送东阳马生序课件

课件32张PPT。常言道：“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”这些都说明了苦难并非全是坏事。只要我们善于化苦难为动力，则苦难就会成为成功的垫脚石。 送东阳马生序宋 濂
宋濂(1310─1381) 字景濂，号潜溪，明初著名文学家。曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举，替太子讲经，并在自己左右顾问。主修《元史》，官至翰林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰写，被称为“国家文臣之首”。生平著述很多，有《宋学士文集》75卷。 他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文是他散文中影响最大的一篇。
“宋濂、刘基、高启”——明初诗文三大家 这是作者写给他的同乡后生马君则的一篇文章，节选自《宋学士文集》里的《朝京稿》。这是一篇“赠序”，它不同于一般印在书前评介作品或说明写作目的的“序”。赠序是古代文体之一，有临别赠言的性质。本文的重点是叙述自己的力学苦学的情况，以激励对方努力学习为目的。“生”是对晚辈的称呼，也有亲密的意思。东阳马生:东阳的马君则。序一种文体↗书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或为过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。↘本文是一篇赠序，其中的序，并非序言，而是赠序的意思。赠序始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文的一种写法。嗜（ ） 硕（ ）
叱咄（ ） 俟（ ）
负箧（ ）曳（ ）屣（ ）
皲（ ）裂 媵（ ）人
衾（ ） 绮（ ）
容臭（ ） 烨（ ）
缊（ ）shì读准字音chì duōshuòsìqièyèxǐjūnyìngqǐqīnxiùyèyùn 余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，

每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。
爱好读书没有办法常常抄录计算假借:同义以:而常常向有藏书的人家去借，（借来）就自己动手用笔抄写，计算着日子（按时）归还。 名词作状语 用笔来就我得到我小时就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，向天大寒，砚 冰 坚， 手
指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢
稍逾约。砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直跑，引申为赶快否定句代词作宾语前置之:指抄书超过 （有时）天气很冷，砚池里（的墨水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不放松抄书。抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定期限。稍微完以是人多以书假余，余因 得 遍 观
群 书。因此把能够各种书籍广泛地阅读于是因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无
硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达

执 经 叩问。已经更学说担心大师交游奔向跟从当地学术界的前辈握、持经书请教又担心没有才学渊博的老师、名人交游。曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝
稍降 辞色。
道德高 声望高挤满他的言辞脸色那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。余立侍左右，援 疑 质 理，俯身倾耳以
请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出
一言以复；提出询问弯下侧着连词，相当于“而”请教有时训斥周到说回答、解释，这里指辩解我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时受到他的斥责，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有
所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深
山巨谷中， 穷冬烈风， 大雪深数尺，足
肤皲裂而不知
高兴，愉快于之，向他愚笨当:在……的时候 之:取消句子独立性，无实义拖着走在等待终于书箱鞋子大严冬皮肤因寒冷干燥而开裂背着当我去求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂了，（我）还不知道。
等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾
拥 覆，久而乃和。
寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味之
享。
书馆支通肢僵硬动弹媵人:指古代陪嫁的人，指女仆热水 浇洗围裹 覆盖寓:名作动，居住旅店每天给两顿饭吃 食:提供伙食，动词寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。
到了书馆，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间（我）才暖和过来。同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨
宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，左佩
刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；
同屋住的同学被通披，穿着腰:名作动，挂在腰间挂着 香袋光彩照人的样子和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。余则缊袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。
以 中 有 足乐者， 不知口体之奉
不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。
却穿着破旧的衣服生活在他们中间羡慕因为（我）心中足以快乐的事，指读书吃的穿的奉:供，供养，奉养大概旧絮破毫不毫无 我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。
译文 我小时就爱好读书。家里穷，没有办法买书回来读，常常向有藏书的人家去借，（借来）就自己动手用笔抄写，计算着日子（按时）归还。 （有时）天气很冷，砚池里（的墨水）结成很硬的冰，手指（冻僵）不能弯曲和伸直，也不敢放松。抄完，赶快送还书，不敢稍稍超过约定期限。因此，人家大多数愿意把书借给我，我于是能够读到各种各样的书籍。到成年时候，更加仰慕古代圣贤的学说，又担心没有才学渊博的老师、名人交游。曾经跑到百里之外，捧着经书向当地有道德、有学问的前辈请教。那位前辈道德高、声望高，向他求教的学生挤满了屋子，但他没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。我站在他的身边，提出疑难，探问道理，弯着身子，侧着耳朵，恭恭敬敬地求教；有时受到他的斥责，（我的）态度更加恭敬，礼节更加周到，不敢说一句话辩解；等他高兴了，就又去请教。所以我虽然愚笨，但终于还能够有所收获。 当我去求学的时候，背着书箱，拖着鞋子，走在深山大谷里，严寒的冬天寒风凛冽，积雪有几尺深，脚上的皮肤因寒冷干燥而破裂了，（我）还不知道。到了书馆，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水（给我）浇洗，用被子围着、盖着我，很长时间（我）才暖和过来。寄居在旅店里，旅舍主人每天只提供两顿饭，没有新鲜肥美食品味道的享受。和我在一个书馆的同学们，都穿着绣花的丝绸衣服，戴着用红缨和宝石装饰的帽子，腰上挂着白玉环，左边带着佩刀，右边挂着香袋，光彩照人，就像神仙一样。我却穿着破旧的衣服生活在他们中间，一点没有羡慕的心意。因为内心有足以快乐的事（指读书），就不觉得吃的穿的不如别人了。我求学时的勤奋与艰苦的情况大体就是这样。 作者从哪些方面表现了他求学的“勤且艰”的？1、致书之难。因为家中贫寒，没有钱买书。解决的办法是向藏书人家借，亲自抄写，并且从不超过约定的期限，坚守信用。在抄书的过程中，天寒地冻，砚池中的墨水结成冰，手指都不能伸直，但作者依然不敢懈怠。因为他讲信用，所以大家乐意把书借给他，他也因此有机会博览群书。2、从师之劳。所居之处无名师和他交往，学习中遇到的难题难以得到解答，解决的办法是跑至百里外求师，且对待老师的态度毕恭毕敬，对老师察言观色，等到他休息好了，还要等到他怒气消了，心平气和了才敢去请教。所以最终结果是“卒获有所闻”。3、求学不易。衣食住行样样艰苦。奔走之苦，奔走的路途遥远，季节又是寒冬腊月，路又崎岖不平，还有大风大雪，走到目的地后，手和脚被冻裂了而全然不知，四肢都冻僵了，要旅店的人用热水温、棉被盖才能暖过来。生活之艰，吃的“无鲜肥滋味之享”，穿的则是“缊袍敝衣”，与同舍生形成鲜明对照，但他“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”。作者写出了自己当年求学时极为艰苦的条件，目的是什么? 鼓励马生勤奋学习。
作者认为，勤奋和艰苦是相互联系的两个方面，有了主观的勤奋，一切艰难困苦都可以克服。这正是学有所成的根本原因。 本文作者勉励马生勤奋学习,并不讲大道理，却直接以自身经历相告,这样写有什么好处？
以自身经历相告，现身说法，晓之以理，动之以情，态度恳切，易于接受。作者为什么要写同舍生的衣饰豪华的情节？
同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥
作者：緼袍敝衣，日仅再食
师：辞色严厉，甚至叱咄
生：色愈恭，礼愈至
对
比 通过对比写自己生活的艰苦，突出学习的勤奋。说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。
生活情况师生态度对
比 综合全文，作者最终能够学业有成的原因是什么？刻苦好学
博览群书
虚心请教　　　　　　　主旨：
　　课文通过自己青少年时代求学的种种艰辛和勤奋学习的经历，说明是否学有所成，关键在于自己的勤奋与专心与否，赞扬马生的谦虚好学，表达对他的期望与勉励之情。小结一、本文的启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神是值得效法的。二、立意深远，结构严谨文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心 解释下面加横线词语
①患无硕师名人与游 （ ）
②媵人持汤沃灌 （ ）
③同舍生皆被绮绣 （ ）
④日再食 （ ） ⑤穷冬 （ ）

理解文言实词才学渊博的老师热水通“披”两次严寒的无从致书以观
计日以还
以是人多以书假余
以中有足乐者
以衾拥覆以连词，表目的，来表修饰，不译因为，介词 把，介词因为，连词介词，用虚词1、一词多义 2、古今异义1.臭2.再3.汤气味，这里指香气
难闻的气味古：
今：古：
今：古：
今：两次
一次又一次热水
食物煮熟后的汁水
卒 卒获有所闻
古义：
今义：
最终士兵走 走送之
古义：
今义：跑行走⒊词性活用 腰 腰白玉之环。
手 手自笔录
腰，挂在腰间，名词用为动词。手，用手，名词作状语。
笔，用笔，名词作状语日 主人日再食名词作状语 每天⒋通假字
四支僵劲不能动。
同舍生皆被绮绣。
“支”通“肢”，肢体。“被”通“披”，穿着。小资料囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故事）
悬梁刺股（战国苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）
凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事）
韦编三绝（孔子晚年读《易》的故事）
画荻教子（欧阳修的学习故事）古人在艰苦条件下勤奋学习、以苦为乐的事例：