26忆读书 教案

26忆读书 教案
教学目标
1.认识“舅、斩”等14个生字，读准“传、着”等3个多音字，会写“舅、津”等14个字，会写“舅父、津津有味”等15个词语。
2.用较快的速度默读课文，能梳理出作者的读书经历，说出作者对“好书”的看法。
3.能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会。
4.能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学重难点
能结合自己的读书经历，交流对“我永远感到读书是我生命中最大的快乐”这句话的体会；能对作者的读书方法发表自己的看法。
教学过程
导入
1.你们喜欢听故事吗？教师讲故事，要求：听出点经验，听到点收获。
（1）孔子晚年读《周易》，每一遍读都有新的发现。（板书：经历）
（2）鲁迅55岁读书，明白“只读一个人的著作，无法获得全部优点。”（板书：经验）
2.思考：经历和经验一样吗 （经验一般会说“知道”“感到”“因此”“总之”）
3.导入新课：还想听故事吗？第三个故事不是老师讲，而是我们一起读，读冰心奶好的故事——齐读课题。《忆读书》是冰心奶奶回忆自己读书经历的一篇文章。
4.介绍作者：冰心。
（1）出示PPT，指名读。
（2）教师引导学生回答。(冰心原名——笔名取自一句诗——)
（3）我们怎么了解一位作家 （查资料、找关键信息)
任务一：理
理：梳理冰心奶奶的读书经历（什么时候读了哪些书 )
出示要求：1.快速 2.有序 3.简洁
（教师板书绘制时间轴）
1.冰心奶奶几岁开始读书？读了哪些书？
2.照样子，进行梳理，填写学习单。
3.指名上台汇报，教师相机板书。
（7岁《三国演义》《水浒传》《荡寇志》、十二三岁《红楼梦》、中年以后《红楼梦》、1980年后《西游记》《封神榜》）
4.请同学提提建议：《西游记》《封神榜》可以移动到前面；1980年以后读万卷书；每个年龄段只读这几本书吗？添加省略号。（注意：找到文中带书名号的，没有书名号的也不能遗漏）
5.看时间轴，你有什么发现？
（这些是章回体小说；选择大家看过的、熟悉的和我们交流）
6.冰心奶奶在读哪本书的经历写得最具体、最丰富 ——《三国演义》
分小组读2-5段，师概括每段内容。
7.读第一本书，往往会有特别的经历，印象最深，你还记得你读的第一本书吗
师小结：通过时光轴， 梳理一个人的读书经历，就会发现许多秘密，会有很多新的发现。在冰心奶奶有趣的读书经历中，还藏着她丰富的读书经验。
任务二：寻
寻：探寻冰心奶奶的读书经验（启示人的读书道理）
出示要求：1.快 2.准 3.抄
（默读课文，先在文中找到概括性的句子，画出来，标上序号，再抄到学习单）
1.学生汇报：
物怕比，人怕比，书也怕比。
读书可得到做人独立思考的道理。
书看多了，也要挑选比较。
读书可以知道许多人、事。
读书好，多读书，读好书。
读书是生命中最大的快乐。
行不了万里路，可以读万卷书。
2.师补充：
读书是最有意义的消遣。
好书不厌百回读。（全班齐读黑板上的读书经验）
3.哪一条是冰心奶奶写给我们小朋友的最宝贵、最凝练、最总结的经验？
（读书好，多读书，读好书。）
读书有很多好处（移动板贴，读书的好处归类）
多读书（回顾时间轴经历）
读好书（回顾冰心奶奶读的书）
4.读好书有哪些标准？摘录课文中冰心奶奶告诉我们的好书标准，梳理表格内容。
（1）开火车，每人说一个标准。
（2）PPT梳理好书和差书的标准。
（好书：情节精彩，人物栩栩如生，内容真情实感，语言质朴浅显，读着令人感到心动神移、不能自已）
（差书：情节烦琐，人物毫无个性，内容朦朦胧胧，语言堆砌华丽的词句，读着令人感到无病而呻、索然无味）
（3）好书的标准不是唯一的，你有没有自己评价好书的标准？
小结：我们既要向冰心奶奶学习她的经验,也要有自己的经验。只有这样才能真正选到适合自己的好书。
任务三：用
师：今天我们梳理了冰心奶奶的读书经历，也收获了很多宝贵的读书经验，凝练成九个字：读书好，多读书，读好书。
1.思考：这九个字是什么关系呢？
（冰心奶奶知道读书有这么多好处，是因为她读很多书；冰心奶奶能读上这么多的好书，还是因为她多读书；所以多读书才能发现读书的好处，才能发现更多的好书。）
2.布置下节课任务——用
（1）用好书的标准评一评《忆读书》是不是一篇好文章？
（2）用好书的标准选一本好书推荐给同学们。说清楚好在哪里，举个例子。
（3）深入挖掘读好书有哪些方法？