与朱元思书课件

课件51张PPT。钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

（唐·韦庄）
吴 均天下佳山水，古今推富春。

（元·吴桓huán赞） 三吴行尽千山水，犹道桐庐景情美。（宋·苏轼）一折青山一扇屏，
一湾清水一条琴。
无声诗兴有声画，
须在桐庐江上寻。（清·刘嗣绾wǎn）与朱元思书 吴 均教学目标：
1.知识能力目标：正确读写生字新词，结合注释理解文意并掌握常用的文言词汇。 （重点）
2.过程与方法目标：通过理解和分析，理解内容，感受课文描绘的美景。通过朗读背诵，培养文言语感。（难点）
3.情感态度价值观目标：领会作者爱慕自然避世隐退的高洁志趣，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
学法指导：
学习文言文的一般方法：朗读课文疏通文意分析内容理解特色熟读成诵作者简介
吴均(469——520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人，南朝梁文学家。出身贫寒，好学，有俊才，通史学，善诗文。其诗清新，且多反映社会现实之作。其文工于写景，文辞清新挺拔，不少人仿效他的文章，称为“吴均体”。
《与朱元思书》是吴均写给朱元思的书信节选，全文已散佚，朱元思其人其事皆不可考。 书---书信，一种文体。本文是一篇骈体文，讲究对仗和声律，多用偶句，少用散句。本文是作者写给友人书信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景，这看似随兴之所至而写下的一段文字，可称得上一篇山水小品。
感知文体：赋是以“铺采摛文，体物写志”为手段，以“颂美”和“讽喻”为目的的一种有韵文体（介于诗、文之间的边缘文体）。它多用铺陈叙事的手法，赋必须押韵，这是赋区别于其他文体的一个主要特征。 起于战国，盛于两汉。《阿房宫赋》则为佳作之一。 赋（铺陈、抒情），比（比喻），兴（先言他物以引起所咏之词）（以上三个为表现手法），风（民风民俗），雅（歌功颂德），颂（祭祀）（以上三个为内容）这六者被称为“六义”。骈体文又称骈文、骈俪文或骈偶文；古代汉民族以字句两两相对而成篇章的文体。因其常用四字、六字句，故也称“四六文”或“骈四俪六”。全篇以双句（俪句、偶句）为主，讲究对仗的工整和声律的铿锵。
一：预习检测：
1.读准加点字的音：
缥碧 急湍 轩邈 泠泠
鸢飞戾天 经纶世务 窥谷忘反
横柯上蔽
2。填空：
《与朱元思书》的“书”是_______的意思，这是南朝梁________家_______写给朋友的，描绘了_____江优美奇异的景色。1、文中哪一句话最能概括课文所 写景色的特征？ 2、文章的3个自然段分别写什么 这三段之间是什么关系（顺 序）？二、听、朗读课文，整体感知：与朱元思书吴均1、文中哪一句话最能概括课文所 写景色的特征？ 2、文章的3个自然段分别写什么 这三段之间是什么关系（顺 序）？二、朗读课文整体感知：(合作交流） 1、“奇山异水，天下独绝”是本文所写景色的总体特征，全文都围绕着“奇”和“异”这两个字在做文章。二、朗读课文整体感知：2、1段、富春江的景色：2段、描写异水3段、描写奇山总分奇山异水，
天下独绝结构美与朱元思书吴均 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。疏通文意：同样的颜色表约数，相当于“光景”，“左右”。独一无二（乘船）随着江流飘荡。从，顺、随全，都名词活用为动词，向东向西 风停雾散，晴空已是一片明净。天空和群山是同样的颜色。（我的小船）随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。从富阳到桐庐一百来里（的水路上），尽是奇山异水，天下独一无二。译文：水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。青白色一直看下去，可以看得很清楚，毫无障碍，这是形容江水非常清澈。动词活用为名词，飞奔的马厉害湍急的江流。湍，急流。 水都是青绿色，千丈之深的地方也能看到底。水底的游鱼和细小的石子也看得清清楚楚。湍急的江流比箭还快，那惊涛骇浪像飞奔的马。 译文： 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。形容词活用为动词，向高处和远处伸展。形容水声的清越互相和鸣停止，消失浓密碧绿，使人看了有寒意的树美丽“转”通“啭”，鸟鸣声虚指，成千上百，形容很多。名词活用为动词，向上。争着凭借 江两岸的高山上，全都生长着苍翠的树，透出一派寒意。（重重叠叠的）山峦凭借（高峻的）地势，争着向上,仿佛互相之间都在争着往高处和远处伸展。笔直地向上,直插云天,由此而形成无数的山峰。（山间的）泉水冲击着岩石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿彼此嘤嘤地叫着，十分和谐。蝉不停地叫着，猿不停地啼着。译文：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏。
疏条交映，有时见日。至平息热衷于功名利禄的心筹划，治理流连忘返；“反”同“返”名词活用为状语，在上面。好像，如同互相掩映树木的枝干看 那些极力攀高的人，看到这些雄奇的山峰就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些忙于世俗事务的人，看到这些幽美的山谷就会流连忘返。横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗。稀疏的枝条互相掩映，有时还能见到阳光。译文：四、合作交流、深化理解（一）（探究一）1、本文写景的顺序和详略有何特点？
先水后山，由近及远；详写动态，略写静态。
这样既突出景物的主要特征，又显得详略
得当，轻重有度。2、请根据文中的有关词语说说水的特点，
（探究二）各用了什么修辞手法？
静态：清澈　；动态：急猛。描写水清用了夸张的修辞手法，描写水急用了比喻、
夸张的修辞手法四、合作交流、深化理解（一）
3、作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？
4、“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”一句表达了作者怎样的情感？“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”
以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇” 。鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水生活。四、合作交流、深化理解（二）
(探究三)文章是如何抓住“异”和“奇”两字来写水和山的?异水奇山水色——山势——山声——山色——水态——缥碧静（清）动（急）高山寒树轩邈成峰水激 鸟鸣
蝉转 猿叫横柯上蔽 疏条交映夸张、侧面描写比喻、夸张比拟（秀丽、高峻）（幽静）以声衬静以动写静（林茂荫浓）对偶意境美第二段写异水。先抓住其缥碧的特点，写江水之色， 千丈写江水之深，见底写江水之清， 游鱼写江水之净。然后以比喻夸张的手法，勾勒其急湍猛浪的激越美。这样描写，静中有动，动静结合，显示出富春江水的秀丽之美和壮观之美，突出地表现了一个异字。
第三段写奇山。首先从形的角度写山势本身之奇，奇在负势竞上争高直指，仿佛有无穷的奋发向上的生命力，它们仿佛要挣脱大地，直上青天，欲上不能，便千百成峰，层峦迭嶂。其次从声的角度写空山天籁之奇。再次从色的角度写山林中有日无光之奇。奇山异水异水奇山静态柔美：清澈缥碧动态壮美：湍急浪猛山水有生命：鸟兽有活力：负势竞上
争高直指水流鸟叫
蝉鸣猿啸五、课堂小结总分（拟人）（比喻）小结： 本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。 情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会世俗作对比，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。六、知识巩固：看图片用课文中的句子描述画面
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西 自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底游鱼细石，直视无碍急湍甚箭 ，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石 ， 泠泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷猿则百叫无绝鸢飞戾天者，望峰息心经纶世务者，窥谷忘反横柯上蔽，在昼犹昏疏条交映，有时见日。　1、根据作者的介绍，再结合个人体验，展开你那想像的翅膀，把课文改写成一篇写景小散文或写一篇关于富春江的游记。
2、背诵《与朱元思书》。
　　　　
七、作业：妙笔生花练习1、填空题
《与朱元思书》选自《 》，作者 。本文是 文，多处使用了对偶句。结构是 式，总写的一句是“ ” 。艺文类聚吴均骈体总分奇山异水，天下独绝2、 解释文言词语：从（ ）流飘荡 天下独绝（ ）
争高直指（ ） 千转不穷（ ）
百叫无绝（ ） 疏条交映（ ）
负（ ）势竞（ ）上
横柯上蔽（ ）（ ） 顺、随独一无二耸入尽，停歇停止掩映
凭借争着枝干遮蔽3、 理解词类的活用：任意东西 东西（ ）；
猛浪若奔 奔（ ）；
负势竞上 上（ ）；
互相轩邈 轩邈（ ）；
横柯上蔽 上（ ）。动词—名词，飞奔的马形容词—动词，向高处远处伸展名词—状语，在上面名词—动词，向上名词—动词，向东向西