歌，回答问题。
柳枝词
(宋)郑文宝
亭亭画舸系春潭，直到行人酒半酣。
不管烟波与风雨，载将离恨过江南。
诗中将无形的愁思具体化，并表现出愁思很多的一 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )个字是 ；作者埋怨船“不管烟波与风雨”都要出发，“烟波与风雨”既指自然的现象，也指 。
【思路点拨】本题第一空为语言品析题。 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )完成这道题目首先要找到直接写愁思的句子“载将离恨过江南”，然后再从这句诗中找到关键词“载”。“载”这个动词是承载有重量的可见可触的事物。“离恨”是无形的，所以“载”这个词将无形的愁思具体化了。第二空考查的是对“风雨”的深刻内涵的理解。要理解“风雨”的深刻内涵，先要了解自然界风雨的特点，风雨的特点是它会阻碍人的前进，再结合诗人的创作背景理解诗歌主题，“风雨”的深刻内涵是指“社会的险恶，人生的困难、坎坷等”。
【参考答案】“载”社会的险恶，人生的困难、坎坷等。
1.诗的后两句历来为人们称道，这两句描绘了哪些意象？这些意象创设了怎样的意境？表达出诗人怎样的情感？
2.这首诗运用了怎样的表现手法？表现出诗人怎样的情怀？
3.最后一句哪个字用得很妙，妙在哪里？
4.“载将离恨过江南”一句很有特色，请简要赏析。
5.本诗原来没有诗题，后人根据诗歌内容补“柳枝词”为题，请分析一下后人补这一诗题的理由。
6.本诗最后一句运用了什么艺术手法？有什么好处？
专项训练一 课内古诗词鉴赏
一、山水田园
(一)饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
1.下面对这首诗歌理解分析有误的一项是()
A.“欲辨已忘言”表明诗人隐居生活的迷惘状态。
B.“心远地自偏”包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界是可以自我净化的。
C.“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”字，写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，表现出了诗人悠然恬静的心境。
D.“此中有真意”中的“真意”与《归园田居(其三)》中“衣沾不足惜，但使愿无违”的“愿”指的都是自然之趣和人生真谛。
2.(2014·益阳)下列选项对诗歌内容赏析有误的一项是()
A.诗歌首句的节奏停顿应该是：“结庐/在/人境，而无/车马/喧。”
B.“悠然见南山”的“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意。
C.诗中的“心远”“悠然”表明了诗人的心境。
D.全诗热情讴歌了闲适、宁静的田园生活，而结句“欲辩已忘言”则表明了诗人隐居生活的迷惘状态。
3.有人说“结庐在人境，而无车马喧”一句写出了门庭冷落的景象，表现出诗人的孤独与寂寞。你同意这种观点吗？请谈谈你的看法。
(二)钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。
几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。
乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
1.这首咏西湖的诗，形象地描绘了湖上蓬 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )勃的春意。作者绕湖而行，从到最后到，对沿途景物展开描写，描写中还选择最能体现春色的景物：、、、，从而突出了环境和季节的特征。
2.“水面初平云脚低”描绘了一幅怎样的画面？
3.“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”这句诗非常精美，请任选一个角度加以赏析。(可从炼字、修辞、情感等方面赏析)
4.(2014·黄石)本诗运用了什么抒情手法？抒发了作者什么样的思想感情？
二、爱国忧民
(三)破阵子为陈同甫赋壮词以寄之
辛弃疾
醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。
马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生!
1.根据你所掌握的历史知识，说说“了却君王天下事”中的“天下事”指的是什么？
2.“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
3.全词抒发了词人怎样的思想感情？
4.(2014·徐州)对上面这首词理解不正确的一项是()
A.这首词，从题材上看是写雄健勇猛的军营 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )生活场景，从思想感情上看表达的是为国立功的雄心壮志，从语言风格上看是豪放壮美的，故将其称之为“壮词”十分妥帖。
B.上片描写的都是作者曾经经历过而 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )今天已失去的军旅生活情景，是作者热爱的生活和抹不掉的记忆。这些表明，被迫退隐的作者仍渴望再有机会从军杀敌、建立功业。
C.由下片描写的内容来看，作者的最高理想便 ( http: / / www.21cnjy.com )是赢得生前的功勋、身后的美名，这些显得非常功利庸俗，对此我们应持批判的态度。
D.“可怜白发生”，表明自己年纪已大 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，恐怕没机会实现抗敌救国的理想了，体现出报国无门、壮志未酬的抑郁、愤慨之情。“可怜”二字使整首词的风格由雄壮变得悲壮。
(四)山坡羊潼关怀古
张养浩
峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。
1.曲中描写潼关地势险峻的句子是： ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 。描写主人公在潼关驻足远望、感慨横生的样子的句子是： 。
2.用简洁的语言赏析“峰峦如聚，波涛如怒”。
3.(2014·白银)如何理解“兴，百姓苦；亡，百姓苦”一句？
4.下面对这首曲赏析有误的一项是( )
A.这首曲子把潼关的地形与历 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )史巧妙地结合在一起，寓情于景，触景生情，把潼关作为历史的见证者，发出一声沉甸甸的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”的千古奇叹。
B.全曲的感情基调是悲壮沉郁、气势雄浑豪放的。
C.全曲在写法上层层深入，由写景而怀古，再议论。把雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，具有强烈的艺术感染力。
D.从历史的变革中，从兴亡的对比里，作者把人民的悲惨命运揭示出来，这是对历史的概括，不是对现实的反映。
(五)过零丁洋
文天祥
辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。
山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。
惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。
人生自古谁无死？留取丹心照汗青。
1.首句“辛苦遭逢起一经” ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )中的“经”为“ 之意。颔联运用比喻手法，把处于危亡之际的国家比喻为 ，把个人的命运比喻为 。尾联以 为主要表达方式，深沉地表达了作者心底强烈的 。
2.诗歌首联叙写了诗人一生中经历的哪两件大事？
3.请从修辞手法的角度，赏析画线的两句诗。
4.(2014·衡阳)尾联“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”表达了作者怎样的思想感情？
(六)江城子密州出猎
苏轼
老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍，锦帽貂裘，千骑卷平冈。为报倾城随太守，亲射虎，看孙郎。
酒酣胸胆尚开张。鬓微霜，又何妨！持节云中，何日遣冯唐？会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
1.词中的“倾城”的意思是，“为报倾城”体现了当地百姓对苏轼的态度是。
2.请分析“千骑卷平冈”中“卷”字的妙处。
3.“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”是这篇词中的名句，请说说你的理解。
4.下面对该词的理解有误的一项是( )
A.此词是苏轼的第一首最具豪放风格的作品， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )表现了他决心抗击辽、夏侵略者的爱国壮志。自此，他树起了“自是一家”的旗帜，提高了词品，扩大了词的境界。
B.词人开篇以“老”衬“狂”，更表现出作者壮心未已的英雄本色。
C.用典故是古诗词创作常用的艺术手法之一，用 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )典故能含蓄委婉地表情达意。词中下阕采用冯唐持节赦免魏尚的典故，表达了词人希望朝廷悯恤年老，免去罪名的愿望。
D.结尾三句卒章显志，表明词人想要驰骋沙场、为国杀敌、一展宏图的强烈愿望和远大的志向，其耿耿忠心溢于言表，凸显了刚强威武的英雄气概。
(七)春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。
1.本诗首联写作者春望所见。“草木深”表面上 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )写的是 ，实际上是写 。一个“ ”字，使人触目惊心；一个“深”字，让人 。表现了 。虽是写景，但实为抒情，寄情于物，托感于景。
2.本诗首联写诗人春望所见，这些景物描写有什么作用？
3.结合全诗内容，说说诗题中的“望”字的意思及包含的内容。
4.请选出对本诗赏析有误的一项()
A.首联写景，描绘出国都沦陷后山河依旧却残破不堪的景象，体现了诗人回家途中的艰难。
B.颔联中“感时”一语承上，“恨别”一语启下，此联表达了诗人感时伤世的情怀，运用了对偶的修辞手法。
C.诗人俯仰瞻视，视线由近而远，又由远而近，视野从城到山河，再由满城到花鸟。感情则由隐而显，由弱而强，步步推进。
D.这首诗在内容上集中表现了诗人热爱国家、眷恋家人的美好情操，诗风一脉贯通而不平直，深沉含蓄而不浅露。
三、怀乡思友
(八)天净沙秋思
马致远
1.在这首小令中，作者借助于等具有明显深秋色彩的事物，渲染了一种的气氛。
2.“枯藤老树昏鸦”与“小桥流水人家”是两种鲜明不同的画面，你能理解这种不协调的用意吗？
3.这首小令表达了作者怎样的思想感情？
4.这首小令运用了什么写法？创造出怎样的意境？衬托了天涯游子怎样的心情？
(九)次北固山下
王湾
客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
1.展开想象，用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的画面。
2.“风正一帆悬”的“悬”字，用得极妙，请简析其妙处。
3.“海日生残夜，江春入旧年”两句历来受到人们的好评，请选一个角度，作简要赏析。
4.这首诗表现了诗人怎样的思想感情？
5.对这首诗的赏析不恰当的一项是()
A.诗歌以对偶句开头，既显工丽，又觉跳脱， ( http: / / www.21cnjy.com )先写“客路”，后写“行舟”，那种人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情已流露于字里行间。
B.“客路”，指作者要去的路。“青山”点题中“北固山”。
C.颈联与“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙。
D.尾联运用反问的修辞手法，诉说自己内心深处的乡愁。
(十)水调歌头
苏轼
丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由。
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间。
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1.下列词句朗读节奏划分不正确的一项是()
A.不知/天上/宫阙，今夕/是/何年。
B.我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇。
C.不/应有恨，何事/长向/别时/圆？
D.但愿/人长久，千里/共婵娟。
2.说说你对“但愿人长久，千里共婵娟”一句的理解。
3.请简析“转朱阁，低绮户，照无眠”一句中加点词的表达效果。
4.(2014·乌鲁木齐)对下面这首词的赏析，不恰当的一项是 ( )
A.这首词是吟咏中秋的名作 ( http: / / www.21cnjy.com )，词的上片极写作者在“天上”“人间”的徘徊和矛盾，下片写中秋对月思人，怀念手足兄弟，因而心情极为抑郁不平。
B.开篇写中秋之夜苏轼把酒问天，流露出作者对宇宙人生的疑惑，而且词人对明月的赞美和向往之情更加深了一层，竟产生乘风归去的念头。
C.下片起笔的月色描写紧承上 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )片最后两句的入世情怀，由“不应有恨，何事长向别时圆”一问转入抒发怀人之情，表面上对月有怨，实际写与亲人不得团圆的惆怅。
D.全词写景、叙事、议论、抒情融为一体，虚实并述，将抽象的人生哲理具体化、形象化，语言如行云流水，想象生动丰富，意境旷远美妙。
四、赠友送别
(十一)闻王昌龄左迁龙标遥有此寄
李白
杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
1.首句写景，既点明了季节是 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) ，又寓情于景，将 、 等感情融入其中，达到了情景交融的境界。次句紧扣诗题，将题目中“闻王昌龄左迁龙标”的意思完全表达出来，其中的“过”字突现了诗人 的感情。
2.首句中描绘了哪些意象？有怎样的表达效果？
3.(2014·柳州)诗人通过哪些景物表达离别伤感的愁绪？
4.请对本诗后两句作简要赏析。
(十二)送杜少府之任蜀州
王勃
城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。
海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。
1.诗人认为不要“儿女共沾巾”的原因是：，。
2.你怎样理解“海内存知己，天涯若比邻”这两句诗？
3.(2014·河南)请从炼字的角度，赏析首联中的“辅”或“望”字。
4.对本诗品析有误的一项是（ ）
A.这是一首别开生面的送别诗。诗人抒写惜别之情，劝慰友人只要存在着真挚的友情，就不必为离别而悲伤。
B.这首诗表达了诗人的豁达情怀，也饱含诗人黯然销魂的感伤之情。
C.“与君离别意，同是宦游人”写出了诗人与友人之间感情的共鸣。
D.诗人用质朴的语言，抒写壮阔的胸襟。但在质朴之中又有警策，在豪语中又包含着对友人的关心。
(十三)酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
1.用“/”划分下面诗句的朗读节奏。(每句只划一处)
巴 山 楚 水 凄 凉 地，二 十 三 年 弃 置 身。
2.标题中的“乐天”是指。首联通过“”和“ ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )”两个词写出了诗人被贬谪、遭弃置的境遇，也表达了诗人的心情。颔联采用的修辞手法，表现了诗人归来后看到人事变迁而产生的生疏、怅惘的心情。
3.本诗颈联已经成为流传千古的佳句，你认为理由是什么？(提示：可从其哲理性及表情达意方面来思考)
4.下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是( )
A.前两联追述身世经历，表达出对时光流逝、世事难测、人生易老的深深慨叹。
B.颔联写诗人回到故乡听着幽幽笛声而勾起对旧友的怀念。
C.颈联写诗人对待世事变迁、仕宦沉浮的达观态度。
D.尾联点明了酬答白居易赠诗的题意。
五、托物言志、借物抒情
(十四)望岳
杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。会当凌绝顶，一览众山小。
1.本诗首联以 统领下文，生动形象地道出泰山的 。
2.请用自己的话描绘“荡胸生曾云，决眦入归鸟”所展示的画面。
3.“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中加点的词很有表现力，请赏析。
4.名句恒久远，千古永流传。请谈谈你对千古传诵的名句“会当凌绝顶，一览众山小”的理解。
5.(2014·雅安)请选出对这首诗理解有误的一项( )
A.全诗紧扣“望”字来写，“望”的角度是由远望到近望。
B.“荡胸生曾云，决眦入归鸟”对仗工整，表达了作者心情的激荡和眼界的空阔。
C.最能体现诗人希望攀登顶峰，俯视一切的雄心壮志的诗句是“会当凌绝顶，一览众山小”。
D.诗的前六句写诗人远望泰山，描绘了泰山的神奇与秀丽；后两句是写诗人登上泰山后的感受。
(十五)赤壁
杜牧
折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。
东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
1.诗歌开头为什么从一支不起眼的折戟写起？
2.若将“铜雀春深锁二乔”换成“国破家亡在此朝”好不好？为什么？
3.试说说“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”的深刻含义。
4.选出对这首诗理解有误的一项( )
A.该诗开头从一件不起眼的折戟写起，很自然地引起后文对历史的咏叹。
B.“自将磨洗认前朝”为后两句论史咏怀作铺垫，诗人心绪无法平静。
C.诗人一反传统看法，认为若不是东风给周瑜以方便，胜者就可能是曹操，历史将重写。
D.在这首咏史诗中，作者关注的重点是赤 ( http: / / www.21cnjy.com )壁之战，以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。
(十六)己亥杂诗
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
1.诗歌开头一句，以“ ”修饰离愁，以“ ”衬托离愁，“ ”一词更是直接描写了诗人的心境，这种表现手法和马致远的“”有异曲同工之妙。第二句中的“吟鞭”是指 。
2.这首诗写诗人离京的感受，将 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 和 融为一体，将 和 有机结合，抒发了诗人复杂的感情。
3.你觉得整首诗中诗人的思想感情发生了怎样的变化？
4.“落红不是无情物，化作春泥更护花”是这首诗的精华所在。请自选一个角度(或语言，或诗意，或情感，或哲理)写一段鉴赏性文字。(40字以内)
5.对这首诗赏析不恰当的一项是( )
A.诗的前两句真实地反映了诗人当日复杂的心境：离别的愁绪和回归的喜悦相互交织。
B.诗的后两句从落花到春泥展开联想，将诗人的时代使命感移情落花，从而把离愁升华为崇高的献身精神。
C.诗人用“落日”作为自然现象和象征韶光易逝的双重手法来表达别离之苦。
D.全诗表达的思想和陶渊明《归园田居》(种豆南山下)所表达的与官场决裂、归隐田园的遁世思想相同。
(十七)行路难
李白
金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。
停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。
欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。
闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。
行路难！行路难！多歧路，今安在？
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。
1.“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么？
2.哪两句诗运用了动作描写，揭示了作者当时怎样的内心情感？
3.你是怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”这句诗的？
4.以下对诗歌的理解有误的一项是( )
A.诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。
B.诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。
.诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。
D.诗的最后两句写出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。
(十八)观沧海
曹操
东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
1.这是一首写景抒情诗,统领全篇 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )写景的一个字是“ ”。写景时，先写岛上的 ，次写海面上的 ，最后写天空中的 。
2.这首诗虚实结合，诗中描写实景的句子 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )是： 。想象的虚景是： 。
3.请展开合理的想象，用生动形象的语言把“秋风萧瑟，洪波涌起”所表现的画面描述出来。
4.请对本诗画线句作简要赏析。
5.下面对这首诗歌赏析有误的一项是 ( )
A.诗歌通过写在远征途中登上碣石山俯瞰大海所看见的壮观景象，展现了诗人宽广的胸襟。
B.本诗的感情基调是苍凉慷慨。
C.画线句通过丰富的想象，写出沧海之大，吞吐日月，含盈群星的气派。
D.最后两句，如一曲雄壮的乐曲，在最激越处戛然而止，悲从中来，发出感慨。
六、边塞征战
(十九)使至塞上
王维
单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。
大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。
1.诗中描绘了边陲大漠壮阔雄奇、境 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )界阔大的景象的千古名句是： ， 。“征蓬出汉塞，归雁入胡天”中的“ ”“ ”都给人以漂泊不定之感，“ ”“ ”又使人想到历史的遥远与塞外的浩阔苍凉。
2.(2014·龙东)本诗的颈联已成为千古传诵的名句，请从炼字的角度对这两句诗进行赏析。
3.下列对诗歌的理解和分析不正确的一项是()
A.全诗叙写了出使的路线、沿途看到的风光以及听到候骑报告的最新战况，内容与题目紧紧相扣。
B.第二联描写塞上秋景：随风而去的枯蓬飘出塞外，南飞的大雁掠过北方少数民族居住的上空，画面静谧而温馨。
C.第三联描绘了烽火台上笔直的狼烟，蜿蜒曲折的黄河映衬着浑圆的落日，景色雄奇壮观，气势恢宏。
D.第四联写途中遇到侦察骑兵，得知都护正带兵在燕然前线，显示出朝廷使臣对边疆战事的关心。
(二十)渔家傲 秋思
范仲淹
塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。四面 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )边声连角起，千嶂里，长烟落日孤城闭。浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。
1.这首词中描写边地荒凉清冷景色的句子是：；与它有异曲同工之妙的诗句是：。
2.发挥你的想象，用自己的语言将“千嶂里，长烟落日孤城闭”的画面描绘出来。
3.下列各句与“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”所表达的思想感情不同的一项是( )
A.断肠人在天涯。
B.乡书何处达？归雁洛阳边。
C.海内存知己，天涯若比邻。
D.烽火连三月，家书抵万金。
4.(2014·十堰)下面对本词理解和分析不正确的一项是( )
A.上阕围绕“异”字着笔，调动视觉和听觉，显示了边地生活的艰苦和军事态势的严峻。
B.“衡阳雁去无留意”的意思是：衡阳的大雁毫不留恋地纷纷飞离了。烘托出悲凉的气氛。
C.“燕然未勒归无计”用了汉代大将军窦宪大破匈奴后刻石记功而返的典故，表达了作者功业未成的苦闷。
D.整首词以“人不寐，将军白发征夫泪”作结，爱国激情与思乡之苦交融，构成了整首词矛盾、复杂、厚重的情绪
5.下面对这首词的赏析不正确的一项是( )
A.这首词是词人边塞生活经历的写照，反映了边塞生活的艰苦，表达了戍边将士思念家乡、为国建功的情怀。
B.这首词通过“塞下”“长烟落日”“霜”等词语写出了边塞秋季的景色特点。
C.“衡阳雁去无留意”一句是说，衡阳的大雁飞去，没有丝毫想留下来的意思。
D.“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计” ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，揭示了词人和征夫们的矛盾心理：思乡而不能回，因为尚未达到建立军功、勒石燕然的目的。专项训练二课外古诗词鉴赏
专项训练二 课外古诗鉴赏
一、山水田园
(一)(2014·扬州梅苑双语学校模拟)田家
郑獬(xiè)
田家汩汩流水浑①，一树高花明远村。
云意不知残照②好，却将微雨送黄昏。
【注释】①浑：这里是满的意思。②残照：夕阳。
1.前两句描绘了一幅流水汩汩、高花满树的景象，其中“ ”字尽现田园清朗的意境。
2.云本无知，诗人却怨云“不知”这看似无理的抱怨，蕴含着诗人怎样的思想感情？
(二)（2015·原创）蝶恋花①
范成大
春涨一篙添水面。芳草鹅儿，绿满微风岸。画舫②夷犹③湾百转，横塘塔近依前远。
江国④多寒农事晚。村北村南，谷雨⑤才耕遍。秀麦连冈桑叶贱，看看⑥尝面收新茧。
【注释】①此词是词人退居 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )苏州期间所作，写的是苏州附近的田园风光。②画舫：彩船。③夷犹：犹豫迟疑，这里是指船行迟缓。④江国：水乡。⑤谷雨：二十四节气之一，在清明之后。⑥看看：转眼之间，即将。
1.词的上片与下片分别描写了什么景象？表达了词人怎样的思想感情？
2.“春涨一篙添水面”一句写景可谓绝妙，请作简要赏析。
3.下面对这首词的赏析不正确的一项是( )
A.上片写春水上涨、芳草嫩绿、鹅儿嬉戏，透出了生命的温馨与活力。
B.“谷雨才耕遍”中的“才”字，流露了词人对农事迟晚的不满情绪。
C.全词散发着浓郁而恬美的农家生活气息，流露出词人对乡村景色的赞美之情。
D.本词写景细腻，绘形绘色，动静结合，刻画了清新、明净的田园风光，令人陶醉。
二、爱国忧民
(三)（2015·原创）金陵驿①
文天祥
草合离宫②转夕晖，孤云飘泊复何依！
山河风景元无异，城郭人民半已非。
满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？
从今别却江南路，化作啼鹃带血归。
【注释】①本诗写于1279年诗人战 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )败被俘，被押往大都，途经金陵之时。此时南宋已亡，金陵已被攻破四年。②离宫：即行宫，皇帝出巡时临时居住的地方。金陵是宋朝的陪都，所以有离宫。
1.诗句“ ”描绘了国土沦陷后的凄凉悲惨的景象；面对残酷现实，身为囚徒的诗人已经无能为力，只能发出“ ， ”的感慨。(用原句填空)
2.请举出诗中运用的一个典故，并说明其表达作用。
(四)(2014·潍坊)诉衷情
陆游
当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。
胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。
1.上阕两句暗用班超投笔从戎“以取封侯”的典故，回顾了怎样的生活往事？
2.下阕结尾三句抒发了作者怎样的思想感情？
三、怀乡思友
(五)(2014·黄冈)不见①
杜甫
不见李生久，佯狂真可哀！
世人①皆欲杀，吾意独怜才。
敏捷诗千首，飘零酒一杯。
匡山②读书处，头白好归来。
【注释】①这首诗写于诗人客居成都初 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )期，诗人此时辗转得悉李白已在流放夜郎途中获释，遂有感而作。②世人：指统治集团的人。③匡山：李白少时读书的大匡山，在今四川北部。
1.结合具体诗句，分析诗中李白的形象。
2.阅读全诗，品析作者在诗歌中所表达的思想感情。
(六)(2014·杭州二模)雨夜
(明)何景明
院静闻疏雨，林高纳远风。
秋声连蟋蟀，寒色上梧桐。
短榻孤灯里，清笳①万井②中。
天涯未归客，此夜忆江东。
【注释】①笳：一种乐器。②万井：古制八家为井，后以井指乡里、家宅，此处指许多村庄。
1.“短榻孤灯里”中的“孤”字表达了诗人怎样的内心情感？
2.诗中“秋声连蟋蟀，寒色上梧桐”两句为后人传颂，请作赏析。
四、赠友送别
(七)（2015·原创）浪淘沙把酒祝东风
欧阳修
把酒祝东风，且共从容①。垂杨紫陌②洛城东。总是③当时携手处，游遍芳丛。
聚散苦匆匆，此恨无穷。今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？
【注释】①且共从容：能留下一起和美相伴。②紫陌：指郊野的大路。③总是：大多是，都是。
1.这首词是欧阳修与友人梅尧臣在 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 ) 旧地重游有感而作，词中伤时惜别，抒发了 的感叹。
2.下面对词的赏析不正确的一项是( )
A.“今年花胜去年红。可惜明年花更好，知与谁同？”是以乐景写哀情。
B.这首词从追忆昔日携手游玩的欢乐 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，到今日独自赏花的孤独，再到叹惜明日渺茫不可预料的苦闷，在时间上跨了去年、今年、明年，空间上由聚合到分散，在感情上由欢快到悲恨，词的境界一层一层开拓深化。
C.这首词把别情熔铸于赏花中，将三年的花加以比较，层层推进，以惜花写惜别，构思新颖。
D.这首词语言奔放、有气势，意境恢弘阔远，是一首绝妙的作品。
(八)(2014·资阳改编)淮上与友人别
郑谷
扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。
数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。
1. 诗中第一、二句写了哪些内容？有什么作用？
2.诗歌的第三句，写“风笛”和“离亭”有何作用？
五、托物言志、借物抒情
(九)（2015·原创）小松
杜荀鹤①
自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。
时人不识凌云木，直待凌云始道高。
【注释】①杜荀鹤：晚唐诗人，出身寒微，才华出众，却报国无门，一生潦倒。
1.诗中的两个“凌云”含意各有不同，前者指，后者指。诗人以“小松”象征出身低微的士人的精神。
2.下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是()
A.第一、二句生动地刻画出 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )小松由小而大，发展变化的情景。一个“刺”字，显示出小松具有强大的生命力。“出”是“刺”的必然结果，也是它未来“凌云”的先兆。
B.第三句由描写转入议论，讽刺社会上的一些小人见风使舵、前倨后恭、趋炎附势、溜须拍马的时弊。
C.本诗运用了托物言志的写法，埋没于深草里的“小松”，正是诗人的自我写照。
D.由于诗人观察敏锐，体验深切，诗中对小松的描写精练传神，描写和议论，抒情和哲理，都达到了有机统一。
(十)（2015·原创）北陂杏花①
王安石
一陂②春水绕花身，身影妖娆各占春。
纵被东风吹作雪③，绝胜南陌碾成尘。
【注释】①本诗写于王安石贬居江 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )宁(今南京)之后，是他晚年心境的写照。②陂：池。这里指池边或池中小洲。一说“北陂”是地名，在江宁。③雪：指杏花像雪花一样在风中飘零。
1.结合诗歌前两句简析“杏花”的形象特点。
2.你认为“一陂春水绕花身”中的“绕”字用得好不好 为什么
3.诗歌后两句主要运用了什么手法？表达了怎样的思想感情？
六、边塞征战
(十一)塞下曲(其一)
李白
五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰①。
【注释】①楼兰：这里泛指侵扰西北的敌人。
1.诗的一、二两联表现了边塞生活 、 的特点。
2.“宵眠抱玉鞍”一句中，用“抱”而不用“枕”的妙处是什么？
3.全诗的主题是什么？诗中运用了什么手法突出这一主题？
(十二)(2014·射阳模拟)从军行
李白
百战沙场碎铁衣，城南已合数重围。
突营射杀呼延将，独领残兵千骑归。
【注释】呼延：匈奴贵族，这里指敌军的一员悍将。
1.根据全诗中将军的形象，展开合理想象，用生动形象的语言，描绘“独领残兵千骑归”一句的画面。
2.这首诗表达了作者怎样的思想感情？
【参考答案】
（一）古诗词鉴赏
第13讲 把握内容，体会情感
变式训练
1.远渡的地点和此行的目的 思乡
2.山、江、月、云 江面开阔、水流平缓、两岸平旷
3.C
4.全词抒发了作者在恶劣的环境中仍保持高洁、坚贞的品格以及淡泊名利的思想情感。
5.以梅花的高洁品质来喻示自己孤傲、坚贞自守的品格。(意思对即可)
第14讲 品味语言，赏析技法
变式训练
1.意象：春潮、雨、野渡、横舟。意境：孤寂、闲适的意境。 感情：作者自甘寂寞、恬淡闲适的胸襟。
2.托物言志的手法，诗的前两句写了诗人自己独 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )爱自甘寂寞的涧边幽草，却无意于黄鹂，表现出诗人恬淡的胸襟，而野渡无人，舟自横的景象里，蕴含着不在其位，不得其用的忧伤和无奈的情怀。
3.“横”字用得妙，“舟自横”写出了当时船只的随意漂泊，也写出了诗人当时的心情是进退两难的，想辞官却又无法辞官。
4.诗歌不说画舸将怀着离恨的行客载过 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )江南，却说“载将离恨过江南”，将离恨具体化了，化虚为实，把无形的离恨写成有体积，有重量的可见可触的事物。
5.古代有折柳赠别的风俗 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，“柳”代表“留别”，以“柳枝词”为题能准确表现诗中的离情别恨，同时，诗歌第一句“系”字暗写“潭柳”，以“柳”为题也切合当时的情景，因此后人补“柳枝词”为题。
6.①运用比喻，用“载” ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )字把抽象的别情化为有形的、可以被运载的东西，更能显示出别情的沉重。 ②运用(拟人)的手法，“人自离别，却怨画舸”，似乎是这无情的画舸，在经过一段沉默难耐的等待之后，只等行人上了船，便毫不迟疑地把人载向江南。人情无奈，迁怨于物，如此言情，深婉蕴藉。
专项训练一 课内古诗词鉴赏
(一)
1.A
2.D
3.示例：不同意。这一句是写诗人虽身居闹市，却远离俗世，不受世俗烦扰，表达了诗人陶醉于自然，恬淡愉悦的心情。(言之成理即可)
(二)
1.孤山寺 贾公亭 白沙堤 早莺 新燕 乱花 浅草
2.示例：描绘了一幅春水初涨，湖水才与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片的画面。
3.示例：“争”和“啄”两个动词，形 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )象地写出了早莺争向暖树，新燕啄泥衔草的动态场景，生动地展示了初春的蓬勃生机。“争”字运用了拟人的修辞手法，赋予莺以人的动作，形象地写出了春天里莺们生机蓬勃忙着在树上筑巢的热闹景象。
4.抒情手法：借景抒情、直抒胸臆；思想感情：抒发了诗人观赏西湖早春美景的喜悦之情。(三)
1.收复中原，统一国家。
2.比喻，形象生动地描写出惊险激烈的战斗场面。
3.抒发了作者渴望抗敌救国、建功立业的爱国情感和报国无门、壮志未酬的悲愤之情。
4.C
(四)
1.峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路望西都，意踌躇
2.示例：“聚”和“怒”分别从视觉和听觉两个角度赋予山河以动态与灵性，形象地表现出峰峦高峻的形态和波涛呼啸的气势。
3.示例：表现了一个历史主题：在漫长的封建社会中，无论怎样改朝换代，人民群众始终过着痛苦的生活，表达了作者对人民苦难的同情。
4.D
(五)
1.经书”(“儒家经典”或“读书做官”) 被风吹散的柳絮 水中雨打的浮萍 议论
爱国情感
2.寒窗苦读，进入仕途；烽烟四起，艰苦抗元。
3.示例：用形象的比喻描写国家和个人命 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )运。用“风飘絮”来比喻南宋王朝破碎的山河(无可挽回的败局)，用“雨打萍”来比喻自己浮沉不定的身世，表达了对国势危亡的担忧和对自己坎坷命运的悲叹。
4.表达了诗人舍生取义和坚贞不屈的民族气节。
(六)
1.全城的人都出来了，形容随观者之众极其拥戴、赞扬、敬佩
2.“卷”字极言行走之快，从侧面表现出出猎者情绪高昂、精神抖擞。
3.示例：(运用典故)表达了词人企望御敌立功、报效国家的雄心壮志和关怀国家命运的爱国之情。
4.C
(七)
1.山河依旧，草木蔓生的情景 物是人非的社会状况 破 满目凄然 因战乱而荒芜的景象
2.示例：融情于景，奠定全诗的感情基调。 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )国家山河依旧，可沦陷后的国都残破不堪、乱草丛生，这与昔日繁华形成巨大反差，痛彻地表达出诗人忧国伤时的强烈感情。
3.“望”有“观望”“希望”“盼望”之意。其内容包括：望见“国破山河在”的惨景；希望战火平息；盼望能与亲人团聚。
4.A
(八)
1.枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马、夕阳 悲凉
2.将哀景与乐景放在一起，形成鲜明的对比，反衬“天涯人”的思乡愁绪。
3.游子(天涯沦落人)孤寂愁苦，思念家乡的情感。
4.这首小令极其出色地运用了景物烘托的写法，渲染出萧瑟悲凉的意境，烘托出游子孤寂、悲凉的心境。
(九)
1.示例：春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与岸齐平了，风恰到好处，波澜中央孤帆高悬，更显江面壮阔！
2.示例：“悬”是笔直地高挂的样子，诗人以小景呈现了平野开阔、和风吹拂、大江直流、波平浪静等大景，更显壮阔。
3.示例：形象地写出了夜退日出、冬去春 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )来的变化，透出自然的理趣和积极、乐观、向上的情感。“生”“入”采用拟人手法，将“日”和“春”人格化，赋予它们人的意志和情思。无意说理，却在描写景物节令中蕴含哲理。
4.乡愁乡思之情(“思乡之情”“乡愁”)。
5.D
(十)
1.C
2.示例：唯愿(兄弟)彼此珍重，在远别的时光中共赏中秋美好的月色。
3.示例：“转”和“低”准确生动地描绘了月光的移动，暗示夜已深；“无眠”准确地表现了离别之人因不能团圆而难以入眠的情景。
4.A
(十一)
1.暮春 飘零之感 离别之恨 同情好友旅途艰辛、贬所荒凉
2.示例：描绘了漂泊无定的杨花和叫着“不如归去”的子规。诗人通过描绘南国这种暮春景象，烘托出一种哀伤愁苦的气氛。
3.杨花、子规、明月、风(两个即可)。
4.示例：这两句采用拟人的修辞手法，将月亮人 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )格化。在诗人笔下，无知无情的明月成了善解人意的知心人，她带去了诗人对朋友的思念、牵挂之情。诗句想象丰富、意境新颖，令人回味无穷。
(十二)
1.海内存知己 天涯若比邻
2.示例：远离分不开真正的知己 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，只要同在四海之内，就是远隔天涯也近似邻居。这两句诗表现了真正的友谊是不受时间的限制和空间的阻隔的，它既是永恒的，也是无所不在的，抒发了诗人面对离别乐观豁达的情感。
3.示例一：“辅”形象地写出了三秦 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 示例二：“望”将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。
4.B
(十三)
1.巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。
2.白居易 凄凉地 弃置身 无限辛酸和愤懑不平 引用典故
3.示例：说明个人的沉沦算不 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )了什么，社会总是要向前发展的，未来肯定会比现在好，借用自然景物的变化暗示了社会的发展，蕴含着深刻的哲理；情感由先前的伤感低沉转变为慷慨激昂，表现了乐观的精神。
4.B
(十四)
1.设问 绵延高大
2.示例：泰山极高，白日里可以望见山腰间的团团云气，层出不穷；黄昏时可以望见归巢的鸟儿渐渐隐入山谷之中。
3.示例：一个“钟”字说明大自然仿佛将一切神 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )奇秀丽都聚集在这里，赋予参天矗立的山以生命力，生动有力地写出了泰山的秀美无比。“割”字是说泰山高得把山南山北分成光明与昏暗的两个天地，形象贴切地突出了泰山的高耸挺拔。
4.示例：这句诗化用了孔子的名言“登泰山而 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )小天下”，具有深刻的含义：它不只是诗人要攀登泰山极顶的誓言，也是诗人要攀登人生顶峰的誓言。(或“这句富有哲理的话表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概”；或“这句话抒发了诗人的壮志豪情：昂扬向上、积极进取、勇于攀登、俯视一切……”若从诗句字面含义去理解也可)
5.D
(十五)
1.示例：借一件古物兴起对历史的慨叹，小中见大。(折戟——小；赤壁之战——大；国家的命运——大)
2.示例：不好。以二乔的命运形象地代表东吴的命运，更能体现诗句的形象性，能以小见大，感情表达更含蓄。
3.示例：这两句诗表达了诗人对历史兴亡的慨叹 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )，他认为历史上英雄的成功都有某种机遇，只要有机遇，相信自己总会有所作为，反映出诗人抑郁不平的心境。
4.D
(十六)
1.浩荡 白日斜(天涯) 离愁 夕阳西下，断肠人在天涯 诗人的马鞭
2.政治抱负 个人志向 抒情 议论
3.由“离愁别绪”(浩荡离愁)变为“精神振奋”(化泥护花)。
4.示例一：从语言上谈，这两句 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )诗语言精美，用新奇的比喻表现自己的理想和信念。示例二：从情感上谈，这两句诗表现了积极的人生态度，意境高远，表达了诗人对理想和信念的执着追求。示例三：从哲理上谈，花落归根，化为春泥，正可以孕育新的生命，反映了大自然生生不息的规律。
5.D
(十七)
1.示例：描绘了隆重而丰盛的宴会场面；反衬诗人悲愤、失望的情绪。
2.“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”两句运 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )用了动作描写。“停”“投”“拔”“顾”四个前后连续的动作，揭示了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
3.示例：虽然诗人在政治道 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )路上遭遇艰难，心里抑制不住地愤激，但仍坚信有一天能施展自己的抱负，表现了他对人生前途的乐观豪迈气概，充满了积极浪漫主义的情调。
4.A
(十八)
1.观 树木百草 秋风洪波 日月星辰
2.水何澹澹，山岛耸峙。树木丛生，百草丰茂，秋风萧瑟，洪波涌起日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里
3.示例：(树木凋零)秋风阵阵，呼呼作响，诗人站在辽阔的沧海边，面对波涛汹涌的大海，心潮与大海一起涌动，感慨万千。
4.示例：诗人通过丰富的想象，运用夸张的手法，描绘了大海吞吐日月，包容星汉的壮阔景象，表现了诗人开阔的胸怀和宏大的抱负。
5.D
(十九)
1.大漠孤烟直 长河落日圆 征蓬 归雁 汉塞 胡天
2.示例一：“直”“圆”两 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )字精炼传神，线条简约，描绘的景物不多，但画面开阔、意境雄浑。示例二：诗中的“直”字与“圆”字，都用得逼真传神，非常讲究景物的画面感，充分体现了王维“诗中有画”的特色。示例三：把孤烟放在广阔的大漠背景之下，渲染了边塞苍凉之美，“孤”字烘托了诗人被排挤出朝廷的孤寂心情。
3.B
(二十)
1.千幛里，长烟落日孤城闭大漠孤烟直，长河落日圆
2.示例：站在山头，放眼望去，戈壁延 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )绵千里，大漠中蒸起腾腾水汽，似烟若雾，飘散开去。夕阳西下，茫茫大漠里只有一座孤城镶嵌其中，紧闭的城门隐隐中透出将士们内心的无奈。3.C
4.B
5.C
专项训练二 课外古诗词鉴赏
(一)
1.明
2.在诗人的眼中，“云”被人格化了，表面上是对“云”的责怪、埋怨，实际上表达了诗人对夕阳下美景的喜爱眷恋之情。
(二)
1.上片侧重写乘船游湖所见的水涨草绿、鹅 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )儿戏水、微风拂岸的江南自然春色；下片侧重写词人在船上所见的农事；表达了对乡村美景的喜爱和赞美之情，对淳朴、宁静的农家生活的向往之情(满足感、认同感)。
2.示例：这是对春天来了，冰雪消融后的河水的描写。运用拟人手法，写出了水涨起来之后湖面因涨水而加宽的景象。
3.B
(三)
1.草合离宫转夕晖 山河风景元无异 城郭人民半已非
2.示例一：“旧家燕子”运用“旧时 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )王谢堂前燕”的典故，表达王朝衰落、人事变迁的历史沧桑感和百姓失去家国后流离失所的痛苦。示例二：“啼鹃带血”用神话中蜀王杜宇的典故，表现诗人心怀故国，至死不渝的英雄气概和坚定不移的民族气节。
(四)
1.为建功立业，戍守边关驰骋疆场。
2.抒发了对南宋统治者的不满，以及壮志未酬、无力报国的悲愤感情。
(五)
1.“佯狂”“飘零”等表现了李白的疏狂自放、怀才不遇；“独怜才”“诗千首”等表现了他的才华横溢。
2.抒发了对好友李白的挂念；对李白才情的赞赏；对李白怀才不遇的境况的同情；同时也抒写了自己与李白有同样遭遇的感慨。(答出两点即可)
(六)
1.表达诗人在深秋的雨夜里的寂寞凄 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )凉之感以及思乡之情。2.运用对偶的修辞手法(对仗工整)，“秋声”“寒色”渲染秋风夜雨的凄清氛围，表达出了诗人在外漂泊的浓浓乡愁。
(七)1.洛阳城东 人生聚散无常
2.D
(八)
1.交代了握别的时间和地点，美好的春光。朋友分手的离情别绪，恰好与这大好的春光形成鲜明的反差，烘托了离人的特殊的情境。
2.“风笛”与“离亭”具有特殊的意蕴(或“是象征别离的意象”)，能烘托诗人别离的愁情。(九)
1.小松 大松 不甘被埋没
2.B
(十)
1.示例：傍水而开的杏花，妖娆绚丽，水中倒影荡漾，树上水下的杏花相映生辉，饱含着浓郁的春意。
2.示例：好。一个“绕”字，使春水富有动感、充满生机，表现(赋予)了春水爱花惜花的情致。
3.主要运用对比的手法，写杏 ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )花宁愿被春风吹落，如雪花般飘落于水上，也不愿意在南陌被车轮碾作尘土。诗人借此表达自己宁愿为理想献身也不愿陷身污浊的崇高的政治理想与高尚的情操。
(十一)
1.单调 清冷
2.“抱”字是拥抱、怀抱的意思， ( http: / / www.21cnjy.com" \o "欢迎登陆21世纪教育网 )生动地写出了将士们无心睡眠，怀抱马鞍随时应战的景象，表现了将士们心系战场、渴望建功立业的心情，也能表现将士们生活的艰苦。而用“枕”则不能达到这个效果。
3.主题：戍边将士渴望建功立业；边塞生活的艰苦，对家乡、亲人的思念。手法：化用典故，虚实结合，衬托。
(十二)
1.一位身经百战，英勇无畏的将军带领他的军队浴血奋战，突破重围，绝尘而去。
2.歌颂了边塞将士浴血奋战，保家卫国的爱国主义精神。
近几年，中考试题加大了对古诗词阅读和鉴赏的考查力度，突出了语文的文学鉴赏色彩。2013年中考所选用的古诗词大多取自课外，课内的比例在逐年减小，主要侧重于送别、咏物、咏史诗，考查的重点是内容和语言，题型有客观题和主观题，且以主观题居多。
1.能正确理解古诗词的内容、情感。
(1)概括古诗词的大意，能描绘出古诗词所描述的意境。
(2)能联系与古诗词有关的背景资料对古诗词作出自己的评价。
(3)注意诗体与风格，品味古诗词中富有哲理的诗句所蕴含的深刻道理。
(4)体味作者的情感态度，能说出自己对古诗词中感人的情境和形象的体会。
2.会品析古诗词的语言、写作技法。
(1)从遣词用语、修辞方面揣摩、推敲、理解古诗词中的重点词语、诗句的含义。
(2)从作者的语言风格、运用技巧中，品味古诗词在语言中所寄寓的深意。
(3)从用韵、节奏、音调等方面去诵读，品味古诗词语言的音乐美、节奏美、韵律美。
古诗词鉴赏是文学作品欣赏的内容之一，是新课程理念的体现，已成为中考常见的一种题型，而且在近几年中考中的考查力度逐渐加大，应引起我们的持续关注。
