19皇帝的新装 第2课时 教学设计

19皇帝的新装 第2课时 教学设计
【教学目标】
1. 掌握改编课本剧情节删减的原则。
2. 理解和掌握课本剧改编时人物剧情设计的原则和方法。
3. 体会本篇童话的主题思想。
【教学重点】
1.掌握改编课本剧情节删减的原则。
2.理解和掌握课本剧改编时人物剧情设计的原则和方法。
【教学难点】
理解和掌握课本剧改编时人物剧情设计的原则和方法。
【教学过程】
同学们，上节课，我们理清了这篇童话故事的情节，布置了把这篇课文改编成课本剧的任务，同学们在改编课本剧的过程中遇到了很多的问题，今天这节课我们就围绕着把《皇帝的新装》改编成课本剧的任务，来解答同学们提出的疑惑。
回顾上节课的内容情节梳理，展示这节课所要探讨的三项任务。
改编课本剧
改编课本剧之情节删减
改编课本剧之人物剧情设计
改编课本剧之主题探究
一、改编课本剧之情节的删减
改编中的想法1：
皇帝的新装这个故事重头戏是在后面的，臣君看新装，皇帝展新装和小孩揭新装，所以前面的情节，可以简单带过，尤其是骗子说新装这一段可以省略，直接交代一个皇帝酷爱新装，有一天来了两个织工，说能给皇帝做最漂亮的新装就可以了，不必展开表演，对此你怎么看？
思考提示：
1.情节自身所讲的内容是什么，是否有重要信息。
2.站在全文的角度来看一段情节在人物塑造、故事整体结构等方
面是否有其重要作用。
骗子说新装的核心内容：他们自称是织工，说他们能够织出人类所能想到的最美丽的布，这种布不仅色彩和图案都分外的美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪特性，任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。
明确：
骗子在介绍新装的时候，有一个特别有意思的关联词，不仅…而且…不仅…而且…表递进关系，说明这个新装除了可以投皇帝的所好，美观、漂亮之外，还有一个重要的特性，任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。这一特性比起布料的美观来对皇帝，对所有人的吸引力更大。从骗子所说的布料的内容来看，这部分的信息很重要。进一步思考，特别是这一布料的特性与后面的情节是否有联系？后面的两位大臣皇帝去看新装的时候都说谎了，为什么他们要说谎？因为他们都害怕这种布料神奇的特性，文章故事结构来看，这部分的内容也是很重要的。没有了它后面的情节都无法得以展开。
总结：骗子说新装这个情节不能省略掉，他应该作为一个重要的情节，在舞台上表演，因为在这一情节中，两个骗子不仅声称织出的布是世间最美丽的，还赋予了新装奇怪的特性，这说明骗子很狡猾，对皇帝爱慕虚荣这一特点的揣摩是很透彻的。
同时，骗子虚拟出的新装奇怪的特性也构成了故事情节发展的一条暗线，推动了情节的发展，皇帝之所以上钩，主要看中了这一特性，下文中老大臣，官员，随员以及老百姓之所以说假话，也都是因为害怕这一特性。安徒生对这一段情节内容的想象与设计巧妙绝伦，如果没有这一情节，那么整个故事就无法合理展开了。
改编中的想法2：
君臣看新装，这一段前后是三次去看新装，他们的经历是相同的，在表演时没必要演三遍吧，选一次去看新装的经历来表演是不是就可以了呢？
对文学作品中三这种结构方式的理解与欣赏：
同中有异—丰富故事内容，塑造特色鲜明的人物
异中有同—强调作品所要表达的内容与主题
明确：
比如，我们正在读的《西游记》中，孙悟空三打白骨精的故事。白骨精三变而成为不同的人物，这种不同就表现出了白骨精的诡计多端。而异中有同的同指的是通过对同一动作，心理或者是结果的反复的重复，从而达到对作品所表达的内容，主题起到强调的作用。还以孙悟空三打白骨精为例。三打的动作是相同的，这就突出了孙悟空他疾恶如仇，除恶务尽的特点。也强调了《西游记》惩奸除恶的主题。
结合刚刚的讲解，你认为，三次去看新装，有没有必要演三遍呢？
三次看新装的情节，还是都表演的好，这是一种夸张的情节设计，以夸张来凸显人们的共性，先看同中有异，他们都是去看新装的，他们的身份是不同的，三人中有两个臣子，一位皇帝，而且两个臣子年龄，官职也有不同。再看异中有同，三个不同的人看新装后都没有说真话，这说明虚伪，爱权，不实事求是，在这个王国，不是个别现象，而是一种社会风气。
明确了作品情节的删减的原则，我们继续进行课本剧的改编。
二、改编课本剧之人物剧情设计
要想演好文中的角色，就要弄清楚自己所要饰演的人物具有怎样的特点，要演好一个人物，就必须走进人物的内心，把握她的思想、情感的本质，这样，表演出来的一言一行，甚至一个眼神才是生动传神的，最符合这个人物特点的。
有同学在进行课本剧改编时提出疑问，我可以给人物增加动作、语言等设计吗？要保留原文中哪些对该人物动作，语言，神情的设呢？
现在我们来学习如何进行人物剧情设计。
方法指引：
1.确定饰演角色
2.勾画文中描写该人物的语句
3.提炼人物特点
4.人物剧情设计
示例讲解1：
所饰演的角色：皇帝
文中描写该人物的语句：
有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服，为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉，他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。
人物形象特点：荒唐、昏庸、不务正业、虚荣（皇帝追求的不是一种内在的美，而是外在的美观）
这一段并没有皇帝的语言动作神情，怎么表演？
人物剧情片段设计：
1.整点钟声敲响了。皇帝对侍从说：“快把我下一套新衣服拿来！”换好衣服的皇帝在穿衣镜前前后后的照，眼镜始终盯着镜子看，脸上露出自我陶醉的神情。
2.舞台边传来“有紧急军务上报”的声音，皇帝听到后皱着眉生气地说：“怎么这么吵！难道不知道我正在换衣服吗？”（不耐烦的语气，重音词换衣服）
之所以要这样增补的原因：
因为皇帝非常的喜欢好看的新衣服，他每一天每一点钟都要换一套衣服。由此可见，皇帝对新衣服的喜爱已经是不正常的了，已经成为了一种癖好。于是可以像1那样设计。
文中说，他既不关心他的车队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了炫耀一下他的新衣服。这里皇帝表现出了一种不务正业的表现。于是可以像2那样设计，军务紧急和皇帝的漠不关心形成对比，说明在不务正业的皇帝心中，任何事都没有新衣服重要。
三、改编课本剧之主题探究
《皇帝的新装》是写于1837年的故事，距今已经有185年了，而且童话中的世界离我们的现实生活是很遥远的，那我们现在把它搬上舞台还有什么意义呢？
《皇帝的新装》所讽刺的为了荣誉名利而丧失实事求是精神的现象，这恐怕也不仅仅只存在于1837年的丹麦。作品所赞扬的是对真善美勇敢的追求，这在任何一个时代都是需要的。
四、课后作业
皇帝举行完游行大典回到皇宫后，会发生怎样的故事呢？我们可以给这个故事再续写一个非常精彩的结尾。
请同学们想象故事发展的各种可能，然后抓住一点续写，要使人物的言行、性格和之前的表现相符合，故事情节发展和情节设计要合情合理，令人信服。
同学们，想象可以让我们超越自身局限，体验更广大的世界，想象的故事里，也有许多生活的真实，让我们在改编课本剧中，表演课本剧中更深入地体会作者对假丑恶的批判，对真善美的追求。