4古代诗歌四首 次北固山下 教学设计

4古代诗歌四首 次北固山下 教学设计
一、教学目标
1、 把握节奏、正确流利有感情的朗读并背诵诗歌。
2借助课下注释和工具书理解诗词大意，学会炼字，抓住“平“”阔“等字。
3、品读诗歌，体悟作者的思乡之情。
二、教学重难点
1、 重点：借助课下注释和工具书理解诗词大意，学会炼字，抓住“平“”阔“等字。
2、 难点：品读诗歌，体悟作者的思乡之情。
三、教学方法
讲授法、谈话法、讨论法
四、教学手段
多媒体与黑板板书
五、课时安排
1课时
六、教学过程
(一) 新课导入
乡愁是中国文学作品中一个永恒的主题，也是古往今来文人墨客吟颂不尽的话题。无论是李白的“举头望明月、低头思故乡“的牵挂，还是王维的”独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲“的惆怅，都闪耀着无尽的光芒。今天让我们一起走进经典诗文《次北固山下》，去感受作者王湾的浓浓乡情。
(二) 初读课文
1、学生自由朗读，圈点勾画出疑难处
2、教师范读、学生听读，注意字音节奏
3、学生借助课下注释和工具书理解诗词重要词语含义和文章大意。
明确：次：停宿 客路：旅人前行的路
(三) 深入研读
1、 首联你得出了什么信息？
明确：“客路“是旅人前行的路，点明了作者漂泊在外的状况。”行舟“暗含旅途奔波之意。
2、 品读诗句，进行炼字，抓住其中“平”“阔”、“正”、“悬”等字。
明确：“风正“是指顺风又是和风。潮水上涨江面似乎与岸边平齐，视野也更加开阔。风势和顺，风帆高挂于江面。江面开阔、风平浪静、风帆高悬。这两句意境恢弘阔大。
3、有人颈联是情绪的高潮，也有人认为情绪开始低落？你怎么看待这个问题呢？
明确：正所谓诗无达诂，对诗歌的解读没有一成不变的，对诗歌的解读不要拘泥言之有理即可，诗歌的解读是没有标准答案的。
（1）新旧事物的交替，给人以欣喜和鼓舞。海日驱散黑暗，江春融化寒冬。有壮阔昂扬的情绪。
（2）一年将尽，时光的流逝让人顿生思乡之情。暗含伤感的情绪
4、“海日生残夜，江春入旧年“是千古佳句，请你赏析。
明确：我认为其中的“生“字和”入“字用的很好、“生”是出生、产生的意思，“入”是闯入、进入的意思。海日生于残夜，将驱散黑暗；江春闯入旧年，将融化寒冬。这里运用拟人的手法，赋予海日和江春人的意志。
5、尾联抒发了作者怎样的情感？
明确：大雁是古诗词中的一种意向，“鸿雁传书”直抒胸臆，抒发了浓浓的思亲思乡之情。
(四) 课堂小结
明确：《次北固山下》千古流传，寓情于景，景中含理，美好的新生事物必将取代旧的事物，还有诗人深深的思乡之情也打动了我们，学完这首诗也许我们会更加深刻地感受乡愁，热爱自己地故乡！
七、作业布置
1、 熟读并背诵诗词，能用自己地话说出文章大意。
2、 搜集你所学过的有关思乡地诗句。
八、板书设计