《骆驼和羊》教案

骆驼和羊
[教学目标]
认知目标：
认识本课生字9个：做、证、园、伸、举、肯、步、牛、各。
积累词语7个：证明、园子、低头、长处、短处、伸长、举起。
认识部首“大口框”。
能力目标：
1、正确熟练地朗读课文。
2、读好2句句子。（见课后练习读）
3、能正确描写“园、证、牛、各”。
情感目标：
引导学生懂得只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。
[教学支点]
德育点：
学习完课文二、三小节后，让学生讨论：读了课文，懂得了什么？再出示老牛的话，让学生理解只看到自己的长处，看不到自己的短处，是不对的。
[德育渗透基本过程]
整体感知部分，引导学生从课文的第二和第三 ( http: / / www.21cnjy.com )节中找到骆驼和羊分别证明自己比对方强的句子。然后教师以引读的方法，帮助学生感受骆驼和羊都只看到了自己的长处，谁也不肯认输。
学习第四节时，要求学生边思考：老牛是怎么说 ( http: / / www.21cnjy.com )的？一边从文中找到有关的描写，并且想象骆驼和羊听了老牛的话会怎么想呢？怎么说呢？邀请伙伴演一演，体会到骆驼和羊都懂得了只看到自己的长处，看不到自己的短处是不对的。
拓展点：本节课最后，让学生模仿课文的样子，充分发挥想象，来编一个故事。
[教学过程]
一、激发兴趣，导入新课
1、师：今天，我们要学习一个生动有趣的寓言故事。（出示图片：骆驼和羊）它们是谁？
2、揭示课题：10、 骆驼和羊 （“驼”读轻声）
3、齐读课题。
二、感知课文，了解内容
1、看图，听录音，想一想：骆驼和羊为了什么事争论起来？
2、学生交流，（出示第一节）学习生字：“证、做”
证：开火车读，注意后鼻音。（媒体演示“证”的书写笔顺）
做：注意平舌音。
三、阅读课文，理解内容
1、骆驼和羊是怎么争论的呢？请你用“ ”画出骆驼说的话，用“～～”画出羊说的话。
2、四人一组，小声读读骆驼和羊说的话，想想它们说话时会用什么语气？
3、每组推荐两位同学分角色读骆驼和羊的话，大家评议。
4、学习第2、3节。
轻声读2、3节，边读边想：骆驼和羊各做了一件什么事证明自己说的是对的？
（2）交流。小组自主学习生字：园、伸、举、肯、步。
反馈：
园（整体认读音节）；
肯：注意前鼻音。
伸：读准音，做动作。
步：下面部分要注意笔顺：竖、点、撇
骆驼一抬头就吃到了树叶，羊呢？同学们自己配上动作读读第四句。
朗读骆驼和羊吃树叶时的样子的句子。（指名读、男、女生读）
师：骆驼用一抬头就吃到伸出墙外的树叶这个办法证明高比矮好。
有感情地朗读第二节。（齐读）
指名读课文第3节，边听边想：羊用什么办法证明自己的看法是对的？骆驼在门前有什么表现呢，请你画出表现骆驼动作的词。（跪、低、钻）
小组赛读第3节。要求：比一比，哪组读得最有感情。
5、学习第4节。
（1）师：骆驼和羊都不肯认输，所以只能找老牛评理。读读第4节，看看老牛怎么说？（同桌读）
学习生字：牛、各
牛：区别“牛”与“午”
各：找朋友。
（3）读读老牛的话，说说老牛的话是什么意思？理解：“长处”、“短处”。
（4）你能用不同的句子说一说吗？出示句型：你们各有各的（优点）和（缺点）（5）只看到自己的（优点）看不到自己的（缺点）是不对的。
到底应该怎么做才是对的，谁能说一说？
（6）把句子补充完整。
出示：“ ，这才是对的。”
如果你就是骆驼和羊，听了老牛的谈话，你会想些什么，说些什么呢？（演一演）
四、复习巩固，总结全文。
1、有感情地朗读全文。
2、游戏：
（1）看谁眼睛亮。（读字）
生字：做 证 园 伸 举 肯 步 牛 各
（2）骆驼驮米。（读词）
词语：证明 园子 伸出 举手 低头 长处 短处
3、出示四个字：“园、证、牛、各”。
小组合作自学：
（1）想笔画、书空笔顺
（2）看位置，找关键笔画
（3）学生书写，师巡视指导。
五、适时拓展，布置作业。
1、认读本课生字、词语。
生字：做 证 园 伸 举 肯 步 牛 各
词语：证明 园子 伸出 举手 低头 长处 短处
2、正确、流利地朗读课文。
*3、语言实践：
小组合作，分角色演一演《骆驼和羊》。