7散文诗二首 教学设计

7散文诗二首 教学设计
教学目标
1.比读诗歌，通过品析母亲形象与抒情语句，初步体会文章的“真实感”；
2.辨析讨论，探究文学作品“真实感”的重要性，归纳写出“真实感”的方法。
教学重点：
运用所学朗读技能，能表达自己的阅读感受，获得阅读情感体验。
教学难点：
关注作品的个性化表达，形成创造性的朗读，感受文中至深至真的亲情。
教学过程：
一、导入
同学们，我们曾为史铁生双腿瘫痪，被命运戏耍的悲苦人生而唏嘘，也曾为史母饱经病痛折磨整宿无法入睡的坚强伪装而落泪，亦曾被莫怀戚在阳光下弯腰背起母亲的温馨背影而感动。这些情感都源自于作者饱蘸深情的文字和字里行间流露的真情实感。那今天我们继续学习两首散文诗，体会文学作品真实感的魅力。
这两篇文章属于自读课，课后阅读提示里有这样一段文字：“这两首散文诗所不同的是，《金色花》写想象之事，以儿童的视角表达对母亲的依恋；而《荷叶·母亲》则写现实与联想，以荷叶比喻母亲，赞颂伟大的母爱。”
通过以上文字，我们可以获取什么信息？
相同点：都是表达母爱的文章。
不同点：《金色花》是虚拟想象，
《荷叶·母亲》是对现实的随想。
那虚构的作品就一定会比真实的作品给人带来的触动少吗？今天让我们走近这两首散文诗，去作品里一探究竟。
二、在描写中品母亲
1.请同学们有感情的大声朗读课文，留意文中直接描写母亲的语句。
2.请同学们再次比读文章，从中划出直接描写母亲的语句，有感情地读一读，并结合文章具体内容品析母亲的人物形象。
预设1：《金色花》里的母亲是温柔慈爱、沉静安详、虔诚有信仰、关爱孩子……
师：文中母亲的这些形象是作者告诉你们的还是你们从作者的描写中感受到的呢？
生：感受到的
预设2：《荷叶·母亲》里对母亲的描写只有一句，从中看出母亲是关爱孩子的。
师：文中母亲的形象是作者告诉你的还是你感受到的？
生：作者告诉我们的
3.作者笔下的这两位母亲，哪一位母亲更形象更动人？这是为什么呢？
三、在抒情中悟母爱
1.两篇文章不仅写了母亲，而且都抒发了母爱，那作者在文中流露的情感你感受到了吗？请同学们从文中描写或抒情的语句体会作者流露的情感。
《金色花》
预设：
①母亲早起不见孩子，着急的叫道：“孩子，你在哪里呀？”流露了母亲不见孩子的着急与担心。
②我变成金色花，长在树的高枝上，在新叶上跳舞，表现了孩子对高处的向往和对世界的好奇心。
③母亲见到回到牛棚的孩子时的嗔怪，表现了一位母亲对孩子的担心与宠溺。
④我变成金色花做了几件事，都表现了孩子对母亲的依恋。
⑤孩子的内心独白，你会认识我吗？我不告诉你等等，这些都体现了一个孩子希望引起大人关注但又口是心非的心理。
⑥母亲坐在窗前读书，我的阴影正投在你所读的地方，这个正字写出了孩子对母亲的关注与依恋。
师：《金色花》中流露的这些情感是你感受到的还是作者告诉你的？
生：自己感受到的
《荷叶母亲》
①我觉得有些烦闷…仍是不适意…我不宁的心绪散尽了…我心中深深地受了感动…
作者的心情由烦闷到感动，情绪在不断的变化，全文的情感也在逐步加深。
②“雨势并不减退，红莲却不摇动了。雨点不住的打着，只能在那勇敢慈怜的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
我心中深深地受了感动……
这一处作者运用比喻与象征，将荷叶比喻母亲，表现了母亲为自己遮风挡雨对自己的呵护。含蓄表达了对母爱的赞美。
③母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？
全文最后一句是作者的直抒胸臆，将荷叶与母亲联系在一起，强烈表达了对母爱的赞美。
师：文中流露了母亲对女儿的爱以及女儿对母亲的感激，这些情感是你感受到的还是作者告诉你的？
生：作者告诉我们的
总结：《金色花》的情感更能引发我们的共鸣，虽然全文没有作者直接抒情的语句，但是通过作者充满人情味的人物的对话和内心独白以及细腻的描写，我们都能感受到孩子的可爱以及对母亲的依恋以及母子之间的情感。
《荷叶·母亲》虽然有大量的心情描写以及抒情语句，作者对母爱的感受也在逐渐加深，但因为缺乏细节的刻画以及具体原因的省略，使得这些情感更多的是作者自身的情感流动，我们无法从文字中感受到，所以缺乏与作者的同频共振。
四、在辨析中明“真实感”
1.《金色花》是泰戈尔虚拟想象的，《荷叶 母亲》是冰心对现实的回忆，那为什么虚构的《金色花》带给我们的感动与欣喜并不比写于真实的《荷叶 母亲》少呢？
《金色花》虽然是用虚拟的儿童视角来写，但是文中流露的情感是真实的，作者对母亲的描写以及母子之间的互动都让人感觉更真实。也就更是有真实感。
2.那什么是“真实感”？
一是感到，让读者感到，能引起读者的共鸣。比如“我很痛。”这个句子。有多痛？读者能感受到吗？不能的。这样的句子，太抽象，不过是个概念罢了，能让读者感受到的，一定是具体的、饱满的、形象的。比如“我很痛，像一根缝衣针扎进又拔出，拔出又扎进。”有了缝衣针，读者对“痛”就能想象、感受了。
二是感“动”。就是文中抒发的情感能够让读者有代入感，能够调动读者的情感体验。使人读了文章会为之欣喜，为之感动，为之心疼，为之落泪。
3.那怎样才能写出真实感呢？（请大家小组合作，讨论交流）
明确：
首先要有真情。文因情感而发，情感是文章的生命，情真而文活，情虚则文败。
师：只要情感是真实的，那么作者的情感就一定可以通过作品传递给读者，让读者感受到吗？
还需要有描写。尤其是人物描写和细节描写，越具体的人物形象越会让人产生真实感。细节的作用在于给人以真实感，越细致越容易让人觉得像真的，从而使人看了以后的印象更深刻。
五、生花妙笔写真实
请你发挥想象，将下面的语句进行拓展，可恰当添加人物描写（动作、神态、语言、心理、细节等），将这句话的内容充实起来，给人以真实感。
她骂他懦夫
示例：
添加语言：她骂他道：“你真是一个懦夫。”
……
师：普通的一句叙述，因为我们添加的描写，让人物形象变得更加鲜活，情感表达更加丰富，也能让我们与作者的表达产生共鸣，这就是真实感的魅力。
六、结语
富有真实感的文章，自能使人读来与之同频共振，激发共鸣，掀起情感的波涛。或让人心湖为之一荡,、眼泪为之一滴或使人心头为之一喜，笑靥为之一放。
希望同学们能将今天的学习用于以后的写作，让我们的文章如一棵树的生长，一枝一叶有真情，一花一木更动人。真正做到以真情感人，以真实感动人。
七、作业布置
1.生活中总有一些小美好，让心生欢喜。他们或许藏在孩子变成金色花投下的阴影里，或许藏在正巧覆盖在红莲上面的荷叶里。这些小美好，总是在不经意间让人心生感动，将生活点亮。请你将生活细细回味，将美好记录下来。完成300字左右的小短文
2.课外阅读《泰戈尔诗选》《繁星》《春水》，阅读有关母爱的诗篇，感受中外作品情感抒发的不同与他们作品风格的相似之处。
八、板书设计